新课程理念下的初中数学学习方法探讨

1、新课程理念下的初中数学学习方法探讨【摘要】培养学生好的学习方法，是新课程对每一个老师新的要求，也是每一个老师义不容辞的责任，本文分析了当前初中生数学学习现状，并就在初中数学教学中怎样培养学生学习方法浅谈几个方面看法。【关键词】新课程；初中数学；学习方法在新课程标准中，有以“学生的终身发展为本的理念，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性：它是获取知识的金钥匙，学生一旦掌握学习方法，就能自己打开知识宝库的大门，因此，培养学生好的学习方法，是新课程对每一个老师新的要求，也是每一个老师义不容辞的责任，下面就在初中数学教学中怎样培养学生学习方法浅谈几个方面

2、看法：一、当前初中生数学学习的现状现在的初中生有这五个方面却存在着一定的不足，主要表现在：1、很多学生不会阅读数学课文，已走入一个阅读课文就是看看结论，或是死记硬背的误区，更谈不上去弄清结论的来龙去脉，严重的地制约了学生自学学习的能力的发展。2、初一生思考问题往往受到小学数学思维的影响，思维定势，思路狭窄、呆滞，不善于分析和转化，思路不开阔，有时受阻，挫伤了学习和积极性，不利于后继学习。3、口头表达能力差，在答问或解题时，会做而不会说，或是词不达意。在书写上往往存在这条理不清，逻辑混乱的问题。4、理解记忆成分少，机械记忆成分多，仅仅满足于记结论，导致知识掌握不完整，不系统，容易遗忘。5、由于重

3、知识的结论，轻知识的来源和发生的过程，导致不能用所学知识解决问题，应用知识的能力不强。二、培养初中生的学习方法1、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，数学学习的成效有相当一部分取决于学习的兴趣，学生只有对所学的知识产生了浓厚的兴趣，才会愉快学习，自主地探索，数学课堂培养学生学习兴趣首要方法就要抓住导入环节，设下创意情境，提出问题，才能唤起学生的好奇心。例如在学习概率这一章时，我先给学生讲了一个名叫“犯人的机智”的故事，这个故事激发了学生很浓厚的兴趣，也知道了学好这一章的重要性。因此，学生在学习的过程中表选了很高的热情。再比如说在学习设一元一次方程解应用题时，老师提出问题：“考考数学家”，当

4、代数学家苏步青教授曾在法国遇到一个很有名气的数学家，在电车里他出了一道题目：甲乙两人相距50千米同时出发相向而行，甲每小时走2千米，乙每小时走3千米，甲带了一只小狗丁诺，它每小时走5千米，同甲一起出发，碰到乙时它又往甲这边走，碰到甲它又往乙这边走，问小狗丁诺在甲乙相遇时，一共走了多少千米？学生惊讶又不知所措，老师抛砖引玉，让学生对知识充满了憧憬和热情，老师可让学生先思考，大胆直言，然后老师指出奥妙所在，引入课题，十分有趣。2、要教会学生会读数学书很多学生对数学的学习，只局限于结果，不注意过程，只注意掌握公式，会做基本的题，最易忽略知识的发生发展过程，即知其然，不知其所以然，这种情况在一部分中等

5、成绩学生学习上比较明显，因此，为了改变这种情况，教师可以开始为学生编好阅读题纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理、分类，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。如学习完全平方公式这一节时，可布置以下四个问题让学生预习：（1）什么是完全平方公式？（2）它在结构上与平方差公式有什么区别和联系？（3）公式中的a、b可不可以表示代数式？（4）同学们能否给出它的几何解释？学生可以通过类比，比较容易地掌握完全平方公式。再如学习圆周角一节时，可布置以下三个问题让学生预习：（1）圆周角是怎样定义的？对比圆心角的定义两者有何不同？（2）圆周角的证明为什么要分三种情况进行。（3

6、）圆周角定理有哪些推论，这些推论如何证明？学生掌握了这些就把握了本节课的重点内容。3、要教会学生学会质疑在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生大胆去议，去质疑，在讲解的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，似是而非的问题教师要特别耐心引导，帮助他们正确地理解。例如一次函教Y=KX+b（k不等于0，k、b为常数）k、b的符号，确定一次函数图像在坐标平面内的位置关系，可鼓励学生大胆探索质疑，总结出六种位置关系。4、让学生学会自主探索带动学生“做一做”，学生在动手操作、试验中得出结论，锻炼学生思维和动手能力，例如在学习等腰三角形的性质时，让学生用剪刀剪出等腰

7、三角形，然后根据它的对称性，把等腰三角形沿着底边上的中线（或底边上的高线，或顶角的平分线）对折，使两部分完全重合，学生可以发现等腰三角形两底角相等，“三线合一”等性质，这样的教学让学生以研究者的身份参与知识的产生过程，通过动手、动脑使其获得成功的快感，从而产生浓厚的求知欲和学习的兴趣。5、让学生学会反思引导学生“想一想”，养成解题后反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，比较一题多解的不同方法的优劣，反思各种方法的纵横联系，并适时地组织诱导学生展开想象，题设条件是否减弱，结论是否加强？题设和结论互换后是否成立？问题是否推广？等等，总之教师指导学生探索各种思维方法，如，分析、综合、

8、一般化、特殊化、归纳、类比等方法，要重点给学生介绍逻辑探索方法综合法和分析法。6、引导学生学会复习俗话说“温故而知新”，这就是说对我们以前所学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习时间和内容，可以把复习分为课后复习和系统复习，课后复习，即每次上课后复习，一般当天进行，而系统复习，是每一章节学完后集中一般时间对所学知识内容进行系统复习，包括单元复习，阶段复习，考前复习，教师要向学生介绍多种复习方法和技巧。7、要求学生会知识纠错学生学懂的知识一般在作业和考试中都不会错，往往容易错的是一些难点及知识点比较多、方法不同的综合题，以及容易忽略的简单知识问题，或似是而非的问题，教师可引导每一个学生准备一个错题本，把每次作业或考试出现的错题抄在上面，先分析再写出错误的原因，并把正确的答案重新做在旁边，这样就会加深印象，以后就会避免出现重复类似的错误，完善学习方法。而且，这样做对每次的考前复习都是很有好处的。总之，在课堂教学中培养学生学习数学的方法很多，但教师必须在把握好自己的角色的同时，进行角色转换，接受新教材理