自考“语言学概论”复习资料

1、自考“语言学概论”复习资料（1） 2007 年 08 月 24 日 10:38 理论部分 本课程考试有一定难度，考试题型为单选 26 分、多选 10 分、名词解释 16 分、简答 18 分、分析 12 分、论述 18 分。考试题型较灵活，在弄通弄懂导读的基础上，要在提高分析和 识别能力上下功夫。 第一章 语言和语言学 第一节语言的客观存在形式 一、什么是语言 1.言语交际是一个编码和解码的过程：人与人之间的交际行为实际上是一个涉及到： （1）社会问题、文化问题、哲学问题和逻辑问题。 （2）心理生理问题。 （3）物理问题的非常复杂的过程。 有人从通讯理论的角度把这样一个过程称为编码和解码的过程。

2、 从说话人的一方来说是 一个编码过程，从听话人的一方来说是一个解码过程，这些活动过程都是客观存在的。 2.语言的客观存在形式和人的主观认识的关系： 语言的客观存在形式和主观认识并不完 全等同。 语言学家研究的只是经过语言学家主观概括和不同程度上理想化和简单化了的语言。 所以语言学研究的过程就是一步步地使我们的主观认识更接近客观事物和客观现象真相的 过程。 二、口语和书面语 1.书面语和口语的关系： （1）口语和书面语是语言的两种客观存在形式。口语是语言的口头存在形式，书面语 是语言的书面存在形式。 （2）口语是第一性的，书面语是第二性的，也存在只有口语而没有相应书面语的情况。 （3）两者在多数

3、情况下一般是基本一致的，也就是基本的语汇和语法结构是一致的。 严重的言文脱节现象在现代社会是维持不下去的。 （4）书面语既不是口语绝对忠实的记录，也不是口语机械的复制品。书面语一般不记 录口语交际时的辅助手段，如表情、手势、体态、口气等，但要补上一些省略以后就会影响 理解的成分。因此，书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式，具有相对的独立 性。 （5）书面语反过来影响和促进口语的发展。由于书面语克服了口语在空间和时间上的 局限， 就有可能积累起比口语更丰富的词汇， 更精密复杂的语法结构， 更多样化的表达方式， 从而促进口语向前发展。 2.书面语产生的重大社会历史意义。 （1）它克服了口

4、语受时间和空间限制的缺点，使得人类社会经验和知识的积累速度大 大加快，范围也不断扩大了。 （2）书面语的产生被世界各国视为文明史的开端。 3、研究语言应首先研究口语，决不能因重视书面语而忽视口语，更不能认为书面语是 语言研究的惟一对象或主要对象。 三、民族和语言 1.为什么说语言虽然是民族的重要标志，但不是最可靠的标志： （1）民族和语言的关系在任何时候都不能绝对化。在现代社会，同一个民族使用不同 语言，或几个民族使用同一种语言的现象很多，所以，一个民族一种语言的定义已经不再适 用。 （2）确定“民族”根本的标准是“共同的历史文化传统和由此产生的民族认同感” 。 2.为什么不能单凭“相互理解程

5、度”来区分语言和方言：西方一些语言学家把“相互理 解程度” 作为区分方言和语言的惟一标准的观点把复杂问题简单化了， 是某些西方语言学家 大国主义、实用主义的表现。 四、语言和种族 1.语言和种族有没有必然联系，为什么？ （1）语言和种族没有必然联系，因为全世界从生理学的角度能确定的种族为数不多。 （2）语言和种族并不是没有一点联系，特别是就语系而言，两者之间的联系还是比较 明显的。 （3）语言和种族没有必然联系的根本原因：语言是一种社会现象，不是一种生理现象， 是后天获得的，不是先天遗传的。 五、语言的客观存在形式和语言研究 1.语言的客观存在形式多种多样，因而语言研究的角度也是多种多样的。

6、2.但要形成一门现代意义上的科学，首先必须要明确研究对象，这样才能形成自己完整 的理论体系和方法论体系。 第二节 语言的性质 一、语言和言语 1、瑞士语言学家索绪尔的普通悟言学教程开创了 20 世纪现代语言学的新局面，使 语言学成为一门现代意义上的真正的科学。 2、语言和言语的概念是由索绪尔提出的。 （1）他认为语言是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是均质的，是言语 活动的社会部分。 （2）言语是具有个人特色的，异质的，是言语活动的个人部分。语言是有规律可循的， 而很难在言语中找到规律。 （3）因此，语言学的对象应该限于有内在一致规律并且成系统的语言，而排除无规律 可循的言语因素。

7、3.索绪尔严格区分语言、言语的目的是要纯化语言学的研究对象，这在一门科学发展的 某个特定的历史阶段是完全合理和必要的。 4.语言和言语的区别： （1） “语言”和“言语”是从口头交际活动或者说从言语活动这样的社会现象中区分出 的两个因素。 语言是使一个人能够理解和被别人理解的全部语言习惯， 是言语活动中社会成 员约定俗成共同使用的部分，是均质的，是言语活动的社会部分。而言语是个人“说话”的 具体的行为和结果，在每个人的发音、用词和使用的句子结构等方面体现出个人的特色。 （2） “语言”是从言语活动中抽象出来的全社会约定俗成的一个均质的系统，有内在的 一致的规律，而“言语”很难找到内在一致的规律

8、。 5.找出下划线上的词，哪些是语言学术语中的“语言” ，哪些是“言语” ： （1）这部作品的语言很美。 （2）言语无味，面目可憎。 （3）社科院语言研究所。 4）亚洲语言研究。 （5）须向人民学习语言。 （6）言语必须接近民众。 答：言语： （1） （2） （5） （6） 语言： （3） （4） 自考“语言学概论”复习资料（2） 2007 年 08 月 24 日 10:38 二、语言符号 1.语言符号包括声音实体和约定俗成的意义两方面，它们好像一张纸的正反面一样。是 无法分开的。必须贯彻语言符号声音和意义相结合的原则。 2.索绪尔给语言符号的物质实体创制的术语叫能指； 给语言符号所指的意义内

