心理学 注意课件

1、单元6健康，单元1一般，单元3情感，单元4个性，单元5动机和行为，单元2认知，认知过程，教学目标：掌握注意力，感觉，记忆和思维的基本概念。了解注意力的特点、感知的变化规律、记忆的一般过程和思维的一般规律；掌握儿童认知过程的发展特点及其在教育中的应用。教学重点和难点：基本概念和一般规律。本章主要参考文献有：张春兴(1994):现代心理学，上海人民出版社(1999):记忆心理学(第二版)，刘主编，华东师范大学出版社(2002):思维心理学，人民教育出版社。注意力的类型、特点和发展规律，知觉的规律和发展特点，在教学中运用记忆的过程和发展特点，在教学中运用思维的类型、规律和发展特点，在一次国际心理学会

2、议正在举行的时候，突然从外面冲进一个村民，追赶他身后的一个黑人，手里挥舞着手枪。两个人在会场里追逐着，突然“砰”的一声枪响，两个人又一起冲出了大门。前后只发生了二十秒钟。当与会者的恐慌没有平息时，会议主席要求所有与会者写下他们所目睹的情况。因此，提交的40份报告中没有一份是完全正确的。其中，只有一篇文章的错误率低于20%，14篇文章的错误率为20 %, 12篇文章的错误率为40P%，13篇文章的错误率超过50%。尽管每个人都注意到每两个人中就有一个是黑人，但只有40个人报告说黑人是秃头，这是真的。其他人说他戴了一顶帽子，有些人甚至给他戴了一顶高帽。至于他的衣服，虽然大多数人说他穿了一件夹克，但

3、有人说这件夹克是棕色的，有人说它是红色的，还有人说它是条纹的。事实上，他穿着一条白色的裤子，一件黑色的衬衫和一条红色的大领带。第二章写道，“一列载有285名乘客的火车进入车站，在这里下车接人，最后到达85人；在下一站，101人上去，69人下来；在下一站下到17个人，上到15个人；下一站下到40个人，只有8个人上来；然后在下一站下到99人，上到54人。”火车继续向前行驶，到达下一站，然后到达下一站.这列火车在几站停？1.注意概述(1)注意的概念注意是指心理活动对某一对象的定向和集中以及注意的基本特征。1.注意的方向性是指人们的心理活动选择性地面对某些刺激，同时又留下其他刺激，反映心理活动的对象和

4、范围的特征。2.注意力集中是指人们对某一特定对象的心理活动的关注和保持，这使他们越走越深，反映了心理活动的水平和强度。注意力不是一个独立的心理过程，它表现在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感和意志的心理过程中，是各种心理过程的共同特征，没有一定的心理过程就不可能独立存在；同时，注意力也贯穿于所有的心理过程，即“心不在焉，黑白未见于前，雷鼓不在旁”(荀子揭秘)；(2)注意功能，包括选择功能、维护功能、调整和监督功能；(3)注意力的外部表现，1。适应性运动，2。无关运动停止，3。呼吸运动的变化。请看一张上面写有几个数字的图片。它们的总和是多少？9，7，5，3问：地图上有什么数字？总数是多少？回答：

5、数字是9、7、5和3，总和是24。呈现的图形是什么形状？每个图形的颜色是什么？图形的顺序是什么？9，7，5，3，2。注意类型，无意注意，有意注意，1。无意的注意(无意的注意)(1)含义：没有预定目的和任何意志努力而自然发生的注意，(2)无意注意的原因刺激本身的强度，刺激本身的特征，刺激的对比，对运动变化的需要和感兴趣的人本身的状态，以及对事物的期望。你在照片中注意到了哪个小脸？有意的注意(随意的注意)(1)意思：它是有意识的，有预定的目的，在必要的时候，它需要一定程度的意愿和努力的注意。因为它是由人们的意识所控制和支配的，有意的注意也被称为随意的注意。(2)引起和保持有意注意的条件，间接兴趣对

6、理解活动目的和任务的支持，以及干扰的消除(意志力强)，3)无意注意和有意注意之间的关系密切相关，协同和相互转化，有意注意，无意注意，有意后注意，(2)儿童注意发展的特点：1。注意力从无意的注意转变为有意的注意；2.注意意图由被动变为主动；3.注意规律在教学中的应用；1.充分利用无意注意规律组织教学；1.优化教学环境，消除不相关因素的干扰，保持学生的稳定注意力。(2)教学内容要丰富新颖，以吸引学生的注意力。(3)教学方法应灵活多样，以吸引学生的注意力。(4)教学语言应生动、形象、艺术，能激发学生积极的想象力，并保持持久的注意力。2.充分重视有意注意规律在组织教学中的应用。(1)开展有针对性的教育

