高三实验复习一中+(1).ppt

1、实 验 专 题 二,理解所学实验、实习的内容，包括 实验目的、原理、方法和操作步骤， 掌握相关的操作技能； 具备验证相关生物学事实的能力， 并能对实验现象和结果进行解释、 分析和处理； 能对一些生物学问题进行初步的探 究性研究 。,考 试 大 纲,实验需注意的几个方面的问题 1、明确实验目的 2、确定和理解实验原理 3、选择试验材料、药品和用具 4、合理设计实验步骤 5、观察实验现象并进行记录 6、分析现象得出结论,例1、用最简易方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。 例2、在一个配种季节里完成鉴定某粟色雄马是否 纯种？ （已知栗色对白色为显性）,1、明确实验目的,（1）明确实验要求和相关知识,（2

2、）是验证实验还是探究实验,例3、炭疽热是由炭疽芽孢杆菌引起的，它 可引起动物组织水肿，粘膜出血，造成 动物死亡。用毒性已削弱的炭疽芽孢杆菌 制剂可以制备疫苗。现有以下实验用品： 绵羊数只、削弱毒性的炭疽芽孢杆菌制剂 （疫苗） 、炭疽芽杆菌溶剂、注射器、 酒精棉球等。请设计一个 ，研究疫苗是否 可使绵羊对炭疽热产生特异性免疫。,2、确定和理解实验原理,例4、这是研究温度对凝乳酶催化乳汁凝聚 的影响的实验装置，先将酶和乳汁分别放 入不同的试管，在同一水浴环境中持续15 min，再倒入同一试管中混合，保温并记录凝乳所需要的时间，多次实验后，结果如下：,3、选择试验材料、药品和用具,为下列实验挑选实验

3、材料: 有丝分裂、质壁分离和复原、细胞质流动、 叶绿素的提取和分离、验证还原性糖,例5：下列实验中，必须始终用活细胞作材料的实验是 观察细胞的有丝分裂过程 观察植物细胞的质壁分离及复原 观察细胞质的流动 叶绿体中色素的提取和分离 A、 B、 C、 D、,B,例6：以下可以作为植物细胞质壁分离和复原的实验材料的一组是 根尖分生区细胞 根毛细胞 种子胚的细胞 洋葱的表皮细胞 ABCD,D,4、合理设计实验步骤,1）注意实验对照、重复、单因子变量原则 2）步骤顺序合理，注意实验的条理性 （第一步、第二步、第三步） 3）可以用图、表表示实验步骤 4）巧用几个词“等量”、“同等条件”、 “适宜条件”“相

4、同且适宜的条件”“适量” “除外其他条件相同”,例7：纠正下列实验错误之处：,实验目的：探究萘乙酸是否影响植物开花时间,实验预测：萘乙酸促进开花，实验组开花早于 对照组。,方法：取水仙鳞茎2个分成两组，操作如下表,实验目的：探究萘乙酸是否影响植物开花时间,方法：1.取 的水仙鳞茎20个， 分成2组，分别编号为甲组、乙组； 2.甲组、乙组的水仙均剥去部分鳞片叶，露出花芽； 3.对甲组的花芽用1ml的0.1g/ml萘乙酸溶液处理；乙组用 处理 4.把甲、乙两组的水仙鳞茎放在 条件下培养，观察，记录开花所需时间,预期实验结果：,4、合理设计实验步骤,1）注意实验对照、重复、单因子变量原则,生物材料要

5、相同,实验器具要相同,实验试剂要相同,处理方法要相同,即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。,即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。,即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题,保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。,4、合理设计实验步骤,2）操作步骤顺序合理,例如：斐林试剂、双缩脲试剂的使用顺序,注意操作细节合理性：,不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。等等,溶液或培养基灭菌

6、后是否要冷却后使用？,向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？,酶促反应的试管如何加热？,用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？,使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？,简明、准确组织语言,2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）,3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。,1、实验组别编号描述,如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或A、B、C或甲、乙、丙等加以编号便于区分。,如：第一步。 第二步。 ,如：1、。 2、。 ,如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。,4、叙说中尽量要用规范