9、容创制的 术语叫所指。 3.语言符号的特点有：任意性、强制性、可变性、离散性、线条性。 4.什么是语言符号的主要特点？语言符号的主要特点是任意性和线性。 （1）任意性：任意性是指语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然的理据关系。 语言符号是音义结合体。音和义的结合是任意的，它们之间没有什么必然的、本质的联系， 也就是说，它们的结合是不可论证的，完全是使用语言符号的社会自然形成的习惯。语言 符号的任意性只是就其单纯的初始符号而言的， 是就绝大多数的符号的特性而言的。 极少数 的符号，如拟声词，可以说不完全是任意的。至于复合符号，那是另外一个问题。复合符号 是由单纯的初始符号人为地根据一定规律组

10、合而成的， 所以原则上不是任意的， 而是有理据 的，有道理可讲的。语言符号的任意性不是说人人可以任意给事物或现象命名，可以任意 使用或创制语言符号，或语言符号都是任意的，都是没有理据的，而应该理解为单纯的初始 的语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然的理据关系。 （2）线性。指在交际中语言符号只能一个跟着一个依次出现，随着时间的推移而逐渐 延伸，决不能在同一时间里说出两个符号。 5.语言符号的强制性和可变性； （1）强制性：语言符号在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员 来说，是不能任意改变的。 （2）可变性：同一社会在不同时代，语言符号会随着时间的推移和社会的变化而变化，

11、但是，这种变化是在十分缓慢的情况下进行的，一般人不易觉察，甚至根本觉察不到。 6.说明语言符号的离散特征和线性特征： （1）语言符号是离散的，可分解的，并且在时间这根轴上是成线性排列的。 （2）语言符号的线性特征使离散的语言符号有可能组合成大小不等的语言单位，组合 成连续的语流。组合单位的成员之间，整个语流的各个部分之间就有可能形成各种关系，产 生各种相互影响。 因此， 语言符号的离散特征和线性特征在供人们使用时有相当大的灵活性， 可以根据需要将音义结合稳定的词语组合成长短不等的任何单位， 用来传达任何信息和思想 感情，对语言系统的结构特点有重大意义。 （3）语言符号的离散特征和线性特征使人类

12、有可能用有限的符号传递和表达无限多的 思想和情感。 三、语言系统 1.语言的系统性： （1）语言不是一堆互相之间没有联系，互不相干的独立存在的符号，而是各种不同的 语言符号根据严密的组织规律， 分层次组织起来的， 不同单位之间互相联系、 互相制约的 “系 统” 。 （2）语言系统是由语音系统、语汇系统、语法系统、语义系统等于系统组合而成的。 这些子系统下又有不同层次的更小的子系统。 （3）语言系统各个子系统的系统性是有明显差异的，其中语音系统的系统性最强。 2.语言系统的相对封闭性和相对自主性：相对性指整个语言系统是在封闭状态下运转的， 在一般情况下不依赖外界因素的支撑，不受外界因素的影响。在

13、此基础上，索绪尔严格区分 了内部语言学和外部语言学， 而特别强调内部语言学研究。 相对自主性就是语言系统内部的 现象和现象之间的规律都可以通过语言系统本身来加以解释， 而不需要向外界去寻找解释的 理由。 3.语言系统的层次性：语言系统的系统性和层次性是一个问题的两个方面。最小的语言 单位是与语素；最小的可以自由运用的语言单位是词；最小的交际单位是句子；最大的交际 单位是语篇。 4.组合关系的含义： 组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位， 或和前后两个语言单位之间的关系， 也体现在互相关联的语言单位组合而成的整体之中， 又 叫句段关系。 5、聚合关系的含义：在同一个位置上可

14、以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以 联想起来的关系中，因而聚合成为一个类。这种关系称为聚合关系，又叫联想关系。现在一 般认为聚合类是句法功能相同或相近的功能类， 如词类。 语言单位在线性语链中总处于一定 的位置， 能在同一个位置上出现的语言单位处在共同的组合关系之中， 具有共同的句法功能。 例如：他 在 看 小说 我 在 煮 开水 你 在 干 什么 他们 在 讨论 明天 去 什么地方 张老师 在 批改 学生 的 作文 聚合类不限于词类，也包括比词大或小的语言单位的类，如短语的聚合类或功能类，句 子的聚合类或功能类，语素的聚合类。 6.语言符号的聚合关系和组合关系： （1）聚合关系是在组合

15、关系中体现出来的，或者说是在组合关系中分析出来的，而组 合关系又体现为聚合类的线性序列。 所以组合关系和聚合关系是有机地统一的， 是不可分割 的。 （2）组合关系和聚合关系好像几何学中的横轴和纵轴，我们可以用这两个轴来说明词 在语言结构中的地位。 组合关系 我们 爱 祖国 我们爱祖国 大家 讲 卫生 大家讲卫生 他 学 英语 他学英语 三个句子中的每个词依次出现，各自形成横向的组合关系，三栏内的词， 分别可以在主语、谓语和宾语的位置上互相替换，各自形成纵向的聚合关系。 自考“语言学概论”复习资料（3） 2007 年 08 月 24 日 10:37 第三节 语言学 一、语言学 1.为什么语言是客

