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1、1,道德与法治课程解读,2,政治 思想政治 思想品德 道德与法治,3,教材总体设计,以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。,4,5,6,教材框架,7,8,9,10,“运用你的经验”环节，或设置情境或活动导入，旨在进行学生经验的引入，与较为典型的学生生活经验相联系；在此基础上，正文聚焦主题，正面陈述观点、原则；进一步展开讨论或对话，揭示矛盾、深入分析，思想交锋、聚焦，继续正面陈述更为普遍的价值通

2、则；最后进行相关行为和行动能力方法的指导。,教材逻辑进路,11,每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索：以“运用你的经验”开始，希望将学生的个体生活经验作为学习起点；随后的“探究与分享”、“相关链接”、“阅读感悟”等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展；最后均以“拓展空间”结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。,12,总述： 道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。 同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走

3、向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、能力和知识目标。,13,教材栏目使用建议,14,学法建议： 正确把握“是什么为什么怎么做” “是什么”含义、性质、表现等概念 “为什么”原因、意义、危害、重要性等概念 “怎么做”分别思考自己思想上应该有什么看法，行动上要有什么表现等。,15,生命好像一场旅行。进入中学阶段，展现在我们面前的将是怎样的风景？ 在这里，我们会遇到哪些老师和同窗，会有哪些奇妙的经历？ 每天的学习、生活会发生怎样的变化？ 这些变化将在我们的成长中留下何种印记？ ,有人说，中学时代是人生最美好的年华。 有人说，中学阶段是人生成长的十字路口。 有人说，中学生依然是懵懂的孩子；我们说，中学生正在长大成人。 有人说，中学时代离职业选择还很遥远；我们说，中学时代要早早立志。 ,16,上了中学，你觉得长大没有？ 你对中学生活有哪些期待？,17,教材第5页

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