家庭托幼机构与社区(自考)

1、第二章 家庭、托幼机构与社区,主要内容,家庭、托幼机构、社区在学前教育中的重要角色功能 家庭、托幼机构、社区合作,第一节 家庭、托幼机构、社区在学前教育中的重要角色功能,一、家庭的概述 （一）什么是家庭教育（识记） 家庭教育：广义家庭成员之间相互实施（狭义）的一种教育 狭义在家庭中，由家长（父母及其它年长者）自觉地、有意识地按照一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活事件，对子女实施教育影响。（地点，教育者、受教育者、制约、途径和方法） （二）家庭教育的特点 早期性、全面性、情感性、灵活性、渗透性,第一节 家庭、托幼机构、社区在学前教育中的重要角色功能,一、家庭的概述 （三）家庭教育的地位和作用

2、（角色功能） 1. 保证儿童机体的正常生长发育 胎儿教育、婴儿教育 2. 家庭教育促进了儿童社会化的进程 社会规则、健全人格、顽强意志 3. 为儿童未来发展奠定基础 发展水平提升、职业取向选择,二、托幼机构的概述 （一） 托幼机构是集体教养幼儿的社会教养机构 托幼机构的双重任务 （二） 托幼机构教育（识记）：由托幼机构组织的、以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的的，由专职幼教人员根据社会的要求有计划实施的教育实践活动和措施。 特点：社会性、群体性、计划性、专业性,2. 地位与作用（领会） 地位：是整个幼教体系中最能体现国家意志和社会要求的 导向作用 1）辐射、指导、师范、带动分机构幼儿教育发展

3、 2）促进各种形式相互沟通形成合力。 （三）托幼机构教育职能 工具价值、内在价值（不可分割） 工具价值：社会职能，幼儿适应未来、终身教育社会的基本素质 内在价值：个体发展，教育权、发展权、游戏权,三、社区的概述 1. 社区教育概念（识记） 把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以社区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形势。（全员、全程、全方面） 2. 特点： 整体性、区域性、全面性、平等性、有效性 3. 地位和作用（领会） 教育现代化的重要形势 有效的教育制度，终身教育体系的重要组成部分 作用：为学前儿童提供公平的教育机会，

4、可提高全社区居民的素质，为幼教毕业生提供广阔的从业渠道。,第二节 家庭、托幼机构、社区的合作,一、合作的理论基础 （一）教育生态学 定义（识记）：是研究教育与其周围生态环境（自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。 把幼儿放到不同的社会生态环境中，对幼儿自身发展、幼儿同周围环境的关系及其相互作用对幼儿发展的影响进行研究。 各个微系统的作用及其关系（一致性）,二、合作的现实意义（理解） （1）教育与社会联系日益密切、信息源多渠道化，儿童在校内和校外所得的信息存在鸿沟。要保证教育效果，托幼机构了解社会信息、调整自身内容与策略，产生倍增效应。 （2）教育目的：范围扩大，要

5、增进学生对周围和自然、文化环境的视野，教育必须社会化。,三、家庭与托幼机构的合作（意义、方式与途径）领会 （一）家庭对托幼机构的意义 1. 最自然的生态环境（保护儿童，家庭责任重大） 2. 家庭是儿童第一个学校 3. 家长是重要的教育资源 （二）合作的途径 1. 家长委员会 2. 家长会 3. 家长学校 4. 咨询接待日 5. 家长开放日 6. 家长接待日,1. 家庭访问 2. 电话联系 3. 随访 4. 家园联系册,（二）合作的途径 3. 征集意见工作 家长信箱、意见征询表 4. 宣传工作 家园之窗、家园专栏、园刊,（三）家庭与托幼机构合作的主要内容 1. 帮助家长提高科学育儿水平 （早期教

6、育的重要性、树立正确观念、宣传育儿知识） 2. 帮助家长创造良好的家庭教育环境 3. 组织家长参与，形成教育合力 （参与园所教育活动、参与幼儿园管理、支持和参与园所环境创设）,四、托幼机构和社区的合作 （一）社区对托幼机构教育的意义 1. 社区环境对儿童成长有特殊意义，扩大教育空间，丰富和深化教育内容 2. 社区资源的利用，直接丰富教育资源，让幼儿进入社会大课堂 3. 社区文化无形地影响托幼机构教育（文化进入课程；成为园所文化） （二）合作的途径 1. 在社区教育委员会的领导和协作下，开展合作 2. 密切联系社区内各种机构组织 3. 通过家长积极参与，推动托幼机构和社区的合作,（三）托幼机构与社区合作的内容 1. 开展以幼儿园为核心的社