“尖子生”培养实施方案#严选优质

1、“尖子生”教育实施方案每年高考尖子生(通过一级的学生)的数量和质量是社会关注的焦点和热点，尖子生的数量和质量是一所学校的品牌和名片，直接决定了这所学校的社会声望和地位。为了适应学校发展的需要和社会的要求，新9年级“优秀班”的创立迫在眉睫，考虑年级的现状，提到自己的一些浅意见，请校长好好纠正：一、现象裴珉姬分析现在，最高学生训练问题主要是：1、缺乏顶尖学生培训机制和整体计划：(一)没有明确的政策导向和具体的要求，缺乏明确的责任意识，只做一件事，多做一件事，少做一件事，没有明确的检查或监督机制。工作不能单靠自觉支撑，必须有制度保障。(2)没有总体计划。犬类学生的培养是一个系统的项目，应该尽快开始运

2、行。几年前，只有头三次来大喊大叫，说到表现，好与坏的效果，肯定会比效果更次要的形式。(3)思想模糊，方法不足。没有思想，缺乏系统的整体操作方法，头几年只是建立了单刀直入的“波旁教”，课外活动时间还上了几节难题课，完全谈不上知识的整体性和系统性。这种方法是很难培养的。因为如果尖端生能说，大家都解开了，处于质量好的自然晋级。2、教室限制最高学生的发展。(1)各科目发展不平衡，部分现象严重。以英语为例，8班70分以上的25人，1班只有9人，因为这个课程的原因，这门课的尖端矿泉水特别少。全县前1000名班级只有3名，7名班级有10名。(2)教师的设备有先天缺陷。部分教师的教学能力达不到相关要求，连胜也

3、能赶上。这些教师在知识建设上有天生的缺陷，更不用说方法上的指导和突破了。他们手中的尖子生都成为了普通学生甚至是贫困学生。更不用说让有潜力的学生发掘了。如果这位教师带领学生进入高中入学考试，冲击度似乎太弱了。(3)每个班的教师分配不均。我们分班的时候，老师均衡地配合，所以反映了公平的原则，但公平并不意味着科学。一个问题是不可避免的。也就是说，因为每个班至少有一个科目的药科。例如，一、二节英语课特别弱。3，4班物理很弱。5、6个数学，弱物理；因此，每个班的学生至少有一个易感阶层存在，这成为了进一步提升尖端难以打破的“瓶颈”的契机。(排程1)(4)进生分散在各个班级。老师的讲课以绝大多数学生为对象，

4、不能只照顾尖子生。为了照顾绝大多数学生，教师只能集中精力传达基本知识，掌握知识，不敢深化教学内容。以这种方式照顾大部分学生，但却不能满足尖端的学习要求，出现了供食职业生不足的现象。最后的结果是，常客不高兴，中等生也没上，卵生还是那么坏。僵化的教学模式导致了尖端思维的硬化：我们大部分教师的教学方式实际上停留在“时间汗水”阶段。拼写是为了时间、作业分量、尖端进行简单的机器重复工作而拼命挣扎，因此大部分尖端的想法都很僵硬，灵活性不强，创新思维的培养对学生未来高中和大学学习很不利，这是我们学校优秀人才不足的原因吧？第二，对前两次工作的反思。(1)2013级主要使用的方法是集中咨询。在各班选拔尖端生，在

5、课外活动时间集中在一个教室，由指定教师集中指导。由于讲师缺乏学习知识，这种方法无疑是最低效的。因此，讲课的可行性不强。每周进行一次小班辅导的知识或咨询教师没有连续性，很难实现知识对接。最重要的是，不是正常班级的气氛和没有及时知识追踪和反馈的班级朋友之间缺乏相互支持合作，导致讲师难以达到预期的效果，正在以形式流动。所以最终结果认为学生们以这种形式浪费了时间，后来参加课外活动的很多学生不想去，需要班主任的强迫，展示了效果如何。(2)2014级使用的方法如下：专业课。这个想法无疑是正确的，听说我县有几所学校实行了这种做法，效果很好。但是今年的方法有以下几个问题。一是这件事开始得太晚，过了春节，这件事

