“互联网+课堂教学”的应用研究与实践-基于“德智学习平台”案例-课题开题报告

1、课题负责人：王德广 课题单位：绵阳普明中学 绵阳南山中学双语学校,“互联网+课堂教学”的应用研究与实践 -基于德智学习平台的案例,“互联网+课堂教学”的应用研究与实践,内容界定,1, 徳智学习平台 :,德智学习平台致力于为中小学生提供个性化在线学习服务，有着完整的课程、诊断、测试、答疑学习体系，丰富的教学资源，有200多位国内外教育专家、全国重点中学特高级教师参与教学体系设计与讲授。德智学习平台是当前最受欢迎的信息化教学应用之一，也形成了多种教学模式，这些教学模式拓宽了学生学习的途径，加强了教师和学生之间的互动交流。, 互联网+课堂教学：,互联网为学习者提供了无限的信息通道和资源,青少年的思想

2、已不可能局限在基本教科书中了。当下中国正处在一个被技术改变的时代，技术改变着人们的社交方式、购物习惯，也不可避免地改变着教育形态和学习方式。“学校的核心过去更多是教育教学的管理上，现在更多是面向学生和老师的个性化服务。”有专家表示，随着学校观念的转变，教育系统已开始尝试“互联网+”的教学形式，尽管步伐不大，但很多学校管理者已经意识到这将是未来发展的一种趋势。, 互联网+课堂教学：,互联网为学习者提供了无限的信息通道和资源,青少年的思想已不可能局限在基本教科书中了。当下中国正处在一个被技术改变的时代，技术改变着人们的社交方式、购物习惯，也不可避免地改变着教育形态和学习方式。“学校的核心过去更多是

3、教育教学的管理上，现在更多是面向学生和老师的个性化服务。”有专家表示，随着学校观念的转变，教育系统已开始尝试“互联网+”的教学形式，尽管步伐不大，但很多学校管理者已经意识到这将是未来发展的一种趋势。, 教学案例,对教学过程中的一个实际情境的描述。描述出该实际情境产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。案例必须是有典型意义的，它必须能给教学工作者带来一定的启示和体会。,课题研究目的和意义, 研究现状：,学校组织学生集体在线学习情景实录,晚自习场景,在

4、线课堂场景, 研究现状：,学校组织学生集体在线学习情景实录, 研究现状：,小组合作与探究, 研究现状：, 研究现状：,平台层面：, 研究现状：, 研究现状：, 研究目的：,通过本课题的研究，使教师能够通过德智学习平台这样的教育信息化工具，通过“1+X实验班”这种教学模式，提升课堂教学的有效性，从而提高教学质量。通过对课堂教学有效性的探索和实践，从而促进教师专业化发展，促进学生高素质成长。提高教师在新课程背景下组织教学的能力，使教师的教学行为发生本质的改变，从而完成新形势下的教师“角色”的转变。由知识传授者成为学生发展的促进者，由学生的管理者成为学生的引导者，成为与学生共同探究问题的合作者。最终

5、使学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力有实质性的变化，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转变，并能尝试通过合作学习，从“学生”角色向“社会人”角色的衔接与过渡。,促进学生学习方式的转变。“教育的最高境界是让学生自育自学”魏书生。现在学生变被动学习为主动学习，提高了学习兴趣，培养了合作学习、探究学习品质，促进了学生学习方式“翻转”。,补差培优”成为现实。有了在线学习平台，学生就可以在老师指导下进行有计划、针对性补差培优。,提高学习效率。运用在线诊断、测试和评估系统，学生自己就能及时掌握学情，针对性学习，提高学习效率，提高学习成绩。, “1+X实验班”教学模式

6、简介：,对于在校学生来讲，他们在学习上面临的几个问题需要解决，特别是他的学科缺差如何弥补？在补缺补差过程中学习过程又如何及时反馈？学习？ 效果如何衡量等，这些问题现在我们的德智系统已一一解决了，它会通过记录分析学生的学习行为轨迹，用量化的指标跟踪学习效果。他每做的一道题，每做的练习，每上的一堂课，无论是线下还是线上的都能够转化成行为轨迹。在不断变化过程当中，做到了对学生的可跟踪，可扩张，可衡量。 1、补差培优 2、主动学习、自主学习 3、互动交流，提高学习兴趣 4、在线做作业和测试提高学习效率 5、转变学习方式，提高学习效益，提升学习成绩., “1+X实验班”教学模式简介：,促进教师教育理念更