16、观存在的，而语言学家可以从不同的角度进行研究？ （1）尽管“语言”是客观存在的，但不同的学者对“语言”的主观认识可以不同甚至 大不相同。 客观事物和客观现象是客观存在的， 但人类对客观世界的认识却只是对客观世界 的能动的主观反映，这种反映当然有客观依据，不过也掺杂了各种主观因素，并且还可以有 不同的观察角度、不同的研究目的等，因此两者完全是两回事。 （2）客观语言现象本身实际上是浑然一体的，并且还跟参与交际的各方、周围的社会 环境等分不开。 语言学家为了研究这种社会现象不得不根据研究的目的和现有的研究手段对 研究对象加以切割分析，然后再进行综合。 （3）语言现象是一种社会现象，它具有鲜明的地区

17、性，历史性和民族性，客观上是不 同质的，不是静止的，一成不变的，而是永远处在发展演变的过程之中。语言学家捕捉到的 现象不可能是完全相同的。 （4）同样的客观事物或客观现象可以有不同的理论和学说。不能简单地认为不同的学 说中只有一种是惟一正确的。 2、简要叙述到目前为止，语言学家进行研究的角度。语言学研究语言主要有三种不同 的角度： （1）着眼于语言的“本体” ，也就是重点研究语音、语汇、语法等语言系统内部的结构 规律。 （2）着眼于语言的社会功能，也就是重点研究语言在社会中的功能以及语言和社会之 间的关系和相互影响。 （3）重点研究语言和思维之间的相互关系和相互影响。以上三方面是语言学界最主要

18、 的研究角度。 3.普通语言学： 从理论上研究人类各种语言所共有的规律以及各种语言有结构上的共同 特点的一门语言学分支学科，也叫一般语言学。 4.应用语言学的概念及其发展过程： （1）概念：运用语言学的理论知识来解决其他学科领域的各种问题的语言学分支学科， 可分为狭义应用语言学（语言教学法）和广义应用语言学。 （2）应用语言学要把语言学的一般理论和具体成果应用于社会生活的某个领域，必须 首先是把语言学的一般理论和具体成果转化为结合社会生活某一种特定领域的具体需要的 应用理论和操作方法， 因此任何一门应用语言学也都有自己的理论， 不过这些理论都是依据 一定的语言学理论结合具体应用领域的需要而形成

19、的。 应用语言学最早指语言教学， 特别是 第二语言教学的理论。 后来又指实验语音学。 随着计算机的广泛应用和语言学应用于刑侦破 案，新的应用语言学又在产生，而且可以断定，语言学的应用领域将不断扩大。 二、语言研究的历史回顾 1.人类创制了文字来记录口头说出来的“话” ，这就出现了跟“口语”相对而言的“书 面语” 。要学会书面语就要依靠专门的学习。这样一来，掌握这种能力就成了一门学问，因 此，有人开始研究“语言”这种现象，特别是研究书写和认读各种书面语，研究怎样去教别 人掌握这种能力。 2.古代哲学家对语言的研究：中外古代哲学家早就认识到人们“说话”和通过书面的文 字形式传递信息，表达思想感情的

20、活动是使用“语言”进行交际的一种社会现象。跟这些现 象有关的各个方面的问题都是跟语言有关的问题。那时的研究范围极其广泛，对“语言”下 的定义也比较笼统，如“言为心声”等。 “语言是一种交际工具” “语言是思维的工具” “语 言是文化的载体”等等，这些定义都不对，太笼统，涉及和范畴太广泛。 3.什么是语言问题的“名”和“实”之争？“名” “实”之争自古就有。古代哲学家都 把对语言的哲学思辨作为语言研究的重点。 他们的兴趣不约而同地集中在所谓 “名” 和 “实” 之间的关系上，即语言中的“名” （名称）和客观世界中的“实” （事物或现象）之间究竟是 一种什么关系。是 “实” 决定了“名” ， 还是

21、两者之间没有什么必然的联系。 一派认为是“实” 决定了“名” ，如希腊哲学家柏拉图；一派则认为两者之间没有什么必然的联系，如我国哲 学家荀子。 4.古代的语言本体研究：古代不少研究的教授古代典籍的人出于实际需要，对语言的本 体进行了相当深入的研究。如公元前后的印度人、希腊人，就已经奠定了后世语法研究的基 础；中国人则对语义、文字、音韵进行了深入的研究，但那时的语言学并不是什么学问，连 一个专门的学科名称都没有。 三、语言学的应用价值 1.语言学的兴起和发展跟社会的需求分不开，社会的需求和在现实生活中的运用就是语 言学的应用价值。 传统语言学就是由于研读古典文献和语言教学的需要而兴起的， 所以重

22、点 放在文字学、音韵学、语法学、修辞学等方面。 2.语言学和文学的关系密切。 3.历史比较语言学是社会发展的产物。国际贸易的发展促使了历史比较语言学的兴起， 而历史比较语言学又推动了语言学的发展。 4.普通语言学的诞生和民族语言规范化的需求又推动语言学家去研究语言的社会功能， 从而使语言学家在普及基础教育、民族语言规范化以及制定语言政策中发挥了重要作用。 5.二战后语言学受到冷落，后来由于大量新兴的发展中国家急需改进其语言现状，语言 学又受到重视。 6.随着信息时代的到来，语言学与计算机的联系日益紧密，代表人物有美国语言学家乔 姆斯基。 7.索绪尔的主要贡献是什么？从语言本体的角度界定了“语言

23、” ，明确地限定了语言学 的研究对象、范围和重点，使语言学脱离了早期什么都研究，什么都难以深入的缺陷，走上 了研究对象相对单纯， 因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法体系的现代科学的 道路。 8.语言学的实用价值表现在哪些方面？ （1）在历史学和考古学中的广泛运用。 （2）在普及基础教育，民族语言规范化以及制订语言政策中发挥了重要作用。 （3）语言学的发展对信息发展与计算机科学的发展有巨大的推动作用。 （4）跟生理学和物理学的结合使语言学成为一门现代意义上的科学，在社会生活的各 个领域、各个方面发挥着重要作用。 9.语言学和文学的关系： （1）文学是语言的艺术，文学作品长期以来是语言学

