当代大学生信息素养现状与培养途径探究

1、当代大学生信息素养现状与培养途径探究【摘要】信息素养教育是时代的要求，是信息化时代的大学生所必须具备的基本素质，是培养大学生终身学习和自主学习能力的基础。文章通过对信息素养内涵以及大学生信息素养现状的分析，提出了高校开展大学生信息素养教育的必要性，从信息素养教育的课程体系和教学模式等方面初步探讨了开展大学生信息素养教育、提升大学生信息素养的有效途径。【关键词】信息素养培养途径方法中图分类号：G649.21文献标识码：A随着现代信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域中广泛的应用，我们的社会已经进入了信息无处不在的泛在信息时代。泛在信息环境下，信息素养是每位大学生应该具备的基本素质，面对各种方式各种

2、类别的海量学习资源，如何搜寻、评价及应用信息就显得尤为重要。信息素养不单是衡量个体综合素质的重要指标，它还是信息社会个人生存技能的体现，是大学生进行学习、终身学习、科学研究和知识创新的基础。具备良好的信息素质，能够利用现代信息检索技术获取信息是当代大学生必备的基本技能和生存手段。大学生信息素质教育是适应信息社会发展的需要，因此泛在学习环境下如何提高大学生的信息素养成为一个重要课题。信息素养的内涵1974年保罗泽考斯基美国信息产业协会主席最先推出信息素养这一词汇，其意思是：运用各种信息工具与关键的信息资源让问题得到解决的技术和技能。随着时代的发展，人们认识的不断加深，信息素养被赋予更多的内涵。美

3、国图书馆协会认定：一个有信息能力的人，他一定能够明确知道何时需求信息，而且他有能力检索、评价和有效利用所需的信息。20世纪90年代美国学者Doyle更加丰富完善了这一概念：一个具备信息素养的人，他能意识到合理的决策是建立在准确、完整的信息基础之上，明确信息需求，在信息需求的基础上形成问题，能够判断潜在的信息源，找出高效的检索方法，从包括计算机和别的信息渠道来获取信息、评价信息、组织信息，用于实际的使用，将信息与原有的知识体系融合，在信息的使用当中用批判性思维处理问题。信息素养是信息社会大学生必备的一种能力，是培养大学生自主学习、终身学习能力的先决条件，是一种在信息社会中拥有、使用和创造信息的修

4、养与技能，总之信息素养包括了信息意识与情感、信息能力、信息伦理和信息常识四个方面。目前国内已达成共识：大学生的信息素养教育是对学生的信息意识，信息能力，信息道德和信息创新等综合能力的培养。大学生信息素养现状1.信息意识淡薄信息意识是指人们对信息的敏感程度、判断能力和洞察力、对信息有积极的内在需求以及能认识到信息在信息时代的重要性。当下，大学生信息意识淡薄，对信息的敏感性和洞察力低，缺乏敏锐的信息意识，察觉不到信息在现代社会的重要作用，获取信息的主动性差。面临具体问题的时候不清楚自己的信息需求，明白信息需求但不能适当地获取。2.信息收集能力低为了更好地掌握和使用信息，对信息进行汇聚和集中的能力就

5、是信息收集能力。大学生缺乏全面的信息收集能力，对信息获取的渠道了解不够充分，对图书馆藏资源、数据库、外文期刊的使用知识缺乏必要的了解，不了解类似于“中国知网CNKI数据库”的学术资料文献，也不知道如何通过英文数据库来获取国外信息资源，不知道内容涵盖全面的西文学术期刊GALE数据库等。大多数学生缺乏利用网络进行信息检索、资料收集等从事科研的能力，对信息分类、信息传播规律等基本信息知识的了解也不充分，缺乏对信息有效性和权威性的质疑精神。3.信息能力亟待提高信息能力是信息素质的主要方面，包括评价、获取和使用信息资源的能力。目前，大学生获取信息资源的能力还处于低水平阶段，没有掌握熟练的检索技巧。多数学

