发展心理学：婴儿期的心理发展——二级考试笔记.ppt

1、婴儿期的心理发展,除了背还有什么能拯救参加中国考试的杯具,发展年龄阶段,婴儿期：出生到3岁 幼儿期：3岁6、7岁 童年期：6、712、13岁 青春期：11、1215、16岁 青年期：17、1835岁 中年期：3560岁 老年期：60衰亡,婴儿期的心理发展,新生儿的发展 婴儿生理和动作的发展 婴儿的学习 婴儿认知的发展 婴儿言语的发展 婴儿个性的发展 婴儿社会性发展,婴儿期指个体从出生到3岁的时期。,产前期,从受精卵开始，约280天；三个阶段！ 胚肿期（02周） 胚胎期（38周） 胎儿期（938周）,新生儿,从出生到1个月的婴儿称为新生儿,新生儿的反射行为,新生儿最初的适应能力来自无条件反射，分

2、为两大类： 具有明显的生存意义的无条件反射：（生存反射） 食物反射（觅食反射、吮吸反射、吞咽反射） 防御反射（眨眼反射、呕吐反射、喷嚏反射） 定向反射（如将头转向声源） 没有明显适应价值的无条件反射： 抓握反射 行走反射 游泳反射 围抱反射 巴宾斯基反射 无条件反射是智力发展最原始的基础。,新生儿的生活行为模式,指新生儿有一套稳定的日常生活规律。 遵循睡眠觉醒时的活动啼哭周期性变化的生活行为模式。 觉醒状态指：新生儿每天有两三个小时的觉醒状态。 新生儿的啼哭是生理需求引起的，是新生儿最早将需求信息传递给看护人的一种交流手段；又是新生儿影响成人行为的手段，起到成人照顾他的导向作用。,新生儿的心理

3、发生的指标,儿童的心理是什么时候发生的三种见解： 以感觉的产生为指标： 出生就有感觉，就出现了心理。 以无条件反射为指标： 与生俱来的无条件反射机制一旦和环境因素相结合、使主客体之间达到协调平衡，意 味着新生儿心理机能开始发生作用。 以出现明确而稳定的条件反射为指标。 认为无条件反射是生理机能，条件反射即是生理现象也是心理现象；形成条 件反射表明心理的发生。 总之，将新生儿期看做是心理发生的时期,一：婴儿生理和动作的发展,婴儿大脑的可塑性、可修复性,可塑性： 大脑的发展不是单纯由先天排定的成熟程序确定，是在后天环境的作用下可以发生改变的。 婴儿大脑的大小和功能都受后天经验的影响和制约 可修复性

4、： 研究发现，婴儿早期大脑具有良好的修复性，具有一定的补偿能力；一侧脑半球受损伤后，另一侧脑半球可能会产生替代性功能。 婴儿大脑的发展在很大程度上受后天环境的影响和制约，对婴儿身体和神经系统实施刺激，对促进其大脑的发展具有重要作用。,婴儿动作发展对婴儿心理发展的意义,动作是婴儿心理发展的源泉：离开动作心理发展无从谈起。 动作是婴儿心理发展水平的指标 动作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权 动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展,婴儿的主要动作,手的抓握 要点： 五指分化 手眼协调 独立行走：婴儿发展的一个重要里程碑。 使婴儿移动身体由被动转为主动 使行动具有相当的主动性 明显扩大认知

5、范围 增加与人交往的主动性,动作发展的原则,头尾原则：从上到下 近远原则：由内向外 大小原则：大动作精细动作,影响婴儿动作技能的因素,成熟程度 刺激物的支持 环境提供的动作活动机会 成人激发婴儿掌握操作事物的技能 成人激发婴儿探究环境的愿望 母亲的抚养方式,二：婴儿的学习,婴儿的学习是指在环境中获得经验，由经验引起行为的变化。婴儿学习活动最早发生的时间是胎儿末期可以接受语言和音乐等外界刺激物的刺激作用，从而获得一定的经验，出生后，再对其施加同样的刺激，会对有关行为产生影响。,婴儿学习能力的表现,模仿学习：模仿是婴儿天生的学习能力。 出生两三天二十天左右就能模仿人的面部表情。 模仿是先天排定的婴

6、儿的重要学习手段。 条件反射学习： 条件反射是婴儿最基本的学习方式。 偏好新颖刺激的学习形式 习惯化与去习惯化的研究方法（习惯化范式） 将同一刺激不断地重复呈现给婴儿，婴儿对它的反应强度越来越弱，乃至不再注意；这时再呈现给他一个不同于前者的新刺激，婴儿的反应强度便马上提高起来。喜新厌旧,三：婴儿的认知,婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期。 感知觉的发展 注意的发展 记忆的发展 加工整合信息能力的发展 问题解决能力的发展,感觉,感知觉是个体认知发展中最早发生、也是最先成熟的心理过程，感知觉是婴儿认知的开端。 视觉技能： 视觉集中 视觉追踪运动 颜色视觉 对光的察觉 视觉敏锐度,听觉技能： 听觉

