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文档简介

1、樱花,ying hua,江边中学 姚子慧,教学过程,导入: 音乐是人类最具有普遍性和感染的艺术形式之一。 不同民族、国家、地区的音乐能反映出其千姿百态，风格各异的风土人情与文化特质。,问题,下面几幅图片你能看出是描写的哪个国家的风土人情吗?,日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱花，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明

2、净”。,樱花日本的国花,欣赏樱花歌曲,问题： 1歌曲的速度有什么特点？ 2歌曲的情绪有什么特点? 3歌曲的旋律有什么特点？,1=C 日本民歌 6 6 7 | 6 6 7 | 6 7 i 7 | 6 7 6 4 | 樱 花 啊， 樱 花 啊， 阳 春 三 月 晴 空 下， 3 1 3 4 | 3 3 1 7 | 6 7 i 7| 6 7 6 4 | 一 望 无 际 樱 花 哟， 花 如 云 朵 似 彩 霞， 3 1 3 4 | 3 3 1 7 | 6 6 7 | 6 6 7 | 芳 香 无 比 美 如 画。 去 看 吧， 去 看 吧， 3 4 7 6 4 | 3 0 | 快 去看 樱 花。,樱花

3、,欣赏歌曲樱花,.,.,舒缓、平稳地,欣赏樱花歌曲,问题： 1歌曲的速度有什么特点？ 2歌曲的情绪有什么特点? 3歌曲的旋律有什么特点？,稍慢,明朗地,五声音阶但强调fa、si.,音乐体验,旋律里出现了3、4、6、7、i五个音，这就 是日本”都节调式“。它体现了日本民族的音乐 风格，这与我们中国民歌五声调式有明显区别 的。,樱花歌曲,1、调号、节拍。 2、理解连音符号意义。 3、学生打节奏。 4、有感情地朗诵歌词。 5、小声哼唱歌曲旋律。 6、边唱歌曲，边打节奏。 7、分小组演唱歌曲。 8、即兴编演樱花舞。,教学目标,1 使学生在欣赏过程中获得美的感受。,2 引导学生以各种方式来表现樱花的美或表达

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