6、生不具备熟练、正确使用信息的能力，信息实践、信息迁移能力比较差，缺少对信息的甄别、分析和评价的能力，具体表现在不能精、准、快地查找自己所需信息。不少大学生还没有意识到他们所访问的信息不都是正确的、有效的，特别是那些来自互联网的资源，当下信息利用能力的欠缺是我国全民信息素养的一个问题。4.信息伦理道德欠缺信息获取、使用、创造和传播过程中个体必须遵循的伦理规范称之为信息伦理道德。过去的教育过分地强调了大学生的信息能力教育，而相对忽视了道德方面的培育，形成大学生信息伦理的缺失，如缺少对知识产权的尊重，学术行为不端，信息安全意识也令人堪忧，对不良信息的判断能力和克制能力还有待提高。信息素养教育的必要性

7、1.信息素质教育是信息时代发展的需要泛在信息环境下，我们周围充斥着各种繁多复杂的信息，信息日益成为社会发展的决定性力量和主导因素。只有通过信息素质教育，大学生才能具有良好的信息素质，才能适应知识经济时代发展的需要。信息素养是信息时代的人才特点。开展大学生信息教育、培养大学生信息意识和信息能力已成为当今信息时代的必然趋势和主要问题。以网络为基础设施的信息社会正在构筑起一个崭新的网络环境和电子空间，信息素质是现代大学生应具备的基本素质之一，是走向国际化人才必备的条件，是大学生科研素质的基石，也是大学生学习和择业的“导航员”，大学生具有信息素质将终身受益。2.信息素质教育是大学生自身发展的需要信息素

8、养日益成为影响人们拥有财富、知识乃至幸福感的重要因素。信息不对称是造成信息社会贫富差距日益增大的主要因素，拥有信息以及知道如何获取信息就能在生存发展中处于有利地位，大学生信息素养越高，学习能力和职业工作能力就越强。信息素养是大学生未来学习和工作的基础，良好的信息素养可以帮助大学生养成一种自主学习的习惯并获得了自主学习的能力，也是大学生能够始终维持拥有与时俱进的武器。3.信息素质教育为大学生终身学习打下良好基础泛在信息环境下，海量信息成几何级数增长，新知识不断涌现，大学生单靠课堂知识无法应对科技日新月异的发展。通过信息素养教育，大学生具备较强的信息分析和判断能力，能在今后的工作实践中，作出正确的

9、决策使事业不断取得成功所在，所以信息素质教育又是大学生走向社会、走向成功的需要。大学生信息素养提升途径1.建立健全大学生信息素养培养的课程体系目前开设文献检索课是培养大学生信息素养的有效途径，然而令人遗憾的是多数高校对文献检索课并没有给予足够的重视。当前高校都十分重视专业课程和基础学科教学研究，对信息素养教育却没有引起足够的重视，所以致使文献检索课在高校多以选修课或讲座方式勉强存在。这不利于大学生的信息素质的发展，相关的研究表明，大学生对信息素养培养的重要性，具有很高的认知度，并有很大的需求，然而高校在课程开设上相对滞后，以至于学生的需求不能得到满足。所以高校必须意识到目前大学生信息素养培养的

10、紧迫性和不足之处，依照信息社会对大学生信息素养的要求，紧跟信息技术的发展趋势，开设有针对性的信息技术课程，把它作为对大学生进行素质教育的重要手段，建立系统的信息技术课程体系，健全信息素养的培养机制。2.发挥高校图书馆的信息资源优势通过图书馆教育培养大学生的信息素养。大学图书馆是学校文献信息中心，具有良好的信息环境，拥有丰富的文献信息资源和信息技术优势、完善的基础设施、高素质的人才队伍、专业素养等优势。既是学生专业学习、拓宽知识的第二课堂，也是培养学生信息素养的主要地方，信息素养教育是基于图书馆传统用户教育的延伸和拓展。拥有有效使用图书馆资源的能力充分显示了大学生的信息素养。提高大学生信息素质，

11、可通过开展新生入馆教育，介绍图书分类法以及各种工具书及其使用方法的讲解等方式提高大学生对图书馆资源的使用能力；开展信息检索、专题研讨会和培训课程，提升大学生利用图书信息资源的技能，高校图书馆要不断探索开展信息素养教育的模式和方法，真正让图书馆成为大学生信息素养教育中心。3.开展信息素养在线培养模式在培养模式方面，随着信息技术的日益发展，在线培养日趋成为主流趋势。所谓在线培养主要是指以计算机技术、网络技术以及数据库技术等现代信息技术为基本手段，通过互动式的网络教学方式来提高用户的信息素养相关方面的能力的一种教育模式。其主要目的便是为了能够使用户形成一种准确检索、高效利用信息资源的基本能力。与传统

