2018年七年级语文上册第一单元第4课《伤仲永》课件（下）沪教版.pptx

1、伤仲永,（北宋）王安石,教学目标 1、培养自学能力，借助工具书和注释了解文章内容。 2、熟读全文，背诵全文。 3、学习借叙事说理的写法，吸取作者要告诉我们的道理。 4、积累掌握文言词汇。 教学重点 1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。 2、积累掌握一些文言词汇。 教学难点 学习作者借叙事说理的写法，吸取作者要告诉我们的道理。,一、作家作品简介 1、作者简介 王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有王临川集、王文公集等。,2、题解,本文用“伤”字点出作者的写作意图。 “伤”是哀伤、叹惜的意思，是作者对人才毁灭所做的挽歌，表明了作者对家庭和社会的不良风气对

2、人才摧残的谴责。,3、背景资料,本文选自临川先生集，是作者青年时代写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能变化的故事，告诫人们：一个人不论先天条件多么优越，如果自恃聪明，不肯接受后天教育和坚持自学，不仅难以长进，就连后来的聪明也保不住。,二、检查学生自主学习情况,隶（ ） 谒（ ） 邑（ ）,称（ ） 泯（ ） 矣（ ）,焉（ ） 扳（ ）,l,y,y,chn,mn,y,yn,pn,三、注意下列语句的停顿,（1）仲永/生五年 （2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 （3）其诗/以养父母、收族为意 （4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。 （5）传/一乡秀才/观之 （6）日

3、扳仲永/环谒于邑人 （7）余闻之也/久 （8）其/受之天也，贤于材人/远矣,四、注意下列实词的理解,（1）“伤仲永” 伤： 哀伤、叹惜 （2）“世隶耕” 隶： 属于 （3）“养父母” 养：赡养 （4）“自是指物作诗立就” 立就： 立刻完成 （5）“传一乡秀才观之” 一乡： 全乡 （6）“或以钱币乞之” 或： 有的人 （7）邑人奇之： 邑人：同县的人 （8）“从先还家” 从： 跟从 （9）前时之闻： 闻：听到的名声 （10）“泯然众人矣” 泯然： 完全 （11）“卒之为众人” 卒： 最终 众：普通 （12）“如此之贤也” 贤： (有)才能 （13）“且为众人” 且： 尚且 （14）“固众人” 固

4、： 本来,五、需要理解活用的字词,2、“日扳仲永环谒于邑人”,3、“邑人奇之”,4、“稍稍宾客其父”,5、“父利其然也”,1、“即书诗四句”,书：名词活用为动词，写,日：名词作状语，每天,奇：形容词作动词， 对感到惊奇,宾客：名词作动词， 把当宾客对待,利：名词作动词， 认为有利,六、整体感悟,1、全文分为几部分？划分的标准是什么？,两部分，第一部分叙事，第二部分说理。以表达方式作为划分的依据。, 生五年，指物作诗立就 十二、三矣，不能称前时之闻 又七年，泯然众人矣,童年阶段 少年阶段 青年阶段,2、仲永的变化经历了哪几个阶段？请用原文的句子来说明。,“神童”,常人,3、那么仲永为什么会“泯然

5、众人矣”？ 我们一起来分析吧。,明确: “世隶耕”，点明了其家庭背景，也暗示造成他悲剧的深层原因。,(2) 知道仲永才华出众时，父亲是怎样做的？ 从中我们可以看出父亲是怎样的一个人？,明确： 父亲是“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。从中我们可以看出父亲是贪图小利,目光短浅,愚昧无知。,(1) 仲永生活在什么样的家庭中？,(3) 请同学们总结一下方仲永“泯然众人矣” 的原因？,A：从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。,(4 ) 作者对此是什么态度？这对你有何启示？,B：从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后

6、天正常的教育。,哀伤、惋惜,七、研读与赏析,1、课文的两部分有什么联系？重点在哪一部分？,明确：本文采用了借事说理的写法，第一部分叙事，第二部分说理，两部分是证明和被证明的关系。重点是在第二部分的议论,2、叙事部分有详有略，为什么对方仲永的才能初露写得很详细？,明确：是为了更好地突出中心。详写方仲永的才能初露，是为了突出他的“神童天赋”与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的，从而更好地突出了后天教育的重要性。,3、本文在语言上有什么特点？,明确：本文语言简练而精当。“啼”、“忽”、“立”三个词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上，写仲永的变化与结局，仅用“见”、“闻”、“问”概括。议论部分更是言简意赅。,八、体验与反思,讨论：成才的关键,后天教育是成才的关键 天赋是成才的关键 成才的关键 天赋有利于成才 天赋不足，后天可以补偿,九、有关学习的名言, 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！ 高尔基, 饭可以一日不吃， 觉可以一日不睡， 书不可以一日不读。 毛泽东, 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 歌德, 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 爱迪生,要想知识常新，思想常新，还得多学习呀。真可谓“问渠那得清如许，为有源