第六章 儿童言语的发展

1、第六章儿童语言的发展，丽水学院婴儿子师范学院肖克，据一名5岁女孩绘本青蛙说，你在哪里？讲一段叙述方法。 “月亮出来了，小盆友和小狗狗一起看着青蛙。 青蛙的眼睛突突地看着他们。 小盆友睡觉，青蛙跳出来，脚丫子伸直，嘴巴张开。 在他醒来之前，看见青蛙不见了，狗也看见青蛙不见了，就说：“汪！ 汪！ 他们俩在找，在找，在找，在找”疑问：这么小的小盆友们怎么能说这么连贯的话？ 乳婴儿子是以怎样的顺序得到这样准确而丰富的声音？ 为什么乳婴儿子能以应虎躯一震的速度学习新词汇？ 为什么乳婴儿子能得到这么复杂的语法？ 乳婴儿子的语言运用能力是用什么方面来表现的？ 语言是一个非常复杂的结构体系，说话人和听话人都必

2、须掌握一系列的技能和规则，才能使语音语义语法、构成要素、语用、语言作为沟通工具有效地发挥作用。 语言：个人使用语言的过程包括理解他人使用语言和自各儿使用语言的过程语言：社会现象，是人类特有的沟通工具，交流双方共同使用。 语言是一种交流活动，语言活动依赖于语言进行。 语言和语言是两个不同的密切概念，第一节儿童声音的发展，声音是口头语的物质载体，是体现人体发音器官发出的一定语言意义的声音。 儿童声音是儿童发出的声音儿童声音的发展可以分为两个阶段：前语言阶段的发展语言阶段的发展，声音的感知声音的发生，一、前语言阶段的发展，前语言阶段，一般从婴儿出生到出现第一个真实的语言(012个月)。 在这个阶段的

3、发展中，婴儿逐渐具备了良好的语音感知能力和发音能力，为他们将来正式发音奠定了基础。 (1)声音的感知，1声音的喜好(1)与通常的声音相比，婴儿更喜欢听语言(2)与其他语言相比，婴儿更喜欢听“妈妈语”(3)与其他语言相比，婴儿更喜欢听自各儿的母亲的声音，2类别的感知，(1)大人的声音的感知是不连续的(2)声音类别的感知是天生的听觉能力的可能性高，娃娃家产生的时候有这个能力，特别用于获得和利用人类的自然语言的声音特性。 (2)声音的发生，婴儿最初的发音显示出几乎相同的倾向：从最初的哭声开始逐渐分化，按照“单音节双音节音多音节音有意声音”的顺序发生发展。 二、语言阶段的发展，(一)语音的感知1语音位

4、感知的产生和发展(一)语音位：在语音中可以区分最小意义的语音分簇对外汉语和英语有区别(这和提拔) (二)语音位的组合规则，2语的语音表象的确立，语音表象是小盆友语言阶段的另一种语音感知特征，小盆友“fis”现象：小盆友能够识别自各儿们还不能发音的词语，能够区别成人发音中的声音差异，小盆友以成人的发音形式感知声音的现象称为“fis”现象。 (2)语音的发生，一个词句和双语句子的阶段(12-24个月)。 (1)发音紧缩的现象：啊，在语言阶段发音的声音丧失，所有发音的能力丧失，开始成为母语的范畴。 (2)使用发音策略：通过学习单词来学习语音时，策略有变化(代替、同化、删除)和选择(不发出某个音，或者

5、有发出某个音的倾向)两种。 2后期的发展(2岁以后)，对外汉语2岁到6岁的小盆友发音特点： (1)小盆友的对外汉语发音随年龄的发展而逐渐提高。2.5岁至4.5岁是语音发展的飞跃期，4岁至5岁的进步最为显着，4岁以上的婴儿子基本能够掌握民族语言的所有语音。 (2)在小盆友的发音中，韵母的正解率很高。 (3)小盆友的语音发展受到方言的影响。 第二节儿童意义的发展、意义的发展：儿童在词、句和词段三个层面理解的发展。 词汇意义的发展：理解句子中各词的意义。 命题意义的发展：理解句子表达的基本意义关系。 一、当前语言阶段的发展，1. 11月前小盆友动作回答的反应，不是对语言本身的准确反应，而是对包括语言

