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文档简介

1、水中生活的动物（1）一、自学任务：第五单元第一章第一节 水中生活的动物 第1课时二、自学目标： 学会探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。三、自学重点和难点：学会探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。四、自学过程情景引人1、回顾“生物圈号”实验，分析其失败的原因，导入本章的学习。2、生物的多样性每人将自己熟悉的动物填在下面的表格中，以小组为单位进行总结并汇报总结结果。动物有无脊柱分类水生陆生空中飞行的 动物 动物同学们想一想：这些动物的形态结构与他们的生活环境和运动方式有什么关系？学习任务一：鱼的游泳1、 自学教材P3，观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答

2、疑，作好记录。（1）鱼的外部形态结构有哪些特点和鱼的水中生活相适应体形：（ ），体表 （ ） （2）鳍是鱼的运动器官认真观察，鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？ （ ） 靠哪种鳍来保持平衡？（ ） 靠哪种鳍保持前进的方向？（ ） 2、实验探究：在观察鱼鳍的作用时，我们发现，虽然我们大致判断了各种鳍的作用，但由于鳍的相互协调，所以有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。*探究鱼鳍在游泳中的作用提出问题 作出假设 讨论探究思路（a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法）制定并实施计划-讨论和完善方案1、用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要 ， ，以

3、免使鱼 。）3.在探究“鱼鳍在游泳中的作用”实验中，同学们进行了如下一些探究。请你根据同学们的探究谈谈自己的看法。（）上图是你班某小组同学正在讨论探究计划。你看，一个人一个主意。你赞成哪个主意呢？。（用图中的标号作答）在实验探究中，你会观察到鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，这对鱼的生存有何意义？。（）在实验探究过程中，第一小组的同学准备了两条鱼，将其中的一条鱼所有的鳍同时都捆扎起来，再将其放入玻璃缸的水中；将另一条鱼放入另一玻璃缸的水中，然后进行观察。第二小组的同学准备了四条鱼，他们将四条鱼分别捆扎起胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍（即每条鱼只捆扎起一种鳍），然后再将它们分别放入四个玻璃缸的水中，进行观

4、察。请你对这两组同学的实验方法进行评议（从下列三个选项中选择评议结果）：你对第一组同学实验方法的评议是（ ）你对第二组同学实验方法的评议是（）其实验方法正确其实验方法没有设置对照组其实验方法不能保证单因素对鱼游泳时的影响三课堂练习。1鲫鱼背面呈色，腹面呈色。鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈。体表覆盖，呈状排列，体表（干燥、有粘液）2鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( )A胸鳍和腹鳍的不断摆动 B尾鳍的不断摆动C尾部和身体的左右摆动 D各种鳍的不断摆动3李东将鲫鱼的胸鳍剪掉，再把鲫鱼放入水中观察，发现鲫鱼仍可游泳，但行进路线异常，鱼体失去了平衡而侧翻，这说明胸鳍的作用主要是（ ）A.保持身体平衡B.产生前进动力C.保持前进方向 D.控制鱼体沉浮4.根据上图鲫鱼的形态图图示写出图中数字所指结构的名称。 ，起的作用是 。（2

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