高三语文诗歌阅读复习――鉴赏诗歌的人物形象 【公开课】

1、古代诗歌阅读,鉴赏诗歌的人物形象,教学目标,如何鉴赏诗歌中人物形象,一、常见的提问方式,1.(2017.课标全国1)本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。 2.(2014.山东)诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。 3.(2013.重庆)上片刻画了词人怎样的自我形象? 4.(2013.辽宁)请结合全诗,简要分析诗人的形象。 5.(2012.江苏)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。,一、常见的提问方式,1.(2017.课标全国1)本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。 2.(2014.山东)诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。

2、 3.(2013.重庆)上片刻画了词人怎样的自我形象? 4.(2013.辽宁)请结合全诗,简要分析诗人的形象。 5.(2012.江苏)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。 关键词：“xxx”“诗人”“形象”“性格”“怎样”“什么”,二、人物形象,诗歌中的人物形象包括： 抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。 前者是诗人“我”的形象，是诗化了的自己；后者是诗人所刻画和要表现的人物。,三、鉴赏三策略,策略1：从标题、作者、注释入手，揣摩人物形象,策略1,从标题、作者、注释入手，揣摩人物形象 如2012年安徽卷最爱东山晴后雪,很明显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美

3、景的诗人形象。 有的诗歌注释也有暗示性。如2015年湖北卷劳停驿(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的诗人形象。,三、鉴赏三策略,策略1：从标题、作者、注释入手，揣摩人物形象 策略2：从刻画人物的描写角度，把握人物形象,策略2,从刻画人物的描写角度，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。 正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语言等，特别是细节描写 侧面描绘：景物或环境的烘托、景或人的对比衬托、比兴手法、借助抒情方式,策略2,正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语言等

4、，特别是细节描写 例： 足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双孔雀东南飞 （外貌、细节、动作）美丽曼妙从容的女子形象 春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。长恨歌 （外貌、细节）肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨,策略2,侧面描绘：景物或环境的烘托、景或人的对比衬托、比兴手法、借助抒情方式 例： 二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日新。献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。赠阙下裴舍人 （环境烘托，抒情方式直接抒情、间接抒情） 裴舍人：身份尊贵，看遍宫阙之景的皇帝近臣形象。 诗人：长怀忠心、怀才不遇、

5、渴望被提携的诗人形象 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。长恨歌 （动作、神态、对比）有倾城之貌、妩媚娇羞的杨贵妃。,三、鉴赏三策略,策略1：从标题、作者、注释入手，揣摩人物形象 策略2：从刻画人物的描写角度，把握人物形象 策略3：通过诗歌中的景象（意境）、物象（意象）、典故，分析人物形象,策略3,通过诗歌中的景象（意境）、物象（意象）、典故，分析人物形象 通过意象营造意境，烘托人物形象。 引用古籍中的故事或词句（用典），借他人(事)来比况自己。,策略3,通过诗歌中的景象（意境）、物象（意象）、典故，分析人物形象 例： 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。万里悲秋常

6、作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。登高 （哀凄空旷寂寥的意境）老病孤愁、漂泊无依的诗人形象 凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?永遇乐.京口北固亭怀古 （用典）“豪情满怀，渴望建功立业，却报国无门的爱国词人形象”。,三、鉴赏三策略,策略1：从标题、作者、注释入手，揣摩人物形象 策略2：从刻画人物的描写角度，把握人物形象 策略3：通过诗歌中的景象（意境）、物象（意象）、典故，分析人物形象,四、解题四步骤,找,析,联,明,找到描绘形象相关的词句,分析人物的形象特点,联系标题、作者、注释,明确人物形象中诗人所寄寓的思想感情或哲理,示例 总评:“一个 XX、XX、XX（形象特征）+ XX

7、（身份：少女、思妇、游子、征人、英雄、将士、英雄、爱国者、隐士、劳动人民、诗人等）形象。” 分析：结合诗歌内容与手法简要分析。 作用/意义：点明形象的意义(联系情感、主旨分析)。 人物形象鉴赏总评内容效果/作用 (注意：题干中只提到概括人物形象的时候，只需答“总评”),五、答题规范：,练一练,小儿垂钓 胡令能 (唐) 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 问：本诗刻画了一个怎样的形象？,找,析,联,明,提示：一个（形象特征）的（身份）形象。,练一练,小儿垂钓 胡令能 (唐) 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,动作,提示：一个（形象

8、特征）的（身份）形象。 答：一个（可爱机灵、认真学钓鱼）的（山野孩子）形象。,找,析,联,明,链接高考,2017高考全国卷2 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。 注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）,练一练,送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。 武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。 15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分） 性格：首联表现了苏轼（乐观、旷达、洒脱）的性格特点； 分析：“云海”道出二人天各一方；“相望”可见兄弟二人情谊深厚；诗人化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，意在表明这次虽是远行，但是不会做儿女之态，悲伤落泪。 从中可以看出苏轼