24、的研究素材。 （2）语言学中的诗律学、修辞学、文章学更是跟文学创作和文学作品分不开的。 （3）二者是一种相互依赖相互促进的关系。 10.语言学在语言规划中有哪些作用？确定官方语言和教学语言，实现民族规范化，为 没有文字的语言制定文字和书面语规范等方面。 11.语言学研究对计算机科学的发展有何影响？ （1）计算机的出现和信息时代的到来，使信息成为发展经济、政治、国防、科技、文 化的头等大事，而信息处理说到底是对语言文字资料的处理，语言学在这一领域大有可为。 如美国语言学家乔姆斯基创立了高度形式化的生成语法， 而计算机科学则运用这种形式化的 方法全面革新了计算机程序制度的方式，从而大大推动了计算机

25、科学的发展。 （2）计算机专家在计算机的研究中确定的与语言有关的设计思想必须符合语言学的一 般原理，否则就会使研究受到严重的阻碍。 （3）另外，如果现有的语言学研究成果远远不能满足计算机科学提出的要求，也会极 大地影响计算机科学的发展。 自考“语言学概论”复习资料（4） 2007 年 08 月 24 日 10:36 第二章 语音 第一节 语音的性质 一、语音是语言的物质外壳 1.语音在语言中的作用： （1）语音是由人的发音器官发出的，负载着一定的意义，并作为语言符号系统载体的 物质外壳。 （2）语言是人类交流思想，传递信息的交际工具，语音是语言的物质外壳。语言借助 声音这种可以被感知的物质形态

26、， 才能使语言成分物质化， 无形的意义才能够被传递， 接受、 辨别和理解。 （3）语言借助声音把说话人和听话人的大脑联结起来。 （4）离开语音这个物质外壳，语言就无法发挥其社会交际工具的作用。 2.语音与-般声音的区别： （1）语音是由人的发音器官发出的。 （2）并且这种声音能负载-定的意义。 （3）并且是作为语言符号系统载体的，而-般的声音不具备这些特点。 3.语音学的性质和任务： 语音学是研究语音的学科， 它研究语音在 “发音传递感知” 过程中的生理、物理和心理特征，分析语音的各种要素和社会功能，彼此之间的结合关系， 以及语音系统的构成和发展演变规律等。 二、语音的物理属性 1.语音物理属

27、性的含义： 指物体受外力的作用而发生振动， 并推动周围的空气形成声波， 声波传到人的耳朵里，引起鼓膜的振动，刺激听觉神经而使人产生声音的感觉。 2.语音四要素：是指音高、音强、音长、音质，任何一种声音都具有这四个方面的物理 属性。音高决定于频率，音强决定于振幅，音长决定于发音体振动的时间，音质决定于音波 的形式。 3.音高：就是声音的高低，是由频率的大小决定的，频率同音高成正比。 4.音高同发音体的形状和质地的关系：相对而言，大的、长的、粗的、厚的发音体振动 慢、频率低、发出的声音也低；而小的、短的，细的、薄的、紧的发音体振动快、频率高， 音也高。 5.音高在语言中的作用： （1）音高在一些语

28、言中有区别意义的作用。 （2）音高在任何语言中都是语调的主要构成要素，而语调则可以表达各种语气以及说 话人的态度和情绪等。 6.音强与使发音体振动的外力的关系： （1）音强指声音的强弱，它决定于音波振幅的大小。 （2）振幅的大小决定于使发音体振动的外力的大小。 （3）语音的强弱决定于发音时用力的程度和气流量的大小。 7.音强和响度的关系：二者关系密切，但并不是一回事。实验证明，一个强度较大的音 听起来并一定比一个强度较小的音更响亮， 这是因为除了音强之外， 音高等到因素也会对声 音的响度产生影响。比如说话时如果把嗓门压得很低，即使用很大的声音来发音，听上去仍 不怎么响亮；相反，如果提高嗓门，即

29、使不用那么大的力气，发出的声音也会响亮得多。 8.音强在许多语言中有区别意义的作用。 9.音长： （1）就是声音的长短，它决定于发音体振动时间的长短。 （2）音长变化在许多 语言和一些汉语方言中有区别意义的作用。 10.对语言来说，重要的、能起区别意义作用的是相对的音高，音强和音长；事实上， 相对的音高，音强和音长就可以起到区别意义的作用，从而满足我们的需要。如在发汉语普 通话中阴平调时，男子和妇女，老人和小孩的绝对音高是不一样的，但只要相对是一个高而 平的调子，就不会使人听成其他的调子。语音中的音强、音长也是如此。因此，对语言来说， 重要的、能起区别意义作用的是相对的音高、音强和音长，是声音

30、高低、强弱、长短变化之 间的对比，而不是绝对的音高、音强和音长。 11.音质： （1）音质及其决定因素、基音、陪音的含义：音质就是一个声音区别于其他声音的个 性、特征，它决定于声波的形式。我们平常听到的大多数是由若干个单纯音组成的复合音， 频率最小，振幅最大的单纯音叫基音，其余的叫陪音。 （2）乐音，噪音及其区别：乐音即基音与陪音的频率之间保持整倍数的比例关系的具 有周期性重复的复合波形的声音； 噪音即基音与陪音之间不具有整倍数的比例关系， 只有杂 乱凑合起来的不规则波形的声音。 （3）音质是声音四要素中最重要的，它对区别不同的语音形式和不同的意义起着最重 要的作用。 12、 语音中的不同音质