6、在内的整个情况的反应(语言不分化)，2 .大约1.1个月，语言逐渐从复合情况中分解，作为信号引起相应的反应，小盆友是语言的意思(语言开始分化)，二，词句阶段的发展，(一)词汇意义我们从单词的意义和词的类型两方面来理解小盆友所掌握的第一个词的特征。 1 .词的含义(1)过度扩张(2)过度缩小，2 .词的类型，首先，从抽象和摘要水平来看，小盆友最初使用的是中等摘要水平的词。 其次，在关系到小盆友经验的程度上，小盆友最初使用的是认知方面和社会交流方面最密切的词语，不过，根据小盆友最初的词类的学习有若干的差异。 (“指称”型儿童和“表现”型儿童。 (2)命题意义、命题意义是理解句子表示的基本意义关系。

7、 在单词词句阶段，对于小盆友能够理解的句子，照应句叙述意义句，三、二词句阶段发展，约1.8个月，小盆友单词开始结合成二词。 我们把一岁半到两岁的时期称为“双重语句”阶段。 在这个阶段，会说英语的国家的父母会听“putbookmoremilk”等词语，而在会说对外汉语的环境中会听“母亲鞋”“人偶饼”等词语。 因为这些个的话听起来像我们发电时采用的省略语，所以也被称为电报文。 (1)词汇意义是双重语句阶段，儿童是词汇意义，1 .词汇的数量和种类呈飞跃式发展的特征。 “语言爆发”现象2 .词汇意义逐渐精密化，(2)命题意义在二重语句阶段小盆友的命题意义开始出现在小盆友的口头语上。 罗杰布朗认为，小盆

8、友说的许多双语语言表达了八种语义关系。 四、后期的发展，(一)词汇意义1 .学习新词汇2 .依次把握各类词的意义4 .从单义到多义5 .学习同音异义词6 .建构语义网络(二)命题意义、前面八种语义关系向两个方向发展：一是把两个语义关系连接起来，把其中共有的词二是把关系的一个要素扩展到关系本身，如拿鞋父亲拿鞋小盆友们在这个阶段在二元语中很少见的语义关系，如间接宾语“给我”，五、语义发展的反应历程，儿童如何得到意义？ (1)快速地图：通过单独的一次或多次接触，婴儿子能够快速掌握某个单词的意思的全部或一部分。 综合应用一些原则，得到迅速映射的能力。 整体原则比较原则，排除原则。 (2)句法线索：小盆

9、友一旦掌握语法知识，他们就有可能利用这些个知识理解新单词。 (3)社会认知：儿童意义的学习离不开社会环境的支持。 父母和小盆友的心理理论合作，为儿童意义的学习提供了极为有利的支持。 句意的获得，在句子的发展过程中，句子的理解比说句子先。 在能说一种句型之前，小盆友已经理解了这个句子的意思。 小盆友在理解自各儿尚未掌握的新句型时，多根据自各儿根据经验总结出的“规则”来理解。研究表明，理解婴儿子常用句子的策略有：1.事件可能性策略，儿童往往只基于词语的意义和事件的可能性，忽略句子中的语法规则来决定各个词语在句子中的语法功能和相互关系。 例如，“小明带王老师去了医院”这句话里，相当多的婴儿子认为小明

10、病了，王老师带小明去了医院。 2、语序策略、儿童往往根据句子中词的出现顺序来理解词与词的关系。 他们形成名词动词名词，即动作者的动作接受者的理解模式。 刚接触被动语态文的时候，小盆友也习惯了用这个策略来理解，结果出现了理解错误。 例如，小明小明中了小明小明。 作为另一个例子，“在小等级的小盆友乘上之前乘上大等级的小盆友”意味着小等级先乘上大等级再乘上。 3 .非语言策略，如李老师被小红人带到教室，他的脚丫子伤害了他：小红人。 婴儿子错误理解的原因是根据生活经验理解句子。 第三节儿童语法的发展、语法：由一系列语法单位和有限的语法规则构成，是语言中最抽象的基础系统。 儿童语法的发展主要指儿童童话口

