清兵卫与葫芦（罗芝兰）.PPT

1、清兵卫与葫芦,志贺直哉（日本）,（18831971），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。他的作品早在20世纪20年代就由鲁迅、周作人、楼适夷等著名作家陆续翻译介绍到中国来，对中国现代文学和当代文学都产生过一定的影响。,志贺直哉,“白桦派”是日本现代文学中一个重要的流派。因当时一批日本作家与美术家自己创办的文艺刊物白桦而得名。他们对那些仅仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的文学非常不满，要求“尊重自然的意志和人类的意志，探索个人应该怎样生活”，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义。,白桦派,志贺是二战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本作家。郁达夫曾给他很高的

2、评价，甚至认为他“大可以比得中国的鲁迅”。志贺是日本“白桦派”代表作家之一。,志贺直哉,整体感知课文,课文主要写了 的故事， 以 为线索，首尾呼应，主要内容写： （清兵卫） （清兵卫） （教员） （父亲） （清兵卫）,清兵卫与葫芦,葫芦,痴迷葫芦,发现葫芦,没收葫芦,砸碎葫芦,（高潮）,改变爱好,情节运行模式,（发生）,（发展）,（结局）,清兵卫热衷于葫芦从哪里可以看出来？,常常买葫芦玩 把一老头的秃脑袋错看成葫芦总是呆呆的站在门前望葫芦 放学后常常一个人上街上去看葫芦 一到晚上就坐在起居室里收拾葫芦 上课时也偷偷地摩擦葫芦,为什么写到父亲与客人的谈话？ 清兵卫喜欢什么样的葫芦？客人又喜欢什么

3、样的葫芦？父亲怎么看待清兵卫的爱好？ 展示两大矛盾冲突（清兵卫爱好葫芦与父亲不支持的矛盾、清兵卫独到眼光于世俗眼光的矛盾） 说明清兵卫欣赏葫芦的眼光独到，为下文矛盾的爆发及葫芦卖出高价做铺垫。,教员发现了清兵卫的小动作，作者为什么不直接写如何处理这件事，转而写教员的爱好？,作者这样写，使时间暂停，情节的推进被“吊”了一“吊”，是运用了“摇摆”的处理方式，使得文章有张有弛，曲折有致。,小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情

4、节的摇摆。,高潮部分情节的摇摆,被发现 家访 怕注意 砸葫芦 教员爱好 父亲不在家 未注意,“摇摆”的作用：,“摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧，小说的运行过程，常常就是摇摆的过程。小说中的摇摆往往使情节斗折蛇行，跌宕起伏，摇曳多姿，引人入胜。,为什么不直接交代结局，而是写那个被没收的葫芦的命运？,体现了情节上的摇摆。 照应前文，说明清兵卫眼光独特，这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。也说明大人们对清兵卫不理解，增强悲剧色彩。,出乎意料，情理之中,探讨主题,呼吁尊重孩子个性 让孩子个性自由发展,人生的旅途上，我们都应该相信梦想的价值，坚持自己的梦想，同时，要学会尊重他人的个性，相信每一个人都可以成为天才！,人类第一个登上月球的人 美国宇航员尼尔阿姆斯特朗,妈妈，我想要跳到月亮上去。 好啊，不过一定要记得回来喔。,你很优秀，真的！,身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：,我征求韩寒的意见，他表示非常愿意休学。我说那我尊重你的选择。 韩仁均儿子韩寒,我就是卖了房子也要陪你练球！,体验感悟,学完本文，你有什么感悟呢？,启示： 发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德，在合适的时间、场合进行。 老师家长和社会：提高认识，对孩子的健