31、是如何形成的， 即决定音质的不同条件： 从声音的产生方面分析， 以下三个发音条件中只要有一个不同，就会产生不同音质的声音： （1）发音体不同，音质就 不同。 （2）发音方法不同，音质就不同。 （3）共鸣器的形状不同，音质就不同。 三、语音的生理属性 1、语音的生理属性的含义：语音是由人的发音器官协同动作而产生的，人的发音器官 及其运动是“语音的生理基础” ，决定着语音的生理特性。 2、人类发音器官的构造以及各部分的功能：人的发音器官由三部分组成：发音的动力 源、发音体、共鸣腔、肺是发音的动力源；声带是语音中乐音的发音体，嗓音的发音体则是 参与发音的有关部位；声带以上的咽腔、口腔和鼻腔是发音的共

32、鸣腔。 四、语音的心理属性 1、人的听觉器官和大脑听觉中枢对语音的发音和声波的感知是语音的心理属性的重要 方面，而听觉感知具有很强的选择性和概括性。 2、语音的心理素质： （1）语音与人类心理活动之间的密切联系就是语音的心理属性。 （2）人类的发音是-个复杂的心理过程。发音固然需要生理基础，但各种发音器官在瞬 间能协同合作，发出所需的音来，需要大脑神经中枢指挥协同，这是一个复杂的心理过程。 （3）人的听觉器官和大脑听觉中枢对语音的发音和声波的感知是语音心理属性的重要 方面。实验证明，人的主观听觉和语音的客观声学效果之间并不总是一对一的关系，语音声 学要素的变化并非都能在听觉上得到对等的感知；

33、而且， 听觉感知具有很强的选择性和概括 性。 五、语音的社会属性 1、语音本质上是一种社会现象，它的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开采 的本质属性。 2、语音本质上是一种社会现象：语音的社会属性主要体现在三个方面： （1）语音是和语言的意义联系在一起的，这种联系是由社会约定俗成的。 （2）语音的民族性。任何民族语言都有自己独特的语音系统，这种系统都是在特定的 社会中形成的，都是特定社会独特选择的结果。 （3）语音的地域性。同一语言在不同的地方也可能有不同的语音系统，使用不同的语 音，赋予语音不同的功能和价值。 自考“语言学概论”复习资料（5） 2007 年 08 月 24 日 10:3

34、5 第二节 音素 一、音素和音标 1、音素是从音质的角度划分出来的最小的语音单位；音标是标写语音的书写符号。 2、国际音标的制订及其优点： （1）它是根据“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”的原则制订 的，音素和标写音素的符号一一对应，没有标音含混的缺陷。 （2）它的符号以世界上很多民族通用的拉丁字母为基础，或直接采用了拉丁字母。 （3）它的符号比较完备，不仅可以标写各种音素，而且还有一套附加符号，可用来标 写语音在音高、音强、音长以及各种特殊色彩方面的特征。 3、使用国际音标应注意的三个问题： （1）要将国际音标与字母区分开来。一个字母可以有大写和小写的区别，还可以有手 写体

35、和印刷体的不同，国际音标则没有这些区别。 （2）要将形体相似的音标区别开来。国际音标中有些音标符号是对同一个字母进行不 同的变形而产生的，应注意加以区分。 （3）要了解国际音标记录语音有宽式与严式的区别。 二、元音和辅音的区别 元音和辅音的区别：要点：气流有无受到阻碍，发音器官是否均衡紧张、气流的强弱、 声带是否振动。 （1）发元音的时候，声道完全放开，呼出的气流在整个声道内顺利通行而不受任何阻 碍；发辅音时，声道的某一部位封闭起来而形成阻碍，气流必须克服这种阻碍才能通过。 （2）发元音的时候，发音器官各个部分的紧张程度是均衡的；发辅音时，要形成阻碍 不让气流外出，因而形成阻碍的部位就会特别紧

36、张。 （3）发元音的时候，呼出的气流畅通无阻，因而气流较弱；发辅音时，呼出的气流必 须冲破阻碍才能通过，因而气流较强。 （4）发元音的时候，声带振动；发辅音时，有的振动声带有的不振动声带。 三、元音的分类 1、决定元音音质的差别因素： （1）决定元音音质的差别因素有三个：发音体、发音方法、共鸣器的形成。 （2）所有元音的发音体和发音方法都是相同的。 （3）因此，元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的。 2、改变口腔形状的三种方式： （1）舌位的高低。 （2）舌位的前后。 （3）嘴唇的圆展。 3、元音舌位图、对常见舌面元音特征的描写。见教材 p49 4、舌尖元音：由舌尖起主要作用于发出的元

37、音，它有前与后、圆唇与不圆唇的区别。 5、卷舌元音：由舌面和舌尖同时起作用发出的元音。有两种标写方式。 6、口元音、鼻化元音：单纯利用口腔作为共鸣腔发出的元音叫“口元音” ；利用口腔和 鼻腔两个共鸣腔发出的元音叫“鼻化元音” 。 四、辅音的分类 1、辅音：气流在声道中受到阻碍并且克服这种阻碍而发出的音。 2、发音部位：发音时发音器官形成阻碍的部位。 3、发音方法：发辅音时形成阻碍和克服阻碍的方式以及其他方面的变化。 4、辅音的发音部位：形成阻碍的十一个部位。 5、辅音的发音方法： （1）两种定义。 （2）辅音发音过程的三个阶段：成阻、持阻、除阻。 （3）按阻碍方式将辅音分为八大类。 （4）发辅

38、音时声带的两种状态：清辅音、浊辅音。 （5）发辅音时的送气与不送气。 （6）辅音表：从发音部位和发音方法去分析和把握辅音的特征。 自考“语言学概论”复习资料（6） 2007 年 08 月 24 日 10:33 一、什么是音位 1、音位：从社会功能角度划分出来的语音单位，是特定语言或方言中具有区别意义作 用的最小的语音单位。 2、音位的性质：可从以下四点来说明： （1）音位的辨义功能。 （2）音位是具有辨义功能的最小的语音单位。 （3）音位是由一组彼此的差别没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的音类。 （4）音位是属于特定的语言或方言的。 3、 音位的辨义功能： 音位是从社会功能角度划分出来