11、语中词汇结构的发展。 一、单词的句子阶段的发展，单词的语言：大人需要用一句话来表现的内容，它不仅可以发挥标识牌和指示物的功能，还可以用于表现某种状况、事件或者愿望和感觉状态等。 小盆友单词的语言，有句法上的特征。二、两个句子阶段的发展，这个阶段儿童文结构的萌芽的语序是，这个阶段儿童具有一定的句法基础这一阶段儿童的语法基础具体，没有形成超过具体意义关系的抽象语法范畴两个句子阶段，儿童吃不透主语、动词和宾语的抽象意义，三、后期(二)句法结构的复杂性不断提高，句法结构的发展是衡量儿童语言发展的更重要的指标。 一简单句的发展。 到了两岁，婴儿子从不完整句子开始使用完整的简单句。 2复合句的发展、复合句

12、是两个以上简单句的结合。 5岁婴儿子的复合句发展很快。 复合句主要有联合复合句和主从复合句两种。 复合句的发展，“父亲写字，看书。 “吃完饭后，我在家和小华玩了有会儿，看了电视。”评论的老太婆给我的是孙悟空。 “这孩子睡觉睡不好，又吵，老师把他关在小房间里”(因果复合句)“孙悟空人好，很难看”(转换复合句)“要是妈妈和我说话，我就睡”(条件复合句)，小婴儿子使用的复合句最显着的特征是结构松散，没有联合短语。 随着年龄的增长，小盆友使用的连词的复杂性也在增加。 例如，“告诉下雨，回家睡觉”，可以概括为，婴儿子句法结构的发展，1复合句所占比例随年龄增长2句型多3句完整，4，语法发展反应历程，1 )

13、环境因素对儿童语法有促进作用。 从2.0世纪到5.0年代盛行的环境论认为，环境和后天的学习对语言的获得有决定性的影响，语言是后天的行动习惯，是学习的结果。 环境论分为以斯金纳为代表的强化理论和以阿博特为代表的模仿理论。 在儿童生活环境中的这种活动有助于儿童学习语法： 1前语言交流2母语对3儿童语言的种子文件反馈，(2)利用认知因素、意义学习语法知识，(3)生物因素，1语言获得装置：乔姆斯牛鼻子的先天论。 人类的学习语言被认为是在大姨妈上预先设定的。2生物科学取向的证据(1)似乎适合学习人类语言(2)儿童的成熟水平也强烈影响着儿童的语法获取(3)类语言具有物种普遍性和普遍性，第四节儿童语用发展、

14、语用：语言的应用，即语言学习用规则。 有效利用构成要素、语音语义语法、语用、语言，掌握语言意图和语言结果的认识等语用能力。 一、前言阶段的发展、前言交流体现了三个特点：交流的目的在9个月后出现了“原始请求”、“原始肯定”，显示了儿童前言交流的目的指向性。 交流的方向性婴儿出生的第9周，模仿性婴儿对指示动作的姿势交流这样的约定性婴儿的语言的仪式性行为出现，2，语言阶段的发展，(1)能够发挥更多的语言功能是语言的用途，语言功能的把握是语用能力的重要方面。 皮亚杰研究：小盆友初期的语言功能分为自我中心语言34岁的社会性语言56岁，(2)能够适应交往对象，能够适应维度的彬彬有礼维度，(3)能够根据交往状况调节语言表现方式，(4)能够在同一话题的对话中保持话题的一贯性，(3)培养学前儿童语言学前儿童语言培养的原则1儿童自然的原则2尊重儿童兴趣的原则3承认儿童语言发展的原则，(2)学前儿童语言的培养措施，(1)用各种声音刺激婴儿，为婴儿提供良好的语言。 (2)创设丰富的语言环境，让婴儿学习新词，扩大词汇量，运用动作实物合作法，建立语言与实体之间的联系。 经常与小盆友“交流”，提供丰富的语言环境。 用强调和重复的方法，帮助宝宝掌握新的语言。 (3)开展早期阅读，培养良好的阅读习惯，选择适合婴儿阶段的摄影图片。 给宝宝看带有简单叙述方