《藤野先生》课件

1、藤野先生 鲁迅,教学目标,1、感知课文，理清文章两条线索，把握文章两种情感。,3、品味文章语言。,教学难点,作者弃医从文的思想转变。,2、学会选取典型事例表现人物品质的写作手法。,1、由学生介绍鲁迅其人及作品。,一、,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,散文集： 朝花夕拾 散文诗集：野草 小说集： 呐喊、彷徨 杂文集：华盖集、坟 本文选自散文集朝花夕拾。,2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。留日期间正是日俄战争期。 日俄战争是指日本与沙皇俄国为了侵占中国东

2、北和朝鲜，在中国东北的土地上进行了一场帝国主义战争。清政府竟置国家主权和人民生命财产于不顾，听任日俄两国铁蹄践踏我东北锦绣河山。 鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,二、,整体感知：读课文，理清文章段落结构 。,第二部分：与藤野,相识,相处,离别,第三部分：对藤野的怀念。,第一部分：,见藤野前，在东京。,在仙台,归国后,见藤野的缘由,线索（明线）,与藤野的交往,围绕“与藤野的交往”这一线索，文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求 循循善诱 尊重科学,关心实习,真诚关怀 热情诚

3、恳,了解裹脚,对骨学的兴趣 求实严谨,正直热忱,治学严谨,没有民族偏见,写法：,具体事例,人物品质（形象）,文章除用具体事例来表现藤野先生的高尚品质之外，还用了什么手法来勾画人物特征？,手法：白描（外貌描写句子） 特征：生活简朴、治学严谨的学者形象 小结：本文以 为线索，刻画了先生 的形象，赞扬了 ，抒发了 。,与藤野先生的交往,生活简朴、治学严谨、 正直热诚、没有民族偏见,藤野先生的高尚品质,对他的真挚怀念,三、内容探究,本文以与藤野的交往为线索，赞扬了藤野的高尚品质，表达了作者对藤野的深切怀念，但文章还内涵了另外一种情感，即作者的爱国情感，这是暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思

4、想？ 作者为什么要离开东京来到仙台？ 为什么又告别藤野离开仙台？ 作者的爱国情感是如何体现的？,第一部分（1-3）：东京,1、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是（ ） 表现了“我”（ ）思想感情。 2、赏析“也有解散标致极了。” 运用比喻、反语的修辞，生动形象的刻画了清国留学生不学无术、浑浑噩噩的生活丑态，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 3、由此，可以看出作者离开东京的原因是？ 直接原因：对东京学习环境和不学无术的清国留学生的 厌恶和失望 深刻原因：医学救国的爱国思想的体现,只不过,对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的厌恶,思考：文章中还有哪些句子运用了反语的修辞？,阅读4-5自然段

5、，思考：,1、作者为什么只记得“日暮里”和“水户”？这反映了作者怎样的思想感情？,“日暮”触发了作者忧国之情，印象深刻；“水户”是反清志士客死的地方。反映了作者爱国的情感。,2、作者在仙台受到了怎样的优待？,3、作者为何把此优待理解为“大概是物以稀为贵罢”？,不收学费；为我的食宿操心；几次三番的劝我搬家,“大概”是指“似有此事，但不完全肯定”，与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以稀为贵”，其中包含着弱国国民的辛酸，和强烈的民族自尊心。,阅读24-35段：思考：,1、作者在仙台受到优待，而且结识了给他以无私关爱的藤野，为什么还

6、要弃医从文？,明确：匿名信事件和看电影事件令作者深切体会到弱国子民的屈辱，使他深刻认识到国人的麻木，认识到医学可以医治国民的身体，却无法改变国民麻木的精神，而善于改变精神的是文艺。,2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？,3、怎样理解“他们何尝不酒醉似的喝彩” ？,“酒醉似的喝彩”原指日本学生在看到枪毙中国“犯人”时的兴高采烈，在这是指作者回国后看到国民围观反动统治者屠杀革命人民时也像日本人一样喝彩，说明他们的精神已麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。,作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种荒

7、谬的愤恨和抨击。,阅读36-38段，思考：,1、藤野只是个普通人，作者为什么说他伟大？请结合具体事例谈谈。 明确：他治学严谨、正直热诚、没有民族偏见，能以公正之心对待弱国的学生，而且给予极大的关心、鼓励和帮助，在当时历史背景下，能做到这些尤其难能可贵。 2、作者将对藤野先生怀念化作了具体的行动，作者为此做了哪些事？,藏讲义,挂照片,写文章,3、理解“似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”,表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。,小结：作者爱国情感的表现,1、对东京留学生的厌恶和失望 2、“日暮乡关何处是”的家国愁思 对抗清志士客死之地的记忆 3、对初到仙台受到优待的非同寻常的理解 4、对藤野先生的敬仰，并把怀念藤野的深情 化为实际行动,主题思想,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先