12、的高校图书馆用户教育相对比而言，这种在线培养方式更能适应当代大学生多元化的取向需求。以信息素养网络环境为依托，可构建信息素养公众学习平台。该平台贯穿于信息素养教育的始终，能够融合学校各种资源，进行在线信息素质教育。该平台可根据不同学生的信息素养阶段，开设了相应的课程方案、专题讲座。该平台通过菜单的植入，让学生能自主选择学习任务、布置学习计划。平台不但能够提供电子教案、教学课件，还要有在线答疑解惑的专业人员，使得信息素养教育不只局限在课堂教学之中。4.提高高校教师的信息素养教师是教学活动的组织者和实施者，在教学中发挥主导作用，教师信息素质的高低将在很大程度上影响着信息素养教育的成效。高校开展信息

13、教育的关键是建立一支具有信息素养的高素质的师资队伍，但是，当前中国高校教师的整体信息素养水平不高，远满足不了信息社会的需要和开展信息素养教育的需求。学校应该计划组织专业教师在职教育和培训，增强教师的信息意识，拓展他们的信息知识，提高教师的信息能力，使这些教师在教学和指导学生的学习过程中，自然和熟练使用信息技术，从而在不知不觉中提高大学生的信息技术应用能力。通过构建高校教师信息技术教育能力发展模式，建立评估体系。在聘任、职务晋升和年终考核中，把信息素养作为一个必要的条件，以便建立一个科学合理的质量监督体系，促进教师队伍建设。5.差异化的培养方案高校开展信息技术类课程时应根据不同专业不同年级设计不

14、同的培养方案。计算机相关专业学生，信息技术课的开设应以高层次的操作类课程为主；文科学生则应注重基础知识。差异化的培训方案应针对不同年级的学生设计的，例如，一年级的大学生信息素养的培养应注重学生的信息意识和信息伦理方面的培养；二年级、三年级大学生信息素养的培养应注重信息知识和技能的培训，大学四年级学生信息素质教育应把重点放在信息的利用与评价上。总之在学生学习的不同阶段，应建立有针对性的培训计划，防止“一刀切”状况的发生。6.将信息素养教育融入到课程教学之中信息素养与课程整合的目标是建设数字化教学环境，加快推进教育信息化。从根本上改变教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力，在信息技术环境下达到素

15、质教育与创新人才培养。对大学生信息素养教育应贯穿在整个课程体系，应在学科课程教学的同时，注重学生的信息素养教育。使用何种模式的教学方法和理念来增强教学过程中各要素的统一，是信息素养教育与学科教学结合顺利开展的关键。大学生信息素质教育，更注重学生的专业针对性，教学方式上采用以学生为中心，以任务驱动、面向问题作为大学生信息素养教育与课程教学主线，使学生在解决问题中受到信息素养能力的训练，同时完成专业课的学习这一教学模式。老师在课堂上展示和提供解决问题的模式，提出问题，启发学生思维路径，引导学生进行探究，以促成问题的解决，实现大学生的自主学习。通过整合多学科的任务情景这一教学模式，培养学生判断潜在信

16、息源的能力并从信息源获取信息、组织信息能力。7.注重培养学生信息实践能力通常学生学到的理论知识不易转换为实践能力，多数学生直至到了大四还不具备信息素养。具体表现在缺少应有的信息意识，学习方式一成不变缺少创新，缺乏获取信息的能力，信息获取结果不尽人意，缺少准确鉴别信息、创造性的加工处理信息的能力，缺少面对不良信息应具备的责任感，不能全面、快速地获取专业课题项目相关资料和文献，不了解学科领域最新前沿资讯，不具备跟踪专业发展方向展开动态研究的能力；工作后，在现有的工作环境下不能够独自开展实践研究。这些都暴露出高校的教育方式在培养大学生的信息素养层面存在严重缺陷。大学人才的培养模式也应该与时俱进，及时调整人才培养方向，在提高大学生信息理论水平的基础上，把握好信息应用能力的培养，顺应毕业生取向的多样化需求。信息人才培养目标的确定，要坚持理论教学与实践教学并重，注重应用能力培养、凸显信息技术的应用性和实践性。参考文献：1娜日，吴晓伟，吕继红.大学生信息素养教育提升策略研究J