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文档简介

1、15的认识和加减法,认识15各数,一、有序观察，发现不同数量,思考：如果想要找得有次序，还能说清楚，我们应该按照什么 次序来找呢？,问题：图中有4只可爱的小鸡！看看还有什么。,二、借现实情境，认识数的基数含义,你能从生活中找到可以用“1”表示的事物吗？,（一）深入理解1的基数含义,二、借现实情境，认识数的基数含义,（二）借现实情境抽象出25各数,二、借现实情境，认识数的基数含义,（三）拓展认识，体会15的基数含义,问题：你能用数15来描述我们身边的事物吗？,想一想：两只眼睛，可以用 （ ）表示， 一双眼睛，可以用 （ ）表示。,二、借现实情境，认识数的基数含义,（一）摆一摆,活动要求1：请同学

2、们轻轻地、快速地拿起桌角的学具袋，把学具袋 里的学具小心地倒出来，然后将学具袋放回桌角。,活动要求2：将数字卡片按照一定的顺序排成一行，摆的时候要把 他们隔开一点儿距离，放在桌面的上半部分。,活动要求3：将所有小棒握在左手。,问题：你能用小棒正确表示出15这五个数吗？,三、动手操作，巩固数的基数含义,问题1：想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字1呢？,问题2：如果把小棒换成圆片或其它的学具，你还能表示出数字1吗？,问题3：想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字2、3、4、5呢？ 并在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。,（一）摆一摆,三、动手操作，巩固数的基数含义,3,3,活动注意事项：活动时

3、间留充足，让学生充分发挥想象，可做 多次尝试，同学互相欣赏作品，教师现场搜集、 展示代表性作品。,3,3,4,4,4,4,5,5,5,5,三、动手操作，巩固数的基数含义,（二）作品展示,问题：这是1颗珠子，它可以表示几？,介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。,四、借助学具，感知15的顺序,（一）出示并介绍计数器,问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？,说一说：每两人一组，在计数器上从1数到5，再从5数到1。 （一人拨，一人数，然后交换）,你看到了什么？,想要得到“5”该怎么办？（要求：学生完整表述）,说一说“4”是怎样得到的。,（学生在计数器上拨一拨）,四、借助学

4、具，感知15的顺序,“2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？,（二）操作感知,填一填：2的后面是（ ），5的前面是（ ），3前面的数是（ ）， 后面的数是（ ）。,问题：你能将剩下的点子图排一排，放在正确的数字下面吗？,填一填：3与5之间的数是（ ），与2相邻的数是（ ）和（ ）。,四、借助学具，感知15的顺序,（三）借助点子图，加深数序的理解,1. 连一连。,五、运用知识，解决问题,2. 按15的顺序连线。,五、运用知识，解决问题,问题：你还想数什么？,3. 有几头 ？,五、运用知识，解决问题,4. 下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再数一数。,五、运用知识，解决问题,总结：这节课你学到了什么？,六、联系生活

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