染色体变异__一轮复习课件.ppt

1、染色体变异，测试点33，指导和实践P154，类型，染色体结构变异：染色体数目变异，个体染色体增加或减少，染色体组指数增加或减少，缺失，重复，倒位，易位，指导和实践155页，易位和交叉互换的区别(1)易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，意味着一段染色体转移到另一个非同源染色体上(2)交叉交换属于基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。基因突变和染色体变异的区别，基因突变：在光学显微镜下，染色体上某个位点的基因结构变化是看不见的。这可以通过光学显微镜直接观察到。染色体变异导致P155，结果也不同。以下关于变异的陈述是正确的：(1)染色体a中一个碱基对的缺失属于染色体结构变异，染

2、色体变异和基因突变都可以通过光学显微镜直接观察到。c同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉交换属于基因重组。d染色体变异只发生在有丝分裂期间，c染色体数目变异：染色体加倍、增加、减少和正常。个体染色体增加和减少，引导和实践P156。例如，一对表现正常的夫妇生了一个XbXbY基因型的色盲孩子。以下分析是正确的：(1)精子发生过程中第一次减数分裂异常；精子发生过程中第二次减数分裂异常；卵形成过程中异常的第一次减数分裂；异常的第一次减数分裂。()果蝇精子中有哪些染色体？()精子中的这些染色体之间有什么关系？它们携带一套完整的基因信息来控制生物特征吗？回答：and，and，and，x和y，回答：x或，y

3、，回答：它们是非同源染色体。病例1:携带一套完整的遗传信息，仔细分析了下图中生物体细胞的染色体图谱，并从A、B、C和D中确认了能够代表染色体组的细胞是A、C、D、体细胞染色体图谱、B和3。图形问题取决于有多少个形状和大小相同的染色体(同源染色体)，即几个基因组、四个基因组和案例2。判断如下图中分别有。1，示例3。指出下列细胞处于哪个时期，每个细胞此时有多少个基因组有4，2，2，2，2，例4:一个具有AAaBbb基因型的个体，它有多少个基因组？如果是Ab基因型呢？3，1。基因型问题取决于同一类型的字母数量(不区分大小写)。实施例5:下图是三种生物细胞内染色体的示意图，那么相应的基因型可以依次表达

4、为()，AAaBb，AaaBB，AAAAABB，AAAAAAAaBbbB，AAAAAAAaBbbB，AAABBB，AABBDAAAABBB。二倍体：多倍体：单倍体：从受精卵发育而来的个体在体细胞中有两个基因组，称为二倍体。从受精卵发育而来的个体在体细胞中有三个或更多的基因组，称为多倍体。从配子发育而来的个体只能被称为单倍体、二倍体、单倍体、单倍体和单倍体。注：n代表一个基因组，如人类二倍体，其染色体可以表达为2N=46。几乎所有的动物和一半以上的高等植物都是二倍体(如番茄、人、玉米和果蝇)，马铃薯是四倍体，香蕉是三倍体，普通小麦是六倍体，雌、雌、雄、单倍体、二倍体和多倍体营养含量高；然而，生长

5、缓慢，结实率低。染色体复制和人工诱导多倍体的原理：着丝粒分裂、无纺锤体牵引、染色体加倍、低温和适当浓度的秋水仙碱能抑制纺锤体的形成而不影响细胞活力。它导致染色体复制，着丝粒在分裂后不能分布到两个细胞，从而使细胞中的染色体数目加倍。二倍体西瓜幼苗，二倍体西瓜幼苗，秋水仙素处理，二倍体西瓜植株，四倍体西瓜植株，突触紊乱，三倍体西瓜种子，无籽西瓜，自然生长，二倍体西瓜植株，第一年，第二年，多倍体育种，单倍体：体细胞含有该物种配子染色体数的个体。(1)特征：a .弱植物；b .高度无菌；(2)原因：a .自然条件：高等生物从未受精的卵中出生，如雄蜂；人工条件：通常通过花药离体培养获得；(3)应用：单倍

6、体育种、花药离体培养、单倍体植株、正常植株、种子和新植株自交后代不进行性状分离，可明显缩短育种周期。如果从播种到收获种子需要一年时间，那么培育具有稳定遗传和抗病能力的植物至少需要几年时间。培育矮化抗性植株，杂交育种，DDTT，F3，(1)单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙碱处理，因此花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。(2)多倍体也可以通过细胞融合获得，例如，三倍体可以通过二倍体体细胞和配子细胞的融合获得。1.以下关于基因组、单倍体和二倍体的陈述是不正确的：(双重选择) (一)一个基因组不包含同源染色体，(二)一个在体细胞中有两个基因组的个体称为二倍体(三)，单倍体生物体细胞必须包含一个基因组(四)。用秋水仙素处理二倍体芝麻种子萌发的幼苗，得到四倍体芝麻。与原始二倍体芝麻相比，四倍体芝麻()在理论上是一个新品种。因为在由B产生的配子中没有同源染色体，所以由C产生的配子具有同源染色体。秋水仙素诱导的单倍体可育D被用于体外培养该四倍体芝麻产生的花粉，使其长成二倍体芝麻。下面关于无