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文档简介

1、,3.*马说,知识积累,5特殊句式认知 (1)倒装句式 “祇辱于奴隶人之手”即“祇于奴隶人之手辱”。 “马之千里者”即“千里之马者”。 (2)省略句式 “食马者不知其能千里而食也”即“食马者不知其能千里而食(之)也”。 “策之不以其道”即“(驾驭它的人)策之不以其道”。,综合探究,二 综合探究 1关键语句翻译 (1)世有伯乐，然后有千里马。 译文：世上有(会相马的)伯乐，然后才有千里马。 (2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 译文：想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它(日行)千里呢？,(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 译文：不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打

2、它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。 (4)其真无马邪？其真不知马也。 译文：难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马啊。,2重点难点分析 (1)千里马、伯乐、食马者分别比喻什么样的人？ 点拨：千里马比喻有才能的人，伯乐比喻能发现并任用人才的人或圣明的君主，食马者比喻埋没人才的人或愚昧的统治者。,(2)本文在结构上有什么特点？ 点拨：本文虽短，结构却十分精巧。先从正面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论，写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。,3文章主旨概括 本文采用托物寓意的写法，揭示了封建社会中人才被埋没的原因，表达了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。,4写作特色鉴赏 (1)中心突出，线索清晰。本文篇幅虽短，中心却十分突出。贯穿全文的是“其真不知马也”这句话。 (2)托物寓意。本文在写法上的显著特点是使用了托物寓意的写法。如文中用“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的悲惨遭遇；用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示

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