人工智能与教师发展

1、进入人工智能和教师发展的新时代2018年，联合国教科文组织将教育信息化发展水平分为创新、集成、应用和启动三个层次。英语教学进入了人工智能时代。教学机器人来了。它能很好地完成日常的听、说、读、写和日常交流功能。你还需要老师来教它吗？尽管教育工作者，包括联合国教科文组织的专家，坚定地说信息和通信技术，尤其是人工智能，不能取代教师和学校，教师万岁，学校万岁！突出的矛盾：机器人已经完成了常规和繁琐的事情。教师应该做什么，是相似还是变化甚至超越？哪里可以突破？教学智能机器人真正挑战了传统的英语教学。1956年，“人工智能”的概念首次被确立：让机器像人类一样识别、思考和学习，也就是说，使用计算机来模拟人类

2、的智能。人工智能作为信息技术的更高发展阶段，无疑将推动教育教学的改革和创新，进而给未来教育带来机遇和挑战。凯文凯利：人工智能已经到来，但你还没有感觉到它；人工智能总是在某些方面超越人类，但它不可能与人类完全一样；人工智能带来的优势不是使用它，而是使用它；追求效率的工作属于机器，不追求效率的工作属于人类；虚拟现实带来的不是知识，而是经验。人类需要更多地与产品交流。我们需要使用人工智能来帮助改善人们的教育。法国作家雨果曾经说过，比地球、天空和灵魂都要宽。英语只有26个简单的字母。为什么发达国家的学者可以用情感和独立思考来表达他们的精神世界和人文情怀？机器人毕竟是一台机器，它是为实现特定功能而设计和

3、制造的，充满大数据分析和逻辑色彩。人类不断努力实现崇高的精神世界和价值追求。每个人都有美丽的梦想、丰富多彩的情感和独特的生活经历，所以机器人无法理解和交流人们内心深处的世界。我们的教育不能被机器人所支配和控制，而是要充分发挥机器人的功能优势，帮助我们实现崇高的、人性化的教育理想目标。毕竟，机器人是机器，人类的精神世界是神圣的。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现在对人的尊严、价值和命运的维护、追求和关注，对人类留下的各种精神文化现象的高度重视，对理想人格全面发展的肯定和塑造。人文学科是一个注重人文精神表达的知识教育体系，它注重人的价值和精神表达。民族人文素养的高低在很大程度上取决于人文教育在

4、民族教育中的地位和水平。一部博大精深、取之不尽、用之不竭的艺术史是人类不断“认识自己”的精神历程的生动历史。周教授人文精神的基本内涵确定为三个层次：一是人性，追求人的幸福和尊严，是一种博大的人文精神；第二，理性，追求真理，是一种广泛的科学精神；第三，超越，对生命意义的追求。简单地说，就是关心人，特别是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是人作为精神存在的价值。我们需要努力追求充满人文精神的教育理想和情感。自由主义有这样的含义，心胸开阔，慷慨大方，尊重他人的意见，思想开放，富有智慧，不拘小节，注重内涵。自由女神的高尚心灵闪耀着追求自由和智慧的光芒。英国艺术是指包括绘画、音乐、戏剧、电影、文学等在

5、内的艺术。一般称为人文学科或文科。从本质上说，它是追求文科兼容的通识教育和文科教育。文科教育/文科教育/文科教育英语属于印欧语系日耳曼语系的西日耳曼语族分支，它是从古时候从欧洲大陆移民到英国的盎格鲁-撒克逊和黄麻部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国殖民者的积极交流传播到世界各地。现代英语在威廉莎士比亚时代开始繁荣，一些学者将其分为早期现代英语和晚期现代英语，分界线在1800年左右。随着大英帝国对世界大部分地区的占领和殖民化，当地语言极大地影响了英语的发展。在过去的两个世纪里，英美在文化、经济、军事、政治和科学方面的领先地位使英语成为一种国际语言。如今，英语在许多国际场合被用作交流的媒介

6、。英语也是与计算机关系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有关。随着互联网的使用，英语的使用越来越普遍。英语教育应该体现人文精神的追求和色彩。莎士比亚在17世纪被称为“时代的灵魂”。他“不属于一个时代，而是属于几代人”。德莱顿是17世纪和18世纪的英国古典主义者，他认为“莎士比亚有一颗能到达天堂并理解所有人物和情感的心。”雨果说，“随着莎士比亚天才的到来，艺术、科学、哲学或整个社会都呈现出新的面貌。从时代的这一端到那一端，他的荣耀照耀着全人类。”歌德说：“当我读到他的第一页时，我将终生属于他。读完第一部分，我就像一个天生的盲人。一只奇怪的手让我的眼睛在瞬间看到了光。感谢上帝给了我智慧。”文学作

7、品表达和赞美人们的世俗生活和情感世界。哈佛女校长凯瑟琳德鲁吉尔平福斯特：走出去了解整个世界是孩子们的必修课。世界上有太多的内容需要我们去熟悉和探索，而不仅仅局限于学习其他国家的语言。语言只是一种工具，比学习陌生的文化和历史，以及其他国家的人文和生活更重要。当我们看到一个大的世界时，我们可以更加宽容和开放。事实上，接受和尊重彼此的差异已经成为“了解世界”的焦点。“大学的精神是它应该对历史和未来特别负责，而不仅仅是现在。大学就是学习，影响终身学习，传承几千年的传统，创造未来的学习。”在对充满人文精神的教育理想的追求中，语言是灵魂的血肉。有了血肉，思想可以运行，有了灵魂，语言可以成长。奥立佛福尔摩斯

