2015成都微课汪晓东

1、王晓东华南师范高等院校2015-10-18， 一、一、微型班级的制作与设计，如：非洲和“微型班级”和“班级网络视频”的区别，微型班级，如：二元一次方程式，这个“微型班级”是如何制作的“微型课程”的第一个方法，在视频摄像头拍摄：主要使用具备视频摄像头等所有通用相机功能的设备，拍摄记录以“白板、黑板、白纸、教室、男同性恋活动、表演”等形式表现的微型课程的授课过程。 制作演示：大哥大白纸，大哥大/通用相机/DV摄影，中国可汗人民教师安微巢湖刘成富老师的微课个性化教育演播厅，案例演示：掌门人帽，大哥大/通用相机/DV摄影，如生物，这个“微课”是怎么制作的“微课”的第二个方法， 录像软件录像：在电脑上安

2、装录像软件(Camtasia Studio和super录像和屏幕录像的专门人才等)，录像以PPT、word、制图工具软件、手写输入软件等形式提示的教育过程。 例如可汗学院，网络视频编辑软件ppt/手写/画面操作，例如机械类的画，网络视频编辑软件ppt/手写/画面操作，例如200米跑，网络视频编辑软件摄影，制作“微课程”的第三种方法， 混合小课程制作：将网络视频编辑软件(例如格式化工厂、网络视频编辑专门人才、会声会影)、拍摄的网络视频(或网际网络获得的网络视频)和网络视频编辑结合在一起，制作小课程和云同步，也可以编辑制作的小课程。 例如：网络视频编辑、混合制作教程、上线了录像画面网站http:/

3、jinda.tv、2.7，如何制作“微课”:查看提示的情况，提出修改意见，比较前后的差异，微课应如何设计，小组讨论微课视频制作中的注意事项，1 .选题：小、精辟的知识点(重点难点的疑点)对一盏茶很细致，在1.0分钟之内可以完全说明的微课只是说明特定的知识点或典型的问题，如果该知识点涉及其他知识点，详细的说明需要另设“微课” 必要时人民教师进行教育内容的重组和加工，不应该原封不动地使用书。 选题内容适合多媒体表现，适用于添加丰富的格拉夫图像、丰富的动态视频、声色兼备的网络视频。 微课的主要使用对象是学生：为学生设计的。 微型课的制作和设计注意事项，2 .教育设计：创造性(问题、活动、战略) a

4、.微型课开头包括微型课名、作者名、作者单位、微型课适用对象和微型课所属学科、教材、用户针织面料、知识点等信息，便于人民教师观察学习和学生学习。 b、明确微课的学习目的、教学环节、评价方法，指导学生根据教学目标自主学习。 可以发挥学习者学习的主动性。 c、在微课设计时需要适当提问，问题设计要妥善安排基本问题、尤针织面料问题和核心问题，灵活运用多种提问策略促进学生思维。 d重视教育活动和教学策略的设计，不以教育内容的讲课/传达为目标。 3、微课程设计的三个共同原则是： (1) .值得学习的是所有微课程的第一条件，如果不能满足这一条件，一定不合格。 内容对学习者来说应该是有用的，值得花时间去喀呖声。

5、 但是关于“实用性”还是“值得学习”，重要的是要看选拔的资料和说明的角度是否一致。 (2) .吸引想要学习(有趣/有魅力)的用户进行喀呖声，反复观看。 为了满足这个，我们经常采用的方法之一是幽默的方式，第二种是情景魅力方式，第三种是问题魅力。 幽默的使学习轻松，说教轻松的情景，能引起人的同理心的问题，能抓住人的注意力。 在很多情况下，这三种方法组合使用。(3) .易学的人民教师是理解教育设计，理念先进创造性的微课教育设计是解决这个问题的。 4、如何将微课教学设计(教学案)改为拍摄脚本？微课的网络视频录像情景设计、完整的微课的设计和制作过程、微课的设计和制作过程、微课的应用过程(续上图)、案例演示：了解中国的税金。案例演示：辛德瑞拉的故事，案例演示：导体实验、4.5、4.6、4.7、4.8、4.9、5.0、51、52、53、54 6.0、6.1、