第一章-特殊教育概述(方俊明-特殊教育学).ppt

1、特殊儿童心理学与教育课程内容第一章特殊教育概述第二章特殊教育体系与模式第三章特殊教育评估第四章视力障碍儿童教育第五章听力障碍儿童教育第六章智力障碍儿童教育第七章特殊儿童教育第八章自闭症儿童教育第九章学习障碍儿童第一章特殊教育概述， 第一节特殊教育的概念第二节特殊儿童的分类第三节特殊教育的原则第四节特殊教育的过程第一节。 特殊教育和特殊教育学。特殊教育是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，运用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，掌握技能，培养良好的品德，增强适应能力的教育。特殊教育学是研究特殊教育现象和内在规律的科学。第二，特殊教育的对象，特殊教育的对象是所有

2、因不同原因必须接受特殊教育的儿童，或简称有特殊教育需求的儿童或特殊儿童。学术界一般从概念和操作标准出发，根据统计学、医学和社会规范三个不同的维度来区分特殊儿童和正常儿童。统计学原理，医学原理，社会规范，客观性，客观性，天才儿童具有优越的智力，能力和天赋。根据特殊教育的广义概念，特殊教育的对象包括三种类型的儿童：残疾儿童、问题儿童、超常儿童、学习问题、行为问题、情感问题、失明和耳聋等感官残疾、智力残疾、肢体残疾、疾病和多重残疾。特殊教育的意义(1)发展特殊教育可以更好地体现平等教育的权利(2)发展特殊教育可以促进社会文明的进步(3)发展特殊教育可以使残疾儿童成为自立的劳动者(4)发展特殊教育可以

3、更好地因材施教(5)发展特殊教育有利于提高教育通识教育，社会学，医学，心理学，第二节是特殊儿童的分类，1。残疾儿童2。问题儿童3。天才和天才儿童1。残疾儿童，(1)感官残疾儿童；(2)身体残疾的儿童；(3)言语残疾儿童。(4)患病和多种残疾儿童(5)弱智儿童(1)感官残疾儿童，视力障碍儿童33，360失明儿童或弱视和听力障碍儿童：耳聋儿童和重听聋盲儿童：听力和视觉感官残疾儿童；(2)肢体残疾儿童：因肢体畸形、肌肉萎缩、神经麻痹等原因导致的明显肢体运动障碍的儿童。(3)语言障碍儿童：由器官损伤引起的语言障碍儿童。(4)疾病和多重障碍儿童是患有慢性病和身体极度虚弱的儿童。通常，患病儿童分为三类：第

4、一类是严重的慢性病；第二类是严重营养不良；第三类是患有癫痫的儿童。多重残疾儿童是指具有两种或两种以上残疾的儿童。(5)智力迟钝儿童：也称为智力迟钝或缺乏智力。问题儿童，问题儿童指一些有严重行为障碍和极度不稳定情绪的儿童。(1)学习障碍儿童(2)社会行为障碍儿童(3)情绪障碍儿童(4)自闭症儿童(5)孤儿和寄养儿童(1)学习障碍儿童：也称为学习障碍或学习困难。比如阅读理解、计算、语言和注意力不集中。(2)社会行为障碍儿童：一般分为两类：一类是一般社会行为不适，如失眠、噩梦、幼稚等。另一个是青少年犯罪和青少年成长，如盗窃、吸毒和自杀。(3)情绪障碍儿童：主要表现为情绪极度不稳定、性格孤僻、悲伤、易

5、怒和易怒。自闭症患者一般具有正常的生理外表，但很难与他人发展人际关系，言语习得缓慢或丧失曾经发展起来的语言能力，伴随着重复和刻板的行为，并被迫坚持同样的机械操作。(5)孤儿和寄养儿童：从小失去或遗弃父母的儿童被称为孤儿。3.超常儿童，又称优秀儿童或天才儿童，主要特征是智商高于普通人，理解能力和解决问题的能力较高，或在某一方面有特殊才能。第三节特殊教育原则、早期教育原则、补偿性教育原则、个体化教育原则、系统化教育原则、第一，早期教育原则，主张对特殊儿童尽快进行早期诊断、早期教育和早期训练。根据补偿性教育原则和补偿性教育原则，在特殊教育过程中，应根据特殊儿童不同的身心特点，尽最大努力用健全的器官替

6、代受损器官的组织功能，充分发挥儿童的内在潜能，提高其适应性。3.个性化教育原则，即根据特殊儿童身心发展的具体情况，本着实事求是的精神，制定个性化教育和培训计划，进行有针对性的教育。4.系统教育原则，认为特殊教育是一个系统工程。特殊教育应把家庭教育、学校教育和社会教育结合起来，从医疗、教育和培训三个方面不断巩固和发展学前教育、学校教育和成人教育的成果，以取得良好的教育和培训效果。首先，我们应该树立大的教育观，从家庭、学校和社会三个方面考虑特殊儿童的教育；其次，要把握好各个教育阶段和环节的重点和难点问题，解决主要矛盾；第三，要巩固各阶段的教育成果，使其不断得到加强和提高。第四部分是特殊教育的过程。

7、1.预防(1)广泛开展婚前教育，使青年男女能够充分认识到婚姻和生育的责任和义务以及对婚姻生活的常识；(二)广泛宣传优生知识，禁止近亲繁殖，大力提倡婚前检查，为患有遗传病的夫妇提供咨询和帮助；(3)加强对孕妇的产前检查，并采取相应措施降低残疾儿童的出生率；(4)加强孕妇产后医疗保健，预防疾病感染，大力宣传儿童保健，加强儿童计划免疫，减少幼儿致残疾病。诊断教育诊断，即教学前的教育评价和评价。教育诊断是实施特殊教育的第一步。我国特殊儿童的教育诊断大多由区、县级基础教育行政部门组织。教育和培训教育和培训是一个过程，在这个过程中，特殊儿童接受指导，逐渐改变他们的行为，增加他们的知识，提高他们的适应能力，并在一定的教育环境中发展他们的技能。教育培训过程是特殊教育全过程的核心部