职业教育教学方法探索

1、杨凌职业技术学院 申永康 2009年6月,教学方法探讨,建筑工程技术专业职业教育,一、基本情况,建筑工程技术专业职业教育人才培养模式的转变 建筑工程技术专业职业教育课程体系的转变 建筑工程技术专业职业教育教学方法与手段的转变,1.1、建筑工程技术专业职业教育人才培养模式的转变,培养目标 ： 社会分工细化了岗位需求； 社会进步强化了职业素养需求； 可持续性发展的需求,培养模式： 学科型模式向行动导向模式的转变 知识学习模式向能力培养模式的转变,1.2、建筑工程技术专业职业教育课程体系的转变,课程体系的设计： 基于工作过程的行为导向 以岗位职业能力需求为依据 以学生能力培养为主线,课程内容与组织

2、情境化模块式教学模式 工学结合为特色 以工作过程为导向,1.3、建筑工程技术专业职业教育教学方法与手段的转变,理论教学： 填鸭式,实践教学 纸上谈兵式,转变,情境化模块式 工学结合,项目引领任务驱动 能力导向,任务驱动法,六步法,项目引导法,四段式,儿童节教学法,二、设计理念,设计理念之认识论基础 设计理念之方法论依据,2.1、设计理念之认识论,抛弃传统的职业教育方法，以认识论为基础构建教学方法； 让皮亚杰（Jean Piaget 1896-1980）是瑞士心理学家和哲学家 ，研究儿童心理学，创建了发生认识论； 皮亚杰从儿童心理的发生发展来解释认识的获得，特别是科学认识。他一再强调认识的建构是

3、通过主客体的相互作用的。,2.1、设计理念之认识论,基于儿童心理学之发生认识论 的教学方法设计,认识过程,模型、实物 视频等感性,任务、现场 设计等理性,职业能力与素养 归纳提升,2.2、设计理念之方法论,基于PDCA的教学方法设计 PDCA循环，也称戴明环，是由美国著名质量管理专家戴明(W、E、Deming)首先提出的。这个循环主要包括四个阶段：计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)和处理(Action)。 只要你有足够的坚持，不断的改进，不断的提升，就一定能够拥有属于你自己的理想职业、幸福生活。所以说，生命不息，“PDCA”不止。,2.2、设计理念之方法论,基于PDCA教学方法

4、设计,处理,处理,三、主要内容,1. 儿童节教学方法 2. 构建思路 3. 特色,3.1、儿童节教学方法,儿童节教学方法六（个）一教学方法 一个学习任务：任务书与指导书 一个建筑模型: 一个工程现场： 一个设计文件 一个课程视频 一个建筑实物,基础条件,3.2、构建思路,基础条件,一次任务的教学模式,处理,PDCA,基础条件,一门课程的教学模式,处理,六一法,处理,六一法,处理,六一法,基于工作过程,3.3. 特色,全过程管理，螺旋式提高 任务驱动、项目引领 情境化模块式教学环境 工作过程导向的能力培养,基础条件,四、探索与思考,通过调整、开发、改革等措施，优化专业结构，建成适应新农村建设需要

5、的特色鲜明的五大专业群，形成以国家级重点专业为龙头、省级重点为支撑、相关专业为辐射的三级专业建设体系 通过校企合作，企业深度参与，学院与用人单位分工实施，进一步完善 “工学结合”、“产学合作”、“订单培养”等人才培养模式，使学生“双证书”获取率达到80%以上，重点专业毕业生就业率达到90%以上，就业质量稳步提高 教学模式多样化，积极开展对外交流与合作办学。,1.专业建设,2.课程建设,针对行业、企业对职业岗位能力的要求，整合教学内容，实现“双证书” 融通，使课程内容与职业资格证书接轨。建成国家级精品课程2-3门，省级精品课程6-8门 与企业、行业共同开发特色教材18种 推进“任务驱动、项目引导

6、”等教学方法、教学手段的改革，让学生学在岗位、教师教在一线，“教、学、做”有机结合。实践教学占到全部教学的一半以上 将职业道德教育和职业能力培养融入教学计划之中，使基础教学“必需、够用”，专业教学贴近“生产性”，培养学生爱岗敬业、献身农业生产一线的理想和信念,主要内容,3.师资队伍建设,从国内外农业院校、科研机构引进技术专家作为专业带头人 从企业、科研院所、推广部门选聘专业技术人员、生产技术能手，充实专业教师队伍，改善“双师”结构 加强兼职教师队伍管理，使专业教师中的兼职结构比例逐年提高 通过实施农业新技术推广、教师到生产一线顶岗锻炼、科技包村等措施，提高教师“双师”素质 使每个重点专业有2名专业带头人，名骨干教师,主要内容,4.实验实训基地建设,建设5个融教学、培训、生产、职业技能鉴定和技术研发于一体的校内综合实训中心 营造生产性实训氛围，按需对学生提供针对性技能培养。使校内生产性实训占实践性教学环节的大部分 积极与地方政府、企业、行业、培训中心等建设“共建、共管、共享”的校外实习基地，使毕业生顶岗实习时间不少于半年，实习效果好,主要内容,5.对外交流,以杨凌示范区为依托，以学院“中德合作教育培训中心”为基础，在学院建成国际农业合作与交流中心 聘请国外高等职业教育专家来校讲学 引进国际合作培训项目 使学院成为西部职业教育与国际交流的窗口,主