7、辨别能力 语音感知 音乐感知 视听协调能力,知觉,跨感觉通道的知觉： 手眼协调 视听协调 模式知觉 婴儿具有先天的模式知觉 范兹：视觉偏爱程序 深度知觉 吉布森：视觉悬崖装置 六个月：具有深度知觉 婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最 迅速时期，更是对婴儿感知能力发展的干预和训练的最宝贵 时期。,婴儿的注意,不随意注意随意注意 受客体刺激物的外部特征所制约受主体内在心理活动控制。 发展趋势表现在注意内容的选择性： 受刺激物外部特征的制约 倾向天生偏好的图形（如人脸图） 适合个体接受水平的刺激物 受知识经验的支配 容易注意与已有经验不相匹配的新异刺激。 受言语的调节和支配,记忆,

8、人类个体记忆发生的时间是胎儿末期。 按记忆内容分： 12个月之前： 情绪记忆 动作记忆 12个月之后： 表象记忆 词语记忆,加工信息整合 习惯化 去习惯化 问题解决 无效尝试 有效尝试 无须尝试 直接成功,四：言语发展,根据语言结构和功能： 语音发展 语义发展 语法发展 语用发展,发音阶段,简单发音：发出基本韵母、很少有声母 连续音节发音：多音节发音 学话萌芽阶段：（咿呀学语阶段）听起来是在说话，但没有明确的意义和指向言语发展的重要准备阶段。 发音特点：略（P217）,词汇,婴儿在11.5岁之间掌握第一批词汇，数量在50至60个左右。 3岁儿童的词汇量增加到1000个左右。,句子,单词句多词句

9、（从一岁半开始，双词句和多词句） 简单句复合句（两岁左右说出复合句）,婴儿与成人之间的言语交往 P218 语法的获得 1.52.5岁掌握母语基本语法的关键期 3岁末基本上掌握了母语的语法规则系统,五：个性与社会化,社会化过程：婴儿一出生从生物个体向社会个体发展的过程。 包含人格形成和社会化发展两方面。,气质（P219）,气质是婴儿各自不同的明显而稳定的修改特征。 按活动特性划分： 情绪性 活动性 冲动性 社交性（自来熟）,按三种类型：,容易抚养型（40%） 抚养困难型（10%） 发展缓慢型（15%） 混合型（35%） 气质的稳定特征是中等程度的稳定性：某些气质特征受环境影响而发生变化，但是具有

10、极端特征的人的气质很难改变。,拟合优化模式,优化模式 拟合劣化,情绪,婴儿兴趣发展的阶段： 先天反射性反应阶段（出生至百日前后） 相似性物体再认知觉阶段（半岁前后） 新异性事物探索阶段（1岁前后） 兴趣在个体认知、技能和智力发展中起着重要的作用。,婴儿的社会性微笑,社会性微笑的出现是婴儿情绪社会化的开端。 婴儿的微笑是一种从生物学意义向社会意义转化的发展过程。 三阶段： 自发性微笑阶段：生理反射性微笑，非社会性。 无选择的社会性微笑：对人不加区分。 有选择的社会性微笑：分人,婴儿的社会性哭泣,在婴儿学会语言之前，哭泣是表达需要的唯一方式。 自发性的哭：生理反射性，无社会性。 应答性的哭：不适宜

11、的内外环境刺激引起的哭，是向抚养者表达个体某种需要的信号，具有社会交往性质。 主动操作性的哭：从经验中学到的，具有明显社会性，如把打针与疼痛和白大褂联系起来的经验，惧怕穿白大褂的医生。,婴儿啼哭的原因,饥饿 瞌睡 身体不佳 心理不适 感到无聊,分离焦虑发展过程：,分离焦虑：婴儿在离开母亲，遭遇陌生人和陌生环境的情况下，产生惊恐、躲避反应。 最初阶段：啼哭，悲伤，找妈，拒绝，抗议。 第二阶段：希望破灭，减少啼哭，情感冷漠。 第三阶段：寻求可亲近陌生人，企图适应新环境。 如果分离焦虑过重，过长会影响婴儿的智力、个性 和社会适应的发展。,情绪对婴儿发展的意义,情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承担者 情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力 情绪的社会性参照功能（七八个月发生） 婴儿对他人情绪的分辨 利用这些情绪信息来指导自己的行为。,婴儿的社会性依恋,发展阶段： 无差别的社会反应阶段（03个月）不分人 有差别的社会反应阶段（36个月）对人有选择 特殊的情感联络阶段（母亲） 互惠关系形成阶段,依恋类型：,安全型 依恋 回避型依恋 反抗型依恋,衡量母亲教养的标准,反应性 情绪性 社会性刺激,自我发展