8、(Oliver Holmes，Vendel)正在向深度学习迈进更加注重具有人文精神的英语教育。茱莉亚音乐学院不仅拥有广泛的艺术人才，丰富的文化和一点点的文科教育，还具有很强的专业性和多元化的发展方向。例如，音乐系学科最多的系有各种课程，不同专业的教育有明确的专业教学目标和定位，能够满足学生的个性化发展需求。“声乐学生应该学会将声音与乐谱结合起来，以产生个人表演能力；管弦乐学生应该精通乐谱所表达的音乐本质；学铜管乐器和小号的学生应该学会将乐器演奏的音乐与呼吸结合起来；作曲的学生应该首先学会捕捉灵魂的声音，让音乐充满活力。劳伦斯大学是一所带有现代艺术和科学教育色彩的音乐学校，其使命是创造适宜的环境

9、和音乐氛围，培养学生的人文和科学素质(通过其本科生住宿学院和音乐学院，对学生进行文科和理科教育).致力于在所有活动中追求卓越和诚信，致力于开发智力和人才，寻求知识和理解(追求知识和理解)，注重培养高判断力(培养良好的判断力)，尊重他人的态度和思维方式(尊重他人的观点)。努力让学生生活在成就感、责任感和有意义的公民社会、终身学习和个人满足感中(劳伦斯让学生为成就、负责任和有意义的公民生活、终身学习和个人成就感做好准备)。一所带有现代艺术和科学教育色彩的音乐学院，欧柏林学院的培养目标：毕业于文科和音乐学院的学生，他们学会了用智力的严谨性、创造性和独立性来思考；为才华出众的年轻音乐家提供最高水平的音

10、乐教育；通过人文、自然和社会学科以及跨学科的艺术和科学，在人文、自然和社会科学以及艺术领域提供丰富的文科教育；提供开放教育是为了使学生有知识和能力在高度多样化的社会中和世界各地漫游(向学生开放世界，并在其中发展他们参与和导航所需的技能和知识)e在高度多样化的社区和全球社会中；担任耶鲁大学校长20年的理查德莱文曾经说过：“真正的教育可以让人们胜任任何学科和职业，而无需传授任何知识和技能。”这是真正的教育。”“耶鲁致力于培养领导者。本科教育的核心是通识教育，即培养学生批判性独立思考的能力，为终身学习奠定基础。“追求自由教育是为了滋养灵魂的自由，其核心是自由精神、公民责任和崇高抱负。自由发挥潜能，自

11、由选择学习方向，不厌倦功利主义，决定人生的成长方向，为社会和人类进步做出贡献。为了追求充满人文精神的教育理想，全球扫盲框架以知识、认知技能、社会技能以及态度和价值观为基础。价值观包含在全球扫盲中，PISA2018测试不包括价值观领域，PISA发布了2018全球扫盲框架。当一个年轻人走出学校，而不是一个专家，学校的目的应该永远是成为一个和谐的人。“学校的目标应该是让年轻人以和谐的人格离开，而不是以专家的身份离开。”“我没有特别的天赋，但我只是充满激情地好奇。”“我没有特别的天赋，我只是非常好奇。”“好奇心能在正规教育中存活下来是一个奇迹。”“外交在正规教育中幸存下来是一个奇迹。”“促进个性发展很

12、重要，因为只有个人才能产生新的想法。 培养个性很重要，因为只有个人才能产生新的想法。我们需要重温爱因斯坦的教育信念。最重要的是培养独立思考和判断的普通能力，而不是掌握专业知识。”“发展独立思考和判断的一般性应该永远放在最前面，而不是获取特殊知识。”“本科教育的价值不是学习许多事实，而是训练大脑思考。“大学教育的价值不在于学习许多事实，而在于训练思维。”我们需要回顾爱因斯坦的教育信念。走向深度学习1946年学习金字塔实验的结论，走向深度学习好奇心和学习能力。早在1941年，理查德利文斯通爵士就提出了“衡量成功教育的标准不在于学校教授的知识量，而在于学校培养的学生的好奇心和学习能力”。2006年1

13、1月，英国布里斯托尔大学教育学院的盖伊克拉克斯顿发表了题为深度学习：我们能拓展年轻人的学习能力吗？演讲。一般认为“深度学习”是解决问题的学习，培养学生的学习能力和面对未来挑战的能力。“学习者可以批判性地学习新思想和事实，将它们整合到最初的认知结构中，在许多思想之间建立联系，并将现有知识转移到新的情境中，以做出决策和行动。”“我们想要培训的人应该知道在面对没有特别准备的情况时如何行动。”。麻省理工学院媒体实验室主任伊藤说：“我们知道，基于项目的学习比基于课本的学习更有效，人工智能和机器学习正在取代不需要太多创造力的工作。”这就是为什么他提倡4P:项目、同伴、激情和游戏。以兴趣为导向的学习会让学习者更容易集中注意力。南外非常重视学生科技素养和人文艺术素养的综合培养，在南外成立了一个STEM教师团队，致力于探索创新，