校企合作推动民办高职院校可持续发展的对策分析

1、校企合作推动民办高职院校可持续发展的对策分析摘要：校企合作对于提升民办高职院校的外部适应能力和内涵式发展，促进民办高职院校可持续发展具有重要的战略意义和促进作用。但在校企合作过程中，仍存在着诸多问题，亟待解决。关键词：校企合作民办高职院校可持续发展Abstract:theschool-enterprisecooperationforthepromotionofPrivateHigherVocationalCollegesintheexternaladaptationandconnotativedevelopment,promotethesustainabledevelopmentofhighe

2、rvocationalcollegeshasimportantstrategicsignificanceandpromotingeffectof.Butintheprocessofcooperation,therestillexistalotofproblems,solveurgently.Keywords:cooperationbetweenprivatehighervocationalcollegessustainabledevelopment中图分类号G718.5文献标识码A文章编号在我国社会转型、经济结构调整、经济增长方式转变的背景下，职业教育与区域经济发展的关系最为密切，它以培养技能

3、应用型人才，服务社会发展、经济建设为目的，已成为推动区域经济发展不可或缺的一支重要力量。2010年国家就把校企合作体制机制建设列为评建骨干高职院校的重要内容。校企合作已经成为高职院校长远发展的战略目标，通过校企合作体制机制、创新，有利于增强高职院校办学活力，提高人才培养质量和办学水平，从根本上解决高职教育的持续发展问题。一、校企合作对民办高职院校可持续发展的战略意义（一）有助于提升高职院校的外部适应能力职业教育具有教育性和经济性双重属性，属于教育体系中的独特类型，跨界性是它的主要特点，这一逻辑起点决定了外部适应性成为现代职业教育可持续发展的逻辑起点。1.适应经济方式转变和产业结构调整的要求当前

4、，转方式、调结构已成为促进经济发展水平的主线，这一举措对职业教育也提出了更高的要求，同时，也是高职院校面临的一项严峻挑战。要实现这两项转变，在人才需求上，不仅需要大批的高素质的知识型人才，也需要大量高素质的技能型人才。这既是我国目前紧缺的劳动者，也恰恰是高职院校的培养目标。能否根据经济方式转变和产业结构调整的要求，改革教学模式、专业设置和人才培养模式，以培养出适合行业、企业发展的人才，直接关系着高校服务社会功能的实现。2.应对市场竞争的要求在生源日益下滑的严峻形势下，民办高职教育市场竞争激烈，不少高职院校面临着严峻的招生困难。特色是形成竞争优势的一个重要方面，是吸引学生、扩大生源的而有力武器。

5、当前，校企合作在高职院校中的特色优势还未真正形成，可以说，是竞争中的空白点。率先在校企合作中脱颖而出的高职院校，必将大大提升学生的就业率和就业水平，提高自身的市场竞争力。（二）促进高职院校内涵式发展的自身要求1、推动高职教育改革发展现阶段，高校人才培养质量与社会人才需求之间的不平衡，已严重限制了高校服务社会功能的发挥，高校教育改革已势在必行。民办高职教育发展时间不长，灵活、开放的职业属性，使其在理论上应具有较强创新力、适应力和生命力，但民办高职院校现行体制、模式，在很大程度上都在照搬照抄国办本科院校，自身突出的职业优势还未充分得到开发。要解决这一问题，需要通过校企合作的方式，将行业、企业与高职

6、教育相互渗透，优化人才培养模式、深化教学改革等，以促进高职院校的教育改革发展。2、拓宽民办高职院校融资渠道民办高职院校的资金来源多是自筹，规模有限，地方教育部门的支持力度也有限，加之民办高职院校发展前景的不确定性和同行间的激烈竞争，使得民办高校办学人在教育投入上的顾虑重重和严重不足，导致教学设备跟不上，高素质的师资队伍匮乏，严重影响了办学质量和发展水平。通过创新校企合作模式，打破家族式的办学观念，将个人办学校、校企合作办学、集团办学、公益办学等多种模式相融合，拓宽民办高职院校的融资渠道，为高职院校的可持续发展提供资金保障。3、完善内部治理结构民办高职院校在管理上普遍存在着“以人治校”、“家族管

7、理”问题，制度不健全或形同虚设，真正意义上的法人治理机制还不规范。在这种体制下，学校的重大问题长年由一个人或几个人决定，发展理念和风格上受决策者自身影响较大，决策主体的单一性和程序的不规范，大大降低了决策效率。这直接导致民办高职院校的发展路径和空间的狭隘。通过校企合作，让企业参与到学校的管理和建设汇中，建立办学人、企业、教工多方参与的管理机构，建立相应的章程等，推动民办高职院校不断完善内部治理结构。二、校企合作的主要难点和问题“产学结合,校企合作”,是指导高职院校和市场进行供需对接,实现校企利益双赢的模式，既适应我国经济社会发展的需求,又符合高职院校人才培养规律。但在近年的实践过程中,双方普遍

8、都遇到了一些困难和问题,下面分别从企业、高校、双方合作模式三面进行分析。（一）学校自身认识和合作能力有待完善高职院校作为校企合作的重要主体，应具备有效推动合作的动力和能力，这制约着校企合作向更深层次的发展，为此，当前的研究普遍提出高职院校要提高认识与完善自身能力。1校企合作理念存在问题首先表现为对校企合作的内容认识不够准确。多数高职院校错误地以为校企合作就是给学生提供实习机会，偶尔聘请企业人员上上课，或组织学生到企业参观实习就是实现了合作。其次，高职院校对产学研结合重视度不高。有些管理层和教职员工认为校企合作主要是企业的事情，他们应免费提供相关服务，教学才是学校的正事，完全地将教学和生产实际割

9、裂开来。从而，对开展校企合作工作的积极性和投入不高。这些错误观念，从根本上阻碍了高职院校校企合作的深入开展。2自身能力不足（1）高职院校师资队伍建设有待加强。首先，民办高职教师队伍结构不合理是限制校企合作发展的重要因素。突出表现为“双师型”教师队伍薄弱，越是应用性强的专业，高素质的专业教师越匮乏。这直接导致高职院校缺少了校企合作的主力军。其次，教师来源不合理。当前民办高职院校高学历和高职称教师不多，现有教职工一部分来自普通高校本科毕业生，一部分来自高职院校自己培养的毕业生，一部分中层管理人员来源于军队和本科院校已退休人员。他们对校企合作的认识的深度有限，实践操作能力不高，成为了校企合作过程中企业最介意的“硬伤”，严重降低了企业的合作积极性。（2）高职院校科研能力有待提高。部分学者认为