39、的具有区别意义作用的语音单位。 音位的这种区别意义的作用叫做“辨义功能” 。 4、音位是具有辨义功能的最小的语音单位：所谓“最小的”是指从中不能再切分出更 小的语音单位。 5、音位是由一组彼此的差别没有辨义作用而音感上又相似的音素而概括成的音类；音 位是从辨义功能的角度划分出来的语音单位， 这种划分只关注那些与意义的区别有关的语音 差别，而对那些与意义的区别无关的音质上的细微差别则可以忽略不计。 6、音位属于特定的语言或方言： （1）音位总是属于特定的语言或方言的，总是特定的语音系统的成员，不存在超语言 或超方言的音位。 （2）每种语言或方言的音位都形成-个具有自己特点而不同于其他语言或方言的

40、系统。 （3）处于不同系统中的音位是各不相同的。不同的系统里有不同的音素，因而具有 不同的音位。 相同的音素在不同的系统中所起的作用不一定相同， 因而不同语言或方言表 面上相同的音位实际上并不能对等。 7、音位理论的基本原理：根据是否具有辨义功能，可将具体语言或方言里数目繁多的 语素归纳为一套为数有限的音位，从而使语音系统的结构特征得以呈现。 8、音质音位和非音质音位的区别：音质音位以音素为材料，通过音质的差别来起辨义 作用的音位又叫做“音段音位” 。而非音质音位是通过音高、音强、音长的差别来起辨义作 用的音位，又叫做“超音段音位” 。 二、音位变体 1、音位变体：同属于一个音位的不同音素。

41、2、条件变体： （1）条件变体的含义。 （2）划分和归并音位的对立原则、互补原则和相似原则。 （3）音位条件音体在语音规范上有着重要意义。 3、自由变体： （1）自由变体的含义。 （2）音位和音位变体的关系。 三、区别特征 1、音位的区别特征的含义：具有区别音位作用的语音特征。 2、音位区别特征的表现：二项对立。 3、判断一个音位具有什么样的区别特征，需要把它放到特定语言或方言的音位系统中 去考察，即由特定的音位系统，由其周围所有的其他音位决定的。 4、如何设计音位的区别特征的音位图？我们可将一种语言或方言的部分或全部音位横 向排列，把分析归纳出来的区别特征纵向排列，用“+”表示具有二元偶分组

42、的前一项特征， 用“-”表示具有后一项特征，即不具有前一项特征。 5、音位的区别特征不仅可以使不同的音位互相区别，形成对立，而且还可以使不同的 音位通过相同的区别特征联系在一起，聚合成群。 第四节 音位的组合 一、音节 1、音节：听觉上最自然最容易分辨的最小语音单位，也是音位和音位组合构成的最小 的语音结构单位。 2、 “肌肉紧张说” ：人在发音时，发音器官的肌肉总是松弛和紧张相替的，肌肉每紧张 一次就形成一个音节。 3、音蜂、音谷：肌肉紧张过程分为渐强、最强、渐弱三个阶段，最强阶段叫“音峰” ， 渐弱阶段和下一次紧张的渐强阶段的交界处，紧张程度最低，叫“音谷” 。 4、音渡：即语音单元在前后

43、过渡、相互联接时，因自身性质不同所采取的不同过渡和 联接方式。音渡可帮助我们分辨音节的界线。 5、划分音节时应考虑的因素：音节在发音机制上的特性、语音社会性的影响。 6、音节（以元音为核心的）基本结构类型：v，cv、vc、cvc. 7、汉语普通话和英语在音节结构上存在明显的差别。 8、元辅音分析法和声韵调分析法各自的含义及两者的区别、联系： （1）元辅音分析法 以元辅音为基本分析单位，声韵调分析法以“声母、韵母、声调”为基本分析单位。 （2）两 者不是对立的， 它们实际上可看作是音节结构分析的两个层面。（3） 汉语音节的声韵调分析。 汉语中声母和韵母的配合关系主要决定于声母的发音部位和韵母开头

44、元音的性质。 二、复元音 1、复元音：一个音节内两个或两个以上元音的组合。 2、复元音和几个相连的单元音是不同的： （1）复元音发音时，发音器官只有一次肌肉 紧张；几个相连的单元音发音时有几次肌肉紧张。 （2）复元音发音时，发音器官的运动是连 续滑动的，中间会产生一连贯的过渡音；几个相连的单元音发音时，中间没有过渡音。 3、二合元音：由两个元音组合而成的复元音。 4、三合元音：由三个元音组合而成的复元音。 5、前响二合元音：在二合元音中，前一个元音听起来比较响的叫“前响二合元音” 。 6、后响二合元音：在二合元音中，后一个元音听起来比较响的叫“后响二合元音” 。 自考“语言学概论”复习资料（7

45、） 2007 年 08 月 24 日 10:32 三、复辅音 1、复辅音：即一个音节内两个或两个以上辅音的组合。 2、复辅音和两个相连的单辅音是不同的。 3、复元音和复辅音的不同：复元音里的几个元音是一个统一的发音过程，而复辅音里 的几个辅音则各有自己的发音过程。 四、语流音变 1、语流音变：在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不 同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化，这种现象叫“语流音变” 。 2、同化、顺同化，逆同化、异化： （1）语流里两个不同的音，其中一个因受另一个影 响而变得跟它相同或相似的现象叫同化。 （2） 由前面的音影响后面的音而产生

