本科毕业论文答辩格式范文—PPT演讲稿(导师修订版)

1、毕业答辩,毕业答辩,指导老师：# 学号：# 姓名：#,论数学史的教育价值,目录,研究背景 研究意义 研究目标、研究方法 研究的展开思路和框架 研究内容 对调查结果的分析 解决措施 主要结论,研究背景,中国数学基础教育的缺失,机械训练缺失创新,中国教育的缺失,内容繁复难以理解,深难枯燥缺失情感,学习过剩缺失留白,研究意义,数学史不仅是单纯的数学成就的编年记录。数学的发展决不是一帆风顺的，在更多的情况下是充满忧郁、徘徊，要经历艰难曲折，甚至会面临危机。数学史也是数学家们克服困难和战胜危机的斗争记录。对这种记录的了解可使我们从前人的探索与奋斗中汲取教益，获得鼓舞和增强信心。因此，可以说不了解数学史就

2、不可能全面了解数学科学。,研究目标、研究方法,1、研究目标 （1）数学史学科介绍及其发展 （2）分析当代数学教学的现状及特点 （3）找出问题产生原因 （4）提出解决问题的方法和措施 （5）导出数学史的教育价值 2、研究方法 调查分析、数据分析、对比分析等方法,研究的展开思路和框架,论数学史的教育价值,1、数学史的介绍及其发展,2、当代数学教学的现状调查及特点,3、中国数学基础教育的缺失与出路,4、阐述数学史的教育价值,1、问卷和调查情况 2、 对调查结果的分析 3 、思考与建议,1 、中国数学基础教育成功吗 2、 中国数学基础教育的缺失 3 、中国数学基础教育的出路,1、数学史学科介 绍 2、

3、 数学的发展史,数学史无论对于深 刻认识作 为科学的数 学本身，或是数学教育 作为一门学科，还是全面了解整个 人类文明的发展，我们学习研读 它，都具有重要的意义与作用。,研究内容,引言 数学是历史地形成的。只有懂得历史，才能深刻理解数学。法国伟大数学家亨利庞加莱曾说：“如果我们想要预测数学的未来，那么适当的途径是研究是研究这门学科的历史和现状。”近几年来，我国数学教育改革中，强调数学的文化价值，致使数学史知识得到广泛关注。 我们研读数学史，了解数学史，并在数学教育中赋予数学史的学习，其具有潜在的教育价值，数学史在数学教育中的作用可以概括为以下几方面：数学史对理解数学发展的作用;数学史对学生掌握

4、数学思想的作用;数学史对开发学生数学思维的作用;数学史在课堂教学中的作用。数学史教育应遵循以下四原则：科学性、实用性、趣味性、广泛性。,对调查结果的分析,（1）、问题1、3、7、8、9反映学生的数学学习兴趣 总体看来，学生的学习兴趣是比较浓的，只要我们抓住机遇，不喜欢数学的学生会越来越少，同时由于有较深的数学体验，相信学生会更喜欢数学的。 （2）、问题2、4、5反映的是学生的问题意识 总体看来，学生的问题意识在增强，但学生应用数学的意识需要老师进一步加强，要教会他们应用数学解决实际问题的方法和技巧。,（3）、问题6、13反映学生的数学学习效果 总体看来，学生的数学学习有两级分化的趋势，学习效果

5、令人担忧，如果教师不及时开导教育，这部分学生可能会放弃学习。 （4）、问题10、15、19反映学生的学习时间和学习自觉性 总体看来，绝大多数学生的自主学习意识逐渐加强，他们都有信心把数学学好，但有一部分学生的学习就需要教师、家长督促才能完成。,（5）、问题11、12、14、16、17、18反映学生的数学学习态度 总体看来，学生学习数学的态度比较好，多数学生自主探究意识、自主学习意识越来越强，但自控能力不断减弱，思维不够灵活。 （6）、问题20、24、25反映教师的教学方法 总体看来，教师应该多和学生交流，用爱心引导教育学生，培养学生良好的情感、积极的态度、正确的人生观和价值观，尽可能满足学生的

6、心理需求，这样才能帮助学生学好数学。 （7）、问题21、22、23反映学生的家庭因素 总体看来，家长经常性地与学生交谈数学问题，能有效地提高子女学习数学的兴趣，如果家长能够营造一个良好的学习氛围，能显著提高学生对数学学习的兴趣和知识性。,解决措施,（1）、教师应深刻理解数学教学的本质 一是通过适度的训练让学生掌握扎实基础知识和基本技能，这是我国数学教学的传统优势，不能丢，但这决不意味着回到题海战术的老路上；二是相信数学是可以“做出来”的，是一个探索于交流、猜测与论证的活动过程；三是关注学生的心理体验，培养学生良好的个性品质。 （2）、教师应注意改善师生关系 教师应多和学生交流，用爱心满足学生的

7、心理需求，培养学生良好的情感、积极的态度、正确的人生观和价值观，学生对老师的情感和对数学的情感是可以转化的。积极的情感投入，建立融洽的师生关系，可促进学生认知领域和情感领域的和谐发展。,（3）、应给予学生的数学学习方法的特别关注 初中学生年龄大多数在十四、五岁，心理发展很不稳定，学习处在最容易分化的阶段，这一阶段喜欢数学的人增多，课堂气氛活跃，但同时学好数学的信心脆弱，成绩容易下降，不愿参与讨论，反映出学生彷徨迷茫的心理，教师要因势利导，注意调解学生的心理，帮助学生掌握正确的学习方法，树立学好数学的信心。 (4)、数学教学中的改革 我们应该掺入数学史的教育，从某种程度上说，这是由于我们的数学教科书教授的往往是一些僵化的、一成不变的数学内容，对掺入数学史的学习有利于提高学生们的兴趣与激情。还具有一系列的特色的意义：不仅有科学意义，还有文化意义，教育意义等等。,主要结论,数学史的教育价值 有利于数学知识的掌握