6、才开始。这时候，新课已经学完了，各课进入复习阶段，学生的阶级已经僵化，错过了发掘学生潜能的最后时刻。只对优秀的高僧有用。二是聘请教师兼课“尖端班”，只能给兼课的教师补充学费，加重学校财政负担。核心在于这些教师的头脑。这是“兼课”，在他们的潜意识里的“两班”学生是局外人，主人意识不足，很难做到到最后，全心全意地分配给“两班”学生。第三，在教学的同时，语言数-英老师每天要准备两个教案。两个教案都要精心准备是很困难的。因为一个教案没有两个小时是做不到的。再说两个。课班、作业班、试卷还要改半个。最终，人的体力和能量是有限的，如果左右都难以考虑，那只能在具体的执行上打折扣。今年的想法和方向正确，但如果经

7、过运营上的精密调查，顺利的话，今年高分合格者的质量和杨怡要比现在大幅度提高。第三，我们水平(2015水平)对“尖端班”组建工作的思考：设立了一、两个“尖端班”，将这次期末考试前年级1-65编到一个班里。这65人的任务是对全县1000人进行试验；整个学年的66 130编在另一个班，这部分旨在保证一中升学人数；2.原来在8个班的规模上又编制了2个“尖端班”，结果维持了10个班的规模。原来老师原来带班，原来学生基本上留在原来的班里，保持比较稳定的状态，是最合理的方法。教师能力不足，将最低人数和学习气氛下降的两个班分开，按成绩将这两个班的学生平均分配给另一个班。这仍然保证了八个班的规模，原来的老师基本

8、上有原来的班，原来的学生基本上在原来的班(分成两个班除外)。3、选拔我们年级最优秀的教师，拿这两个“尖端班”，实现老师和学生的强弱。因为只有最优秀的老师才能带来最优秀的学生。4、对两个“最好的学生”，推进“精密促进”和“精密补充薄弱”的项目，对每个学生、每个学生的每个易感科目正确地进行。要求每位教师在规定的时间、规定的地点、对尖端生的薄弱学科进行个别辅导，进一步加强培养尖端生的工作能力。5、分班后最重要、最核心的任务是班主任的选择和安排，“尖端班”的工作流程和方法是一流的，教授艺术高水平的老师担当。一般班级管理可能是一个很重要的问题，班主任必须相信时间，能负责，有魄力，有经验，能把学生打好的老

9、教师负责。6、教师评价：评价时，“最好的学生”仍然回到原来的课程进行评价；指定“尖端班”教师的评价法，以最近两次期末考试分数平均值为基准，计算“尖端班”和普通班之间的差异，确定一个系数，最大限度地公平合理。三、问题预测分析：1、这样做的好处：(1)“尖端班”的学生，避免拖着蜗牛赛跑的尴尬，差池少，能尽量向前冲，飞多高。(2)“尖端班”由最好的老师负责，“尖端班”可以弥补薄弱的学科，“药学专业”可以转变为“强势科目”，“尖端班”可以杨怡大幅提高。(3)普通班可以以基础知识为主讲课，花很多时间反复练习基础知识，这就是发挥这种老师的特长，普通班学生的目标定位合格后，老师就不用给这些学生高分了。这对提

10、高整体绩效有好处。(4)初三下学期的“职业中学入学动员工作”将占用学生很多时间。而且，分裂后“尖端班”的学生不需要参与这项工作，以确保学习时间。普通班的老师们在进行“职业中学入学动员工作”时，也占据了优秀学生的学习时间，不必感到内疚，可以说是一举两得。(5)分班的另一个好处是，如果在假期或星期天加班，只需上这两个“最高工资班”的夜班，就可以节省很多资金，数字越少，各种风险就越大。2、可能出现的困难：(1)有些老师担心普通班的管理问题，也是我们年级第四名第一个想到的问题。只要学校能再给我们解决两个班主任，这个问题我们就能充分解决，我们已经有应对的方法了。(2)部分教师担心整个年级下降也不无道理。两个“尖端班”130名学生的成绩已经是最大的保证；一般课程以“基础知识”为目标，反复练习基础知识，定位目标为“通过”，尽可能消除不及格现象，在这个目标定位中，一般班级学生会从原来的水平提