46、的同化叫顺同 化。 （3） 由后面的音影响前面的音而产生的同化叫逆同化。 （4） 语流中两个相同或相近的音， 其中一个因受另一个影响而变得跟它不相同或不相近的现象叫异化。 3、弱化：语流中有些音在发音上变弱的现象叫弱化。辅音的弱化表现为发音的阻力变 小，元音的弱化表现为发音的用力程度减弱。 4、脱落、增音：语流中有些原有的音消失的现象叫脱落；有时加进了原来没有的音的 现象叫增音。 第五节 韵律特征 一、韵律特征 1、韵律特征：语音中除音质特征外的音高、音长和音强方面的变化。 2、韵律特征在音位层次、音节层次、音节组合层次以及语句层次上都有表现。 3、韵律特征的构成要素的两个特点： （1）只和音

47、质成分同时出现，自身不能独占一个 时间段落。 （2）是一种对比特征。 二、长短音 主要表现为发音所经历的时间的长短。 三、声调 1、音节的音高变化在声调语言和非声调语言中的作用各不相同。 2、调值：即声调的实际读法。决定调值的或调值所反映的是相对音高而不是绝对音高。 3、五度的标调法。 4、调类：一种语言或方言中声调的类别。调类根据调值来划分，但是调类的名称不一 定由调值决定。 5、连续变调：即声调语言的两个或两个以上的音节组合在起时，音节的调值有时会 发生变化而与单念时不同的现象。连续变调有的涉及整个调类，有的只涉及个别的词。 6、调位：利用音节音高差别来区别意义的非音质音位。 四、轻重音

48、1、轻重音：人们说话时，相连的音节的轻重并不完全相等，听上去有的重有的轻。轻 重音现象只能出现在音节的组合之中。 2、重音： （1）重音是音节组合中某个或某些音节听上去较突出的现象。标写方法：在 重音音节左上角加一个小竖“ ” 。 （2）重音通常是由音强、音高、音长、音质等多方面的因 素综合在一起来表现的，而不仅同音强的增加有关。 （3）重音分为“词重音”和“句重音” 。 3、重位：从音位分析角度看，能区别不同意义的重音也可看作是一种音位，这种非音 质音位叫做“重位” 。 4、轻音： （1）轻音即音节组合中某个音节听上去较微弱的现象。标写方法：在轻音音 节前加一个小圆点 “。 ” 。 （2）轻

49、音是由音强、音高、音长、音质等多方面因素综合在一起 表现的，而不仅同音强的减弱有关。 五、语调 1、语调：是与全句的意思及说话人的情感、态度相关的全句的高低、长短、强弱等方 面的变化。主要有句重音、长短、高低。 2、句重音：即出现在句子中的重音。分为“节律重音”或“语法重音”和“强调重音” 或“逻辑重音” 。在一个句子里，关系密切的音节要一口气说出，中间一般不能有停顿；关 系不太密切的音节之间则可以有停顿， 即把句话分成若干段落。 句中以这种停顿来划分的 语音段落叫“节拍群” 。一般情况下，作为节拍群中心的那个词语要读得略重些，这种重音 就是节律重音。 比如汉语北京话： 我们学校来了一位语文教

50、师。 这句话有三个节拍群： 我们 学校来了一位语文教师。每个节拍群里有一个节律重音，分别落在“学校” “来” 和“语文”三个词上。 有时说话人为了突出句子某个需要强调的地方， 有意识地特别加重某个词语的读音， 这 种重音就是强调重音。比如汉语北京话： 他说他想学汉语。 （不是我说他想学汉语） 他说他想学汉语。 （不是别人想学汉语） 他说他想学汉语。 （不是想学别的语言） 3、节拍群、节律重音、强调重音：以停顿来划分的语音段落叫“节拍群” ；一个节拍群 中作为节拍群中心的词语要读的重些， 这种重读的词语的重音是节律重音； 为突出句中某个 需要强调的地方，有意识地特别加重某词语的重音，这种重音就是

51、强调重音。 4、长短：发音时，句中音节的缩短和拉长。 5、高低：全句音高的高低升降变化。 6、声调语言和非声调语言在语调高低的具体表现形式上并不完全相同。 自考“语言学概论”复习资料（8） 2007 年 08 月 24 日 10:32 第三章 语汇 第一节 语汇的性质 一、语汇的含义 1、语汇：语汇是语言结构系统的一个要素，包括“词”和“语”两部分。 “词”是最小 的音义结合的能独立使用的语言单位： “语”是由两个以上词构成，但意义比较凝固，又经 常作为一个整体单位使用的固定词组或熟语性的语言片段。 2、语汇和词有何不同：语汇也可以叫做词汇，但说词汇容易被误解为只是指“词” ，而 词在语法上有

52、专门的定义。 语汇作为语言学的术语是一个特定的集合概念， 是词和语的汇集， 它是指一种语言中全部词和语的整体， 或者指特定范围的词语的集合体， 而不能指具体的一 个一个的词或词语。 3、怎样理解语汇的含义： （1）语汇是一种语言中词和语的总汇，是语言建筑材料。一种语言可以包含成千上万 个词或几百个固定词组，如“天、地、山、水” “胸有成竹、一箭双雕” “中华人民共和国” 等，但是这些具体的词和固定词组不叫语汇，只能叫词或语。 （2）语汇也可以指-个人或一部著作所使用的词和固定词组的总汇。如“鲁迅的语汇” “莎士比亚的语汇” “ 红楼梦的语汇”等等。 4、语汇的作用： （1）语汇是语言的建筑材料

53、。没有语汇， “语言”这座大厦将无从建起。 （2）使用语言必须使用语汇，语音就是词语的发音，语法是关于词语组合的规则，语 文的基础是词语的意义。 （3）一种语言语汇越丰富，表现能力就越强；个人掌握的语汇越多，越有利于表达思 想。 二、语汇的性质和特点 1、语汇的性质和特点： （1）语汇在产生时既有任意性又有理据性。 （2）语汇在表达上既有普遍性又有民族性。 （3）语汇在发展中既有活跃性又有稳定性。 2、为什么说语汇在产生时既有任意性又有理据性。 （1）任意性是指任何语言的词语，特别是意义单一的词，发什么音表什么义在初始阶 段大多是任意的，词语和命名的事物之间没有必然的联系。 （2）理据性是指语

