英语教学质量分析.ppt

1、2010-2011学年第一学期八年级期末英语试卷分析,一、试卷内容 二、各班成绩分析 三、试题失分情况分析 四、失分原因分析 五、教学反思 六、教学改进措施,一、试卷内容,一、听力选择题：30分，30小题每题1分。 二、笔试题：1,基础知识共40分，每题1分。 2.完型填空题：共10分，10小题每题1分。 3.阅读理解题：共10分，1题1分. 4.写作题：共10分.,二、各班成绩分析,教师授课：讲授新课过程中二班是讲第一堂，四班是讲第四堂，每讲完一堂课，我都在反思、总结授课班级中出现的问题和优势，并在下一节尝试改进。相对来说三班就能更好的拓展和延伸，授课效率更高一些。 学生学习：从课堂表现和作

2、业反馈情况来看，学生对于英语还是感兴趣，对于英语基础知识有一定了解和认识，这对于教学有很大益处。 班级情况：班里学生的自身学习能力不同，同时在教学过程中，班级课堂纪律对于授课有一定影响，总的来说，三班表现较好，课堂积极性较高。,班级成绩分化的原因：,（一）选择题（0分） 本题考察学生对基础知识的掌握情况，注重基础，题型较灵活。最高得分分， 最低得分分。学生对本题的掌握情况如下： 1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固； 2、学生对较活的题应变能力相对较好； 3、能将学到的知识应用到生活实际； 4、能对问题进行简单分析、解决； 5、能够较好的应用平时训练的各种方法来解一些 比较不确定的题目，比如

3、说排除法、假设法。 失分率较高的题目完型词性转换填空，阅读，写作,三、试题失分情况分析,（二）完型填空题（10分） 考察的是基础知识，学生掌握较好，前两题出题较活，学生掌握的不好，失分较高。 （三）判断题（10分） 个别学生出现审题不准确现象。 （四）写作题（1分） 学生平时不背诵，句子贫乏,三、试题失分情况分析,四、错误率高的试题失分原因分析,(3)、(4).题是一道交际用语题。平时听力要加强. 3.4、是常考题型，在授课和复习都有强调过，平时学生不背诵，学生没能亲自去观察。,5、判断不清，选错答案。 7、分析不准确。 8、难度较高，对知识能力考查较高，复习不到位。 9、对学生平时不自觉背诵

4、不到位，影响学生写作。,主观原因： 1、对学生已有的知识层次了解不够，没估计学生的能力和认知水平，总认为自己讲过的，学生就会掌握，事实上，教学并不如此。 2、在教学中不能自如地将生活中鲜活的事例和书本的理论知识相结合，不能充分的调动学生学习英语的积极性。,五、教学反思,客观原因： 八(1)(2)学生在入学时的学习基础、能力与八(3)学生存在较大的差异，班主任的管理经验和方式也存在较大的差异，导致两个班的学生习惯养成上存在差异，致使成绩分化较大。,1.明确教学任务，关注全体学生，突出双基教育。 2.努力培养学生学习生英语的兴趣。 3.培养学生重视英语科学的意识 。 4.加强教法探索和学法指导。 5.和学生经常、及时地进行交流，了解学生需求和教学中所存在的问题，及时地给予解决。 6.利用阶段测验或考试，及时发现教学中的问题，并认真做好总结和反思工作。