7、，激发和培养间接兴趣。(2)科学组织课堂教学。(3)加强意志力的训练。3.运用注意力相互转化的两个规律组织教学；3.注意力质量(1)注意力范围(2)注意力稳定性(3)注意力分布(4)注意力转移(1)注意力范围1。意思：它指的是一个人同时清楚观察到的物体的数量。请看下面一组有多少个红点，然后看下面一组有多少个红点。下面一组有多少个红点？请看下面一组有多少个英文字母，以及下面一组有多少个几何图形。影响注意范围的因素(1)知觉对象的特征知觉对象越集中、排列越规则，注意范围就越大。(2)感知者的任务、知识和经验越活跃。相反，越大。知识和经验越丰富，范围就越大；相反，越小越好。图片上有多少个小点？图片上

8、有多少个点？注意力的稳定性1。意义注意的稳定性，也称为注意的持续性，是指人们的心理活动长期保持在某些事物或活动上的特征。2.注意稳定的条件(1)注意对象的特征(2)对待活动的态度(3)个人自身的特征。请注意这张图表。你看到了什么？它凹进去了吗？突出？注意力波动当人们聚焦于一个物体时，视觉和听觉的感觉器官会经历周期性的增强和减弱的变化，这就是注意力波动。注意起伏不是随机的，意识很难直接控制。注意力波动是一种正常的注意力现象，可以防止疲劳，提高注意力稳定性。儿童注意发育的稳定性(沈德利，1990)，57岁的儿童可以集中注意力15分钟左右，710岁的儿童可以集中注意力20分钟，10-12岁的儿童可以

9、集中注意力25分钟，而高中生一般可以坚持30-45分钟。与普通儿童相比，超常儿童表现出高度的注意稳定性。这是一个真实的故事：当美国东方航空公司401航班即将抵达迈阿密国际机场时，前轮指示灯突然熄灭，三名机组人员专注于观察灯泡是否有问题，或者前轮未能锁定着陆位置，而忽略了控制飞机的自动驾驶仪。这时，身高计也失灵了。因此，飞机在很长一段时间里都是不由自主地下降，副驾驶直到飞机坠毁(只剩下8秒钟)才注意到高度计的问题，但是已经太晚了。结果，飞机坠毁，造成99人死亡。而事故完全是由于司机的注意力分配不当造成的。注意力分布注意力分布的定义是指当人们从事两项或多项活动时，可以将注意力集中到不同的物体上的现

10、象。注意分配的条件：活动的复杂性、熟悉度、活动之间的关系、学生注意分配能力的比较(沈德利，1990)，注意：用“注意分配工具”测试注意分配能力，(4)注意转移1。注意力转移的含义，注意力转移是基于新的活动目标和任务，把注意力从一个物体主动转移到另一个物体的特点。影响注意力转移的因素(1)原始活动的吸引力(2)新活动的特点(3)人的神经系统活动的灵活性和注意力分散的区别：同样：注意力从一个对象到另一个对象是不同的：“转移”有一个目的，任务需要“分散”没有目的，不应该转移而是转移，儿童注意转移。(5)青少年良好注意品质的培养1。培养正确的学习动机和态度，提高学习意识。培养广泛而稳定的兴趣。加强意志

11、练习4。培养良好的注意力习惯。1.名词解释：1。注意2。有意注意。无意中注意。2.选择最佳答案。注意力的集中和分布b，方向性和集中c，集中和张力d，选择性和稳定性2，注意力是一种。a、独立心理现象b、个体心理特征c、共同心理过程特征d、心理状态伴随心理过程；2、选择最佳答案；3、如果活动的任务很复杂，要注意它。a、大b、小c、稳定d、起伏4，与注意力稳定相反的心理状态是。a、注意b的分布，注意c的转移，注意d的分散，注意5的范围，“一心二用”即注意分布。a，条件b，可能c，无条件d，特殊函数；3、填空：1、注意力是对某些对象的心理活动的总和。3、注意一旦产生，就会有明显的外部表现，具体表现在三个方面。填空：4。意向后的注意不同于意向注意，因为它；它也不同于无意的注意，因为它。5.虽然所有人都注意物体的变换，但注意力的转移不同于注意力的转移。6.兴趣是无意注意的原因；兴趣是有意注意的原因。辨别是非。在课堂上，老师批评学生“不注意”，因为学生根本不注意。2.注意力的稳定性意味着人们的心理活动永远保持在o问答：1。什么是无意的关注？引起和保持无意注意的条件是什么？教学中如何运用无意注意？2.什么是有意