54、言中有相当多词语，其音义之间也有-定的联系，特别是“同源词” 和“复合词” 。 （3）语汇的任意性和理据性是统一的。任意性是词汇得以产生的途径，理据性是词汇 不断丰富的手段。 3、为什么说语汇在表达上既有普遍性又有民族性。 （1）普遍性指只要客观事物中有某种概念，语言中就一定会有某个相应的词语来表达， 如客观事物中有山、河、日、月，各民族语言中都有相应的词来表现。 （2）民族性指各民族语言的词语对客观事物的表达与概念对客观事物的反映不同。不 同语言的词语不一定反映完全相同的概念，因而可能在对象、范围、褒贬等方面存在极大差 异。 （3）语汇的普遍性和民族性是统一的。普遍性使各种语言的语汇能表达大

55、量共同的概 念，民族性使某种语言的语汇又能体现一些独特的认识。 4、为什么说语汇在变化中既有活跃性又有稳定性。 （1）活跃性是指随着社会生活的发展变化，旧词语逐渐消失，新词语不断产生。从这 个角度上说，语汇是语言结构系统要素中最易变和最活跃的。 （2）稳定性是指词汇的变化不是随心所欲的，它要受社会约定和语汇系统的严格制约， 有极强的稳定性。 （3）语汇的活跃性和稳定性也是统一的。 三、语汇和语汇学 1、语汇作为语言结构系统的一个要素也有自己的内部系统和使用规则，也可以建立某 些关系类别， 研究语汇背后这种规律性和系统性以及语汇的结构关系和类别的学科就是语汇 学。 2、传统语言学将语言结构系统分

56、成语音、语汇、语法三个要素，现代语言学将其分成 语音、语法和语义三个要素。本书将其分成语音、语汇、语义、语法四部分。 自考“语言学概论”复习资料（9） 2007 年 08 月 24 日 10:29 第二节 语汇的类聚系统 一、语汇系统的不同类聚关系 1、语汇既包括“词” ，也包括“语” 。因为二者都是意义凝固、形式固定的最基本的语 言单位，但“语”包含了两个或两个以上的“词” ，所以二者又必须分开。语汇的类聚系统 首先应分成“词”和“语”两大类。 2、词的语法学分类和语汇学分类。 （1）词的语法学分类根据的主要是词的语法功能（即分布） ，如分成动词、名词，形容 词等。 （2）词的语汇学分类根据

57、的主要是词的构造形式、语音形式及地位和用途等，这些分 类是相互交叉的，如“一朵花”的“花” ，同时是名词、单音节词、单纯词、基本词和常用 词。 3、 “词”既是语汇单位，又是语法单位。 “语”只是语汇单位，不是语法单位。 二、词的分类 1、根据词的音节分类，看一个词由几个音节构成。根据音节数量分类，汉语的词一般 分为单音节词、双音节词和多音节词三类。 2、汉语的词的双音节化倾向及其作用： （1）现代汉语的词有明显的双音节化倾向，这是语言系统演变调整的结果。 （2）双音节化倾向的重要作用：同音词少了。如 yi 这个音节，文言有“一、医、衣、 依”等好多词，改成双音节的“医疗、衣服、依靠”等词，就

58、都不是同音词了。多义词少 了。如文言“道”这个词，有“道路、道理、道义、道学、道德”等许多意思，改成双音节 词，它们的意义也就分开了。可能还有韵律的作用。有的词语组合变成双音节后读起来比 较顺口。如制/电影片 变成：电影/制片 3、根据词的语素数量分类，看一个词由几个语素构成。 （1）根据一个词中包含多少个语素，可以把词分为“单纯词”和“合成词”两类。单 纯词是由一个语素构成的词， 从音义结合的角度不能再分解； 合成词是由两个以上的语素构 成的词，可以分成更小的各自有意义的几个语素。 （2）单纯词语单音节词，合成词与双音节词或多音节词（统称多音节词）之间有一定 联系，但不是相同的概念，特别是汉

59、语，但音节词中除极个别的如“俩、仨、卅”等几个合 音词外，基本上都是单纯词，但单纯词却不仅限于单音节词，也就是说，单纯词既包括由一 个单音节语素构成的词，也包括由一个多音节语素构成的词。反过来说，即汉语中的合成词 绝大多数是多音节词， 但多音节词却不一定是合成词。 汉语中多音节但又不是合成词的情况 主要指拟声词、连绵词、译音词等。其他语言也有这种情况。 4、单纯词、合成词与单音节词、多音节词的关系： （1）划分角度不同。单纯词、合成词是从包含的语素的数量上划分的；单音节词、多 音节词是从音节数的多少划分的。 （2）单纯词不-定就是单音节词，也可能是多音节词，如拟声词、连绵词、译音词、叠 音词等。单纯词绝大多数是多音节词；单音节词除极个别的合音词外，基本上都是单纯词。 （3）合成词绝大多数是多音节词，但多音节词却不-定是合成词。例如“盘尼西林”就 是多音节的单纯词。 5、根据词的音形关系分类，分为同音词、同形词。看一个词与另一个词的语音或语形 （拼法或写法）是否相同。 （1）语音相同的叫做“同音词” ，语形相同的叫做“同形词” 。各种语言都有同音词和 同形词。 （2）根据音形关系，汉语的词可分为三种：同音不同形、同形不同音、又同音又同形。 （3）汉语同音词多的原因：语音偶合；历史音变；词义分化。 6、根据词的地位，用途分类。 （1）从词的重要