《虽有嘉肴》优秀课件

1、Page 1、料理、礼记、“学习目的”、1、理解有关礼记的知识，积累重要的文字词汇，熟读背诵课文。 2 .学习正确翻译文本的比喻说明方法，理解教学与学习互相促进的道理。 本论文摘录自学记(礼记集解)。 学记是礼记中的一篇，是中国教育史，也是世界教育史最早的教育学特辑。 语言简洁、语言生动，全面阐明了教育的目的与作用、教育与教育制度、原则与方法、教育过程中师生关系与同学的关系。 准字音，嘉肴() 自强()允命()学半()，yo，QQ，YQ，YQ，xio，听多读，注意节奏，重点单词的读法，把握文章的语调，读课文。 在组内阅读，注意标准字音，停顿，语调(配合下课后的练习“一”)，有/嘉菜，佛莱饭，但

2、不知道其宗旨/至道，弗莱饭，不知道/其善良。 故/学/然后知道不足，教/然后知道困难。 知道了不足，之后/知道了可以用自各儿反省的困难，之后/可以用自各儿变强。 故曰、教育/相长也. 允命说了“学/学半”的那个/你认为这是什么？ 自由朗读，阅读文本，我看评论，阅读文本，1，组内的快速阅读法2，结合评论，通过全文的大意，注意以下几个词语，、(、2 )、菜肴：目的，食：目的：目的：3 ) 即使有至道，佛学，不知其善，所以，学习，然后知道困难，然后可以增强自各儿，反：6 )故曰，教育相长，长：7 )其意思也也有1 )的意思，有菜，但是，也没有佳：(2)的意思.也有食：宗旨：(，3 )的意思，但是，有

3、至道，佛学不知道其善事，另外，至道：善：4，所以，学习困：(，5，)，知道不足，然后在自各儿也可以反过来。知道困，然后可以增强自各儿，反：(，6 )故曰，教育相长，长：(，7 )其意思，1 )的意思，还有料理也没有(2)的意思，也有食：宗旨：(，3 )的意思，也有至道，佛学不知其善事，另外，至道：善：(，4，)，所以，学习知不足，接着知困，困：5，不足此外，反：(、6 )故曰、教育相长、此外、(、7 )、2222222222222222222222222 (5)知道不足、然后知道自个儿也可以反省困难、然后自各儿变强吃，品尝，美味，最好的道理，好，所以，不通，吃不透。 反省，自我鼓励，促进。 的

4、双曲正切值。 大概吧。 那就是原因吗？ “这个也是”是固定句式，通常翻译成“大概是这样吧”。 参考译文1、即使有好吃的菜，不去吃的话，就不知道它的味道2、即使有最好的方法，不学习的话，就不知道它的利益。 3、所以学习知道不足，教育知道困难。 4 .知道不足，反过来向自各儿要求的困难，以后也可以自各儿随便继续。 5、所以，教育和学习相互促进。 6衡平说“教育他人，可以得到一半的学习效果”就是这个意思。合作探索，1、这篇短文教给了我们什么道理？ 你同意这个意见吗？ 2、开头的“有菜”这个词有什么作用？ 合作探索，1、这篇短文教给了我们什么道理？ 你同意这个意见吗？ 教育很长。 人在学习后，会发现不

5、足，会发现不足，会反省自各儿，会提高自各儿，然后会发现自各儿有吃不透，这将鼓励和提高自各儿。 教育和学习相互促进，相辅相成。 2、开头的“有菜”这个词有什么作用？ 从“料理”、“至道”开始，是为了从“料理”、“至道”中引出以下关于教育和学的关系的论述，如果将“料理”、“至道”进行比较，则可以容易理解教育和学的关系，这种说法叫做“类比推论”。 扩展学习，结合自各儿的学习经验，谈谈“教育长久”的道理给你带来了怎样的启发： 1、学习第一，不学习就不能获得知识，也不知道自各儿的不足，也没有完善自各儿的机会。 2“教育长”意味着学习中的交流与交流。 有时也可以用教的方法学习。 比如，把对自各儿的理解说在

6、同一张桌子上，看看他的反应。 如果他能理解，也许表明你完全理解，如果他还有疑问，也许表明你理解有缺陷或缺陷。 这种情况下可以“困”和“增强自各儿”。 要点总结如下：有脉络整理、烹饪、同义词引入、分阶段论证、引用结论、222222222222222222222222222222222222、语言特征、逻辑严谨、条理清晰、语言特征文章共五句，三句采用对句。 有很强的逻辑性。 首先在阿纳计程仪强调学习、实践，其次指出“学”和“教”的作用(知识不足和知识不足)，进一步探讨其效果(自反和自强)，得出结论。 文章条理分明，进了好几层。 总结字句，一、假字允命曰二、古今异义一、至道二，指不知道其宗旨的三、教

7、后困的四、教相也长的三、品词活用一、弗雷食、不知道其主旨的二、不知道其善也的两商时的贤相傅说。 古义：即使。 今义：但是。 古义：甜美。 今义：意思。 古义：不通，吃不透。 今义：困难。 古义：促进。 今义：成长。 把名词当作动词来吃。 把形容词作为名词比较好。三、词性活用1、弗雷食、其宗旨也不知道、其善也也不知道、四、一词多义其五、学习文言文式、判断句2 .倒装文、学半、学半、其意义也不知道、教、向他人学习、大概、其弗莱食、其宗旨也不知道那是什么？ (宾语之前)，课程的反省，这门课学到了什么？ 还没有把握的是什么，积累，1，学习过程的5个阶段：博学，审问，慎重考虑，识别，笃行2，学者4失：或失多，或失少，或容易，或失止。 3、教育教育教育九原则：教育相长、长善救失、启发诱导、材料教育、检验、礼记是战国至秦汉之间家