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文档简介

1、研究性教学在中学化学教学中的应用，课题研究的意义，中学化学研究性教学的开展，可以培养学生的创新精神和实践能力，激发学生内在的学习动机和兴趣，有助于发展学生的个性特征，挖掘学生的学习潜能，促进自主学习，改变学习方式。研究性学习可以改变学生的学习方式，弥补接受性学习的不足。探索和实践如何在中学化学教学中有效实施探究教学活动，培养学生的创新精神和实践能力。从而促进课堂探究教学的发展，全面推进素质教育。一是有效实施课堂互动，激发学生学习兴趣，激发和引导学生主动学习。例如，在对钢筋腐蚀的研究中，学生发现钉子只与空气接触不生锈，钉子只与水接触不容易生锈，而钉子只与空气和水接触生锈。学生将会主动学习关于钢腐

2、蚀的因素。注意与生活和环境的联系，激发学生的探究思维。引导学生与生活和环境相联系。从日常生活、自然现象或化学学习情境中，启发或独立发现一些具有探究价值的问题，如铅污染、塑料污染、日用洗涤剂和人体健康等，不仅激发了学生的探究思维，也使学生懂得如何从自然和生活中选择主题。提问，重视实验，鼓励参与，培养学生的探究能力。例如，在学习了“一次电池的工作原理”后，我们可以指导学生制作“简易一次电池”，进一步加深他们对氧化还原反应、金属活性顺序以及化学能转化为电能的理解。4.在获得实验结论后，交流、提炼、总结和反思探究问题的表述是否科学，提出的猜想和假设是否被事实和证据所掩盖。反映和评估经过验证和设计的方案是否有效，收集的证据是否准确和真实，给出的结论是否正确。参考文献，1。赵翔宇，谈化学教学中学生探究能力的培养J，中国校外教育，2011，(07)，181 2 .郑，新课程化学教学中学生探究能力的培养J.新课程研究(10月)，2011，(05)，149-150 .3.李丹2010，(11)，79 4。孙，如何在化学教学中开展研究性学习J，考试周刊，2010，(37)，177 5崔明烈，在化学教学中实施研究性学习的探索J，山东教育，2004，(26)，23-24 6，新课程理念下的课堂教学中学化学教学参考，2003

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