精彩观念的诞生——课堂的开放与生成1 - 副本.ppt

1、浙江大学教育学院,“精彩观念的诞生”课堂教学的开放与生成,导入问题： 从五个中国老师智斗英国“熊孩子”谈起,导言：三个基本事实,1. 30年来，最活跃的是“课堂” 智慧课堂，灵动课堂，灵性课堂，思维课堂，情智课堂，有效教学，高效教学，参与式教学，探究式教学，互动式教学，对话式教学，生成性教学 导学案，任务单，作业单，学习导纲 12346， 三环六段，8字教学，211, 一个真实的小幽默： 英国教育大臣说：我们或许要好好学习中国的* *教学（？）,2. 30年来，教师最困惑的是“课堂” 近十年的典型课改经验： 洋思模式：先学后教，当堂训练 东庐中学：讲学稿 杜郎口模式：10+35；三三六 自主学

2、习三特点：立体式、大容量、快节奏； 自主学习三模块：预习、展示、反馈； 课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 “新基础教育”：教与学的相互锁定 反思：反映了共同的取向。但是，在外向的拓展、辐射中，并没有产生第二个“杜郎口”、“洋思”、“东庐”。为什么？,羡慕她，可以；模仿她？你做不到。,还是阿德勒最高明,人类有两种艺术： 操作的艺术（operation) 合作的艺术（cooperation) 教育教学的有效性，取决于他是否愿意与你合作，取决于你是否构建了一种合作文化，取决于师生是否合作得好。,你方唱罢我登场，各领风骚三五年听谁的，跟谁走？ 结局一：前浪被

3、后浪拍在沙滩上 结局二：亲手竖起的偶像，亲眼看它倒塌 案例： *口神话破灭了，我怎么办？ 选择1, 绑在一起，必然一起倒 选择2，见风使舵，再傍新大款。 选择3，它倒了，你站起来！但是怎么站？是看明白了，重新站起来，还是自己做老大，树立新话语,3. 30年来，最“顽固”的是“课堂” 康德：教育是最难的艺术 富兰：没有年的扎根，草率宣布教育改革成功，可能意味着灾难。 李镇西：我们最需要的，不是“震撼入世”，不是“滂沱绽放”，而是静悄悄的、综合渗透式的影响。,不要口号化，口号化最终就是泡沫化！,课堂改革的几个原则： 不搞一刀切差异性 不搞模式化教育史的经验与教训（赫，杜，凯） 不搞一阵风（教育改革

4、是一个“慢”事业：你方唱罢我登场，磨损的是教师的耐心和信心，牺牲的是学生的利益） 增加学生参与（培育师生共意文化） 增加思维含量（课的环节设计，问题的结构化水平） 期待意外，孕育精彩观念的诞生,导入案例 我不是最弱小的,师：同学们读过我不是最弱小的一文，文中最弱小的是谁？ 生：蔷薇花。 师：请同学们朗读课文，找到描写“蔷薇花”的句子。 生：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 生：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。,“有效”与“无效”的分界线：发生了学习，发生了改变，生成了有价值的新质 精彩观念的诞生！,二、有效教学不是什么

5、？,1. 有效教学肯定不是“梦想的舞台”。,2. 有效教学不是虚假的演出。,3. 有效教学不是没有例外,4. 有效教学不是矮化学生,案例：为我唱首歌 自我反思：我们有多少时间，是浪费在这样无意义的问与答上？浪费在无意义的小组合作上？,5.有效教学不是人为地“高大上”,案例： 第一次抱母亲 华盛顿的故事 文字的美，语言的美，节奏的美，是最好的育人价值。你要相信，一个趋近美的心灵，不会去亲近假丑恶。 我们是最注重道德教育的，可是，现在连“扶不扶”都成了问题。值得反思。,案例1：我心中的爱,三、开放与生成：教学有效性的新思考,1. “还”与开放,“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力 课堂是“精彩观

6、念诞生的地方” 课堂是师生共同的精神家园 课堂不是教师一厢情愿地要学生配合自己演出，完成预先规划的地方。 唯有开放，才有可能产生新质，才能可能创造精彩，才有可能产生真实的成长。,两种值得警惕的“开放”,假开放 表现一：课堂上，你喜欢钓鱼吗？ 什么是钓鱼？心中早已经有了唯一的答案，然后把鱼钩甩出去，等学生来上钩。,可是，鱼有时候并不上钩。钓鱼者没有办法。而教师却有办法。,案例1.爱因斯坦与小女孩 相撞相遇相邀相知,宋庆龄故居前的两棵樟树,师：为什么要描写樟树？ 生：因为作者喜欢。 师：为什么喜欢？ 生：因为樟树长得好大。 师：为什么要突出樟树大？ 生：为了说它们在那里好久了。 师：嗯，你是不是要

7、告诉大家，这是为了暗示宋庆龄的精神历久弥新？ 生：（稀里糊涂地）嗯。,表现二： 你有没有给学生的思维加上镣铐？ 案例2. 看图作文（脏咪咪） 警惕：课堂上，有的孩子身体是活跃的，思维、精神却戴着镣铐。,白开放 三种情况：无生成有生成但无价值有生成，有价值，但未捕捉，未开发 案例1. 我的 看着 孩子 蒲扇 竹椅 苍蝇 案例2 “用十块钱做一件有意义的事”。 案例3 x=-1, 求X2+3的值。 命题：错误是一种珍贵的资源,2.大问题的设计与开发 为我唱首歌 “我”指谁？ 我有什么独特性？ 课文描写了几个孩子？ 音乐会在哪里举行？ 课文中哪个孩子不会唱歌？ 7个孩子是正常的孩子吗？,3. 让研究成为一种日常专业行为 案例：找不到快乐的波斯猫 借鉴：南北战争史 爷爷的小传,4. 构建积极的自我认同