7、的实验术语，不能用含糊的口语，,如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。,5、注意避免“词不达意”。,如： “分别在甲、乙两试管中加入A、B物质”， “在甲乙两支试管中分别加入A、B物质”， “在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。”,简明、准确组织语言,第一步：取材、分组、编号 将大小或者生长状况相同的实验材料若干 随机、均等分成两（三）组， 编号甲组、乙组、丙组 第二步：分别处理 甲组加入X药品若干（适量）mL 乙组加入等量的Y药品 丙组加入等量的蒸馏水。 第三步：将上述材料放入相同且适宜的条件下 一段时间。 第四步：

8、观察并记录。,实验步骤参考：,5、观察实验现象并进行记录,可用文字描述、也可以用图、曲线表示实验结果,例9：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤心跳次数的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照11的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张表格用于在实验时记录数据。,表格的设计：,例10：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实验结果,坐标曲线表示：,例11：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy），

9、抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的三代即可）,用图解表示：,6、分析现象得出结论,池塘中藻类大量繁殖是水质富营养化的表现， 常会导致池塘中鱼虾缺氧死亡，水质变臭。 你认为导致水质变臭的原因是：,注意实验目的 注意对照性原则 单因子变量原则 重复原则 预测实验结果时注意多种可能性,小结,围绕实验目的,解题思路,明确实验原理,确定检测指标,选择材料用具,设计实验步骤,预测实验结果,得出实验结论,(2)实验条件的控制方法,增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物,减少水中氧气容器密封或油膜

10、覆盖或用凉开水,除去容器中CO2NaOH溶液,除去叶中原有淀粉置于黑暗环境,除去叶中叶绿素酒精水浴加热,除去光合对呼吸干扰给植株遮光,如何得到单色光棱镜色散或透明薄膜滤光,血液抗疑加入柠檬酸钠,线粒体提取细胞匀浆离心,骨无机盐的除去盐酸溶液,精心策划实验方法,实验中常用器材和药品的使用,NaOH： Ca(OH)2： CaCl2 HCl： NaHCO3： NaCl： 琼脂： 亚甲基蓝： 酒精： 蔗糖： 滤纸： 纱布、尼龙布： 龙胆紫溶液或醋酸洋红：,用于吸收CO2或改变溶液的pH,鉴定CO2,解离或改变溶液的pH,提供CO2,配制生理盐水或用于提取DNA,激素或其他物质的载体或培养基,用于检测污

11、水的细菌含量,用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液,测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原,过滤或纸层析,过滤，遮光,提高细菌细胞壁的通透性,设计方案具有可操作性,缺乏可操作性1：（湖南）统计发现，有12的考生设计为 “取1 株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营养液培养，再用完全培养液培养”,例8：（2002全国高考题）为验证“镁是植物生活的必需元素”， 请写出你的设计思路。,缺乏可操作性2：“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”,缺乏可操作性3：“将幼苗中运载Mg2+的载体去掉”,缺乏可操作性4：“将植物体内的Mg2+分离 出来”,步骤顺序合理,正确思路： 取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求

12、的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液，实验组盛有不含镁离子的完全培养液，两组置于相同的适宜条件下培养。观察比较两组植物的生长发育情况。,精心策划实验方法,(1)化学物质的检测方法,淀粉,碘液 (蓝色),还原性糖,斐林试剂班氏试剂(砖红色),CO2,Ca(OH)2溶液(澄清石灰水变浑浊),乳酸,pH试纸,O2,余烬复然,蛋白质,被蛋白酶水解,、双缩脲试剂(紫红色),苏丹染液 (橘黄色）,脂肪,DNA,二苯胺(蓝色),苏丹染液 (红色）,(3)实验结果的显示方法,光合速度,O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量,呼吸速度,O2吸收量或CO2释放量或有机物消耗量,原子或分子转移途径,放射性同