让互动式教学走进高中政治课堂

1、让互动式教学走进高中政治课堂【摘要】高中思想政治新课程课堂教学要求贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，因此促使学生自主学习、参与合作成为思想政治课教学中的焦点。“互动式”教学强调和突出了学生在教学过程中的主体作用，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生从被动学变为主动学，从机械地听和记变为自觉地探索与思考、参与，让不同层次的学生都拥有共同参与和发展机会的一种有效教学方式。【关键词】互动式教学主体作用积极参与“互动式”教学作为一种师生之间双向沟通的教学方式，将学生放在教学活动的中心舞台，把课堂的主动权交给学生，真正体现了学生在教学中的主体性和自主性。因此“互动式”教学不仅能体现学生的主体地位，

2、创造宽松和谐的学习气氛，而且能有效地激发学生主体的竞争力，从而使教学活动达到预期的目的。新课程条件下，教师应是学生学习参与的组织者、合作者、引导者、评价者，师生互动，让学生能充分地发表意见、参与活动。那么，在高中政治教学中如何开展互动式教学，让学生全方位积极参与呢？一、营造宽松和谐氛围，让学生“敢动”。古人云：“亲其师则信其道”。“互动式”教学作为一种师生之间双向沟通的教学方式，“互动式”教学的过程是互动的，是教师与学生的互动，学生与学生的互动。教师应相信学生、尊重学生，站在学生的角度，给学生以平等和认同感，缩短师生间的心理距离，全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围。学生在和谐融洽的师生

3、关系氛围中，在民主的教学环境熏陶下，学生才敢于表现，敢于质疑，敢于发表独特见解，敢于在课堂上大胆的“动”起来。学生才会由衷地展现自己真实的内心世界，积极大胆主动地参与到活动中，勇于发现自我，表现自我。例如在讲授关于中国共产党和政府的有关知识时，有学生在课堂上提出了问题：书本上的理论所说的一切都是浮云，我国政府和共产党存在那么多现象，现实中的政府和中国共产党员还有那么多为了一已私欲而官官相互，不为民做主的现象，为什么还要夸大政府是为人民服务的政府，是立党为公，执政为民，全心全意为人民服务的呢？对于学生能够提出这么多的怪问题偏问题来刁难教师，教师应与学生一起讨论，交流，共同提高，最后形成共识。使学

4、生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为思者、问者、论者的角色。因此教师在课堂上要努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，鼓励学生敢于提出不同见解，进而提高课堂教学的实效性。二、创设情境，激发兴趣，让学生“想动”。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见没有兴趣的强制性教学势必会扼杀学生的求知欲。教师要改变单调的教学结构，要注重创设情境，贴近生活，紧跟社会前沿热点。鲜活生活场景的角色扮演，重大时事热点的激烈讨论，富于情绪感染的情景探究，独辟溪径的“辩论赛”，充满竞争、富于挑战的“演讲”等方式，都能较好激发学生主动探究的兴趣，诱导学生内在的学习需要。使学生主动地投入其中，更好地促进学生主

5、动参与教学，把课堂变为充满生命活力的学习乐园。例如在讲，我利用多媒体播放视频.通过问题情境的创设，使每个学生都自觉地置身于特定的情境中，自主实现角色转化，激发了学生自动探索参与的欲望。又如在教纸币的产生和发展正确对待货币时，我出了这样一个思考题：“金钱是不是万能的？”并组织学生辩论，让学生课前准备充分。此方式既有利于启迪学生思维，深入理解有关知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，又有利于发扬教学民主，培养学生勇于追求真理、大胆发表意见的学风。譬如在学“宗教信仰自由政策”时，我让学生表演情景剧。剧情大致是这样的：信教的妈妈要求女儿和她一起拜佛，女儿不肯，并要到宗教场所去宣扬无神论。学生表演后并

6、引导他们：“这对母女的做法对吗？能不能强迫别人信教还是不信仰宗教？对此我国的宗教有哪些相关的政策？”。让“小品进课堂”，开展活动情境表演，可以使教学内容更加生动，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的兴奋中心，让学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。三、注意分层，有所侧重，让学生“愿动”由于学生已有的学习基础不同，接受能力不同，学习速度有快有慢，这就要求教师要根据不同学生的特点，给予不同学生参与的机会。才能使他们的学习变“被动接受式为主动互动式”的学习，增强每一个学生获得成功的信心，激发他们主动参与教学活动的兴趣。使那些曾经成了“被遗忘的角落”的沉默寡言的学生积极参与，而一些平时表现

7、活跃的优、中等生更发挥其特长，优等生带动中等生，中等生带动较差的学生，促使每个学生都能进入学习的全过程，获得参与的机会。使学生在一种充分放松的状态下张扬个性，实现自我，让不同层次的学生异步达成同一训练目标。例如在“价值规律”这一节，让学生自己去搜集当地典型企业兴衰实例，了解企业优胜劣汰的现象，或到市场上了解某种商品价格的近期变化情况。又如在讲授股票、债券和保险之前，把学生分组小组。利用课余时间向家长或者向银行工作人员调查搜集有关股票、债券和保险的收益性、流通性和风险性，再设计出一套最中意的理财方案。这样的活动不仅激起每一个参与者的热情和努力，小组的成员分工合作，积极参与，信息多向传递，达到集思广益。而且学生在参与实践中认清各种理财方式的利弊，让原本枯燥乏味、趣味索然的理论知识显得通俗易懂。在授课课堂中都大部分学生都能充分发言，各抒己见，使课堂教学在学生参与过程中渗透思想、掌握知识、锻炼本领、自觉发展，让各类学生的素质达到分层发展、共同提高。正如陶行知所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”。政治课堂不应是老师的课堂，而是师生互动，让学生全方位参与的课堂。所以在教学中我们应“以学生为本”，根据教学内容和学生思维状态，精心设计好每一堂课，尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活