儿童心理健康与辅导概述.ppt

1、儿童心理健康与咨询，平时成绩构成，考核：应不低于学期总成绩的40%(包括作业、态度与纪律、中考与教学活动)，作业30%，出勤率5%，课堂提问5%，期末考试：应不高于学期总成绩的60%(能力考核)，能力60%，课程内容，儿童心理健康与咨询的基本理论与方法儿童学习问题与自我意识的发展，辅导儿童心理行为问题与不良人格心理儿童心理健康教育网，第二章儿童心理健康概述及辅导，主要内容，儿童心理健康的含义及标准，儿童心理健康的现状及影响因素，儿童心理辅导过程的含义、特点及任务，技巧及影响因素，第一节儿童心理健康的含义及标准，含义健康的心理健康儿童(小学生)心理健康标准，含义：健康是人的精神、身体和精神的一般

2、状态， 一般指没有疾病、伤害和痛苦困扰的世界卫生组织：“生理、心理和社会的完整状态，不仅没有疾病和虚弱”(1946)世界卫生组织：健康不仅是一种状态，而且是日常生活的资源，不仅是为了生存的目的，而且是一个积极的概念，它强调社会、个人资源和生理功能。 (1986)，意思是：心理健康，心理健康或认知和情感幸福，或没有心理障碍；世卫组织：“一种幸福状态，在这种状态下，一个人认识到他/她自己的能力，能够应对生活中的正常压力，能够高效和富有成效地工作，并且能够为他/她的社会做出贡献”，意思是：儿童的心理健康、儿童的正常发展以及认知、情感和行为的内部平衡。(鲁平)标准、心理健康标准、儿童心理健康标准、标准

3、：心理健康标准、马斯洛密特朗十项标准和四项标准等。 其在以下几个方面符合年龄发展规律：认知语言、情感、情感个性和社会活动、儿童(小学生)的认知发展水平、知觉、对意志的注意、记忆、思维和想象、认知发展：知觉、色觉、视觉敏感性和听觉敏感性都随年龄发展； 能够长期有效地感知和观察；自我认知稳步发展，有效参与体育运动和各种活动；空间感知可以识别复杂的形状，掌握左右方向的感知；认知发展：注意力，注意力的集中程度大大提高，强度也很大；能够保持45分钟的注意力时间；持续关注：7-10年：20分钟；10-12年：25分钟；12岁以上：30分钟的注意力持续时间随着年龄增长而增长；注意，二年级和五年级之间基本没有

4、区别；注意迁移能力和认知发展的增长：意志和意志力仍然薄弱，行动往往受外部因素或个人情感因素的影响；意志坚持逐渐发展，认知发展：记忆、有意记忆逐渐占主导地位；具体形象记忆占主导地位，认知发展：思维和想象，逐渐从以具体形象思维为主要形式转变为以抽象思维为主要形式，而抽象思维仍主要与感性经验有关；想象力注定要诞生，目标学生逐渐增强，创造性成分日益增加；想象力更符合逻辑，儿童(小学生)的语言发展水平，口语：独白语言开始迅速发展；使用语言的意识正在增长。书面语言开始迅速发展；随着内部语言的迅速发展，儿童(小学生)的情绪和情绪发展水平、情绪稳定性和内化都随着年龄的增长而发展；高层情绪也在增加。儿童(小学生

5、)已经发展了他们的个性和社会性，发展了他们的个性和自我意识，并处于一个客观的时期，逐渐摆脱了对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的标准。自我评价的独立性在发展，原则开始形成，判断力逐渐增强；道德评价存在片面性和社会性发展，师生关系从依恋发展到评价社会技能的发展和儿童(小学生)活动的发展水平，放弃想象游戏；关注兴趣，多花时间在活跃的游戏和智力游戏上，有很强的集体性；学习动机主要是直接动机，并且随着年龄的增长，它逐渐表现出与社会意义相关的更大的动机；对社会和政治生活的兴趣逐渐加深。关于小学生的标准和行为特征，见教科书P6-8的10个标准。第二部分，儿童心理健康状况及影响因素，影响因素及儿童心理健康状况

6、，我国儿童心理健康问题检出率高达7031489，以行为问题最多。儿童多动症是另外6种有发展问题的情绪障碍。目前，我国儿童心理健康服务机构和人员严重不足，约90%的儿童得不到有效服务。(2002，上海精神病学)中国儿童青少年精神、行为和发育障碍患病率为14.89%。据估计，中国有4000万儿童和青少年患有精神疾病。(1994)在行为、情感、注意力、个性和心身疾病方面有障碍或心理问题的儿童占儿童总数的1830。(2008)在行为、情感、注意力、个性和心身疾病方面有障碍或心理问题的儿童占儿童总数的1830。24%属于过度焦虑；学习习惯和兴趣害羞、胆怯和害羞在他们的家里有陌生的客人，他们忽略了他们。大

7、约35%的人害羞。当他们遇到长辈时，他们很尴尬，甚至躲在中间部分(17%)。高部分(31%)在情感上受到阻碍。一些小学生有交流障碍。当和新朋友在一起时，大约40%的学生感到不好意思接近好斗。15%的学生在别人踩了一脚时会报复，包括语言。意志的心理素质不成熟，意识差：35%的学生不能认真完成。竞争意识不强。约40%的学生不积极参加干部选举，其中近15%明显缺乏信心和放弃竞争，约10%缺乏服务意识，15.28%缺乏集体观念，缺乏公德意识，自私自利，缺乏责任感，勤俭节约意识差。学生在学校心情不好，尤其是在高年级，41%的学生感到有点恼火或不开心。在低年级，10%的学生每天在学校感到无聊和不开心。儿童

8、心理健康的影响因素，自我因素，家庭因素，学校因素，社会因素，影响因素：自我，遗传因素，生理疾病，影响因素：家庭，家庭氛围(2007)良好的家庭氛围能使儿童活泼，开朗，大方，求知欲强，诚实，谦虚，合群，求知欲强；相反，不良的家庭氛围会使孩子胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任和不礼貌。父母的文化和心理素质是清晰、豁达、善良和诚实的。生活在不完整家庭(父母一方或双方因死亡或离婚而不在的家庭)的中小学生的百分比为，而在完整家庭中有问题儿童的学生的百分比仅为。家庭教育方法陈嘉林：1095:在有心理健康问题的学生中，家长采取不一致的态度，采取影响因素：学校，学校教育的指导思想，教师素质，学校人际关系，学校

9、环境，影响因素：社会，社会文化环境，社会氛围，物理环境，社区环境，儿童心理咨询的意义，特点和任务，儿童心理咨询的意义，特点和任务，心理专业人员和心理素养高的人运用心理学理论，方法和技术，为有现实或潜在发展需求的个人和群体提供心理帮助和引导儿童心理咨询面对儿童心理咨询的特点，它是一种促进健康心理形成的新型人际关系。儿童心理咨询是儿童的一项发展性任务，创造有利于儿童心理健康的良好社会条件，增强儿童的心理健康意识。通过心理评估，了解儿童的心理特点、心理发展水平或心理问题，为其潜在发展、人格培养、社会适应和心理调适提供依据；提高儿童的自我认识，缓解他们的心理困扰，促进自立自强，获得更好的成长和发展机会；引导儿童的兴趣、能力和人格特征适应社会，为实现自我价值和社会价值提供基础；第四部分：儿童心理咨询的过程、技巧及影响因素；第四部分：儿童心理咨询