7、新、角色转变。教师角色“翻转”成为学习资源的重建者和学习环境的营造者，变“教”为“导”，转变教学方式，重落实学生的“学”，教师自身也得到锻炼和发展，得到学生、各级实地听课的教育专家好评和充分肯定。,增强了对教育信息化资源整合意识。学校德智班教师的备课，不仅备教材、备考纲、备教学设计等，还得备在线学习资源，将信息化资源融入备课、上课、课前自主学习、课后作业等教学全过程之中。,创新管理和指导方式。学生接触信息资源多了，学习方式转变了，这需要老师转变课堂管理和学习方式指导 ，用于创新，敢于试错，及时纠错。, “1+X实验班”教学模式简介：,对于老师尤其是青年老师怎样获得又好又快的成长是很多学校关注的

8、课题。我们都知道，一个优秀教师成长的背后是无数名优秀教师教育智慧的结晶。可以说，有了德智平台后的现在已变为可能，大到他可以吸收最好的老师的教育理念、教育智慧，小到他可借鉴优秀教师是如何抓住重点、突破难点，如何进行课程导入、视频课程、精选例题、精讲试题、高考考纲解析等。他还可以看到针对不同的学生如何进行学习计划的拟定和落实等，因此德智平台无疑对教师的成长有极大的帮助。北京、安徽、辽宁数千所学校教师现均在利用德智平台进行教学和学习，得到一致肯定。 1、利用在线教育平台，更新教育理念，创新教学方法 2、个性化的“补差培优”计划的制定和落实得以实现 3、便于管理和辅导, “1+X实验班”教学模式简介：

9、, 研究意义：,推进本市的教育信息化发展，促进教育均衡化发展 形成学校创新的办学特色 促进教师专业化成长 促进学生学习方法的转变，提高自主学习能力,本课题为利用信息技术深入开展课堂教与学策略、促进课堂教学有效性的研究提供新的视角。为增效减负，构建高效课堂提供了策略和典型范例，在推动信息技术发展、学校发展、教师发展和学生成长等方面产生的效益,将对我市教学质量的提高和学校的长足发展产生深远的意义。,课题研究内容,3, “1+X实验班”教学模式简介：,“1+X”教学模式是指“教师指导学生利用德智在线课程进行学习+学生根据自己的薄弱项和兴趣点利用德智学习平台其他服务进行自主学习”的“O2O教学”模式。

10、, “1+X实验班”教学模式简介：,“1+X”模式在普明中学的两种应用范式,范式1：新课教学的“1+X”模式即“翻转课堂”，即根据德智平台课程“学生先学课堂交流教师点拨当堂检测”。其中在老师指导下，按照老师课前布置的“学习任务单”让学生先进行自主学习至关重要，过去在线教育资源贫乏时，部分学习基础差的学生自学困难，当堂检测也常常难以实现，有了德智在线平台，学生自学课程、当堂在线检测容易实现，“翻转课堂”常态化得以实现。,范式2：阶段性复习教学（包括初三复习课）的“1+X”模式，即老师组织学生复习时，根据德智平台资源进行“在线诊断找准薄弱点学生学习（答疑）检测”的复习模式。该模式优点是先让学生利用

11、德智平台在线诊断，找准学生阶段学习的薄弱点，再进行个性化补差培优，复习效率大大提升。,德智“1+X”模式是“教学O2O”的实践模式,教育“O2O”,“教育O2O”：互联网思维下的教育资源整合方式， 其中教学“O2O”实践方法是：线上学生自主性学习+线下老师针对性指导。, “1+X实验班”教学模式简介：,融合：O2O互动中心的作用是将线上和线下进行融 闭环：线上平台加上学校线下辅导系组成的互动平台形成闭环。 大数据：基于德智平台大数据的支持系统有一套精准算法。 跟踪：学生所有的学习的动作都会被系统记录，用量化的指标跟踪学习效果。 精准：精准的检测出来学生在各个学科和知识点的问题和结构。 个性化：

12、老师会根据系统对学生精准的定位，进行有针对性的个性化辅导 智能化：随着记录数据越来越多的积累，我们对学生的把握，定位，检测也越来越精确，用大数据的思维让平台智能化。, “1+X实验班”教学模式简介：, “教学实践所取得成果：, “教学实践所取得成果：,南山双语实验班数据（整体）,南山双语实验班数据（部分学生）, “教学实践所取得成果：, “教学实践所取得成果：, “教学实践所取得成果：, “教学实践所取得成果：,课题研究方法,4,课题研究步骤计划,5,课题组织机构和人员分工,6, 组织机构 :,课题组由绵阳市普明中学和绵阳南山中学双语学校共同组成。其中，普明中学教导主任王德广同志任课题组组长，南山中学双语学校教导主任刘永成同