PEP三年级英语下册全册教案及教学反思

1、 unit 1 welcome back to school！ 第一课时 教学目标：知识与技能：能听说单词welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子im /im from介绍自己及自己的情况。 过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。重点、难点： 理解单词boy，girl，friend。 1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学过程：1、 热身/复习（warm-up/revision） 师生问

2、候，用英语打招呼 welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新课展示（presentation）1.教师借助amy和 zhang peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.教师带头饰自我介绍：hi，im amy. im from the uk.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4.教师带头饰自我介绍：hi，im zhang peng. im from shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称

3、。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the uk是英文缩写形式必须都大写，读作u和k。（6）听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3. look and say：看国旗，编对话运用句子：im /im from介绍自己及自己的情况。理解what about you？的含义。教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。 第

4、二课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：uk，canada， usa， china.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。 过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。 情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点、难点： 国家名称的读音。掌握canada的单词正确读音。教学过程：热身/复习（warm-up/revision）1.lets sing！2.日常口语练习im .im from wuan.二、新课展示（presentation） 1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：uk， usa， china， canada。2.

5、认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.lets chant。听录音，跟着说唱。四、作业（homework）听课文录音，熟记单词和图片。教学反思：本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。在新授时，教师 不是直接地去教单词，而是欣赏各国

6、的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。 第三课时教学目标：知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。重点、难点： 掌握元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学过程：一、热身/复习（warm-up/revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母a的lets

7、chant!二、新课展示（presentation）1.教师出示字母卡并问：whats it?an“ aa”.whats the sound of letter “a”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /3.放lets spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（practice）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand apple cake2.游戏：击鼓传花谁拿到

8、花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母a在单词中的发音。在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。在授课过程中，我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。 第四课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：australia， canada， usa， china.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。 过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。 情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点、难点： 国家名称的读音。

9、句型where are you from？australia的发音。教学过程：热身/复习（warm-up/revision）1.lets sing！ 2.日常口语练习：im .im from china.二、新课展示（presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：australia， usa， china， canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：where are you

10、from？另一个人说：im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。 教学反思：本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。 第五课时教学目标： 知识与技能：听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解人称代词he she的不同

11、用法，并能灵活运用。 过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。 情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。重点、难点： 掌握单词的读音。 理解student和pupil的含义相同。教学过程：一、热身/复习（warm-up/revision）1、 热身:复习第二课时lets chant.2、 游戏复习句子：this is.，为后面学习提前巩固3、 复习所学国家名称。4、 复习句型where are you from？二、新课展示（presentation）1.教师出示amy和june的图，指amy说today,we have two new fridents.this is amy

12、.shes amy.shes a girl.引出单词she教学。2. 同样的方式由june引出he.3. 学习字母e发/i:/ ，尝试读出me,we,be等单词。4. 趣味操练，游戏can you guess?巩固单词he,she.5.学习句子he is mike. she is amy.帮助学生理解单词hes=he is,shes=she is6.句子操练。7、学习单词student, pupil, 理解 student和pupil的含义相同8.学习teacher.单词9、听lets learn 录音，学生跟读。10. 趣味操练，游戏“眼疾嘴快”巩固今天新授单词11.操练句子this is,

13、sheshes.12.学生介绍自己的同伴。13. 听录音跟读lets chant！，学习lets chant.用学生喜闻乐见的歌谣巩固单词14课堂练习巩固。三、布置作业。教学反思：通过真实的情景结合句子教授单词，学生更加容易理解。第六课时教学目标： 知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点、难点： 理解故事内容，并能表演出这个小幽默。教学过程：一、热身/复习（warm-up/revision）1.lets sing！教材10页。 2.日常口语复习句子im a s

14、tudent. im from wuan.二、新课展示（presentation）1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生回答教师的提问，who are they？who is clever？并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。 教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，can you read this？5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（practice）1.listen and number（10

15、）2.lets sing.3.look and match.教学反思：在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动，学生学得轻松、学得好、收获多多。unit 2 my family【教学内容与目标】1、 能听懂会说：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，sister，brother.2、能够听懂、会说、会认读句型：whos that man? hes my father./ hi, dad.

16、并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听、说、读句型whos that boy/girl/man/woman? hes shesis she your?yes/no,she【教学重点】1、句型：whos that man(boy)? hes mywhos that woman(girl)? shes my2、词汇：father, mother, mom, woman, man3、能够听、说、读句型whos that boy/girl/man/woman? hes shesis she your?yes/no,she【教学难点】1、he和she的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型：whos

17、that man? hes my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子： this is my friend, amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音 【课时安排】6课时 第一课时1、 教学内容a lets talk point and say二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、能够听懂、会说、会认读句型：whos that man? hes my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。三、教学过程： (一)导入：1

18、、 听录音，理解对话内容；2、 回答问题：whos he?he is amys dad;3、 在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；4、 is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“is she/he your ?”5、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“what can you see? what are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。6、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到

19、前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。8、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的family tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“whos he/she?is she/he your ?”进行问答。9、听录音，跟读课文，正音。读熟。(二)操练1、 听录音，理解课文内容；2、 拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；3、 看书听录音，跟读课文对话。 4、 小组朗读，分角色朗读。5、 请同学起来读，不会的老师点拨；6、总结本课的三

20、会单词man,father, dad.7、总结本课的三会句子：whos that man? hes my father.五、当堂训练1、whos family is this?（ point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：this is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：whos that boy/girl?猜的人说：hes /shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏

21、过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）教学反思：在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。 第二课时1、 教学内容：a lets learn 2、 展示目标1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、能够听、说、认读句型：whos that woman? shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课chant。4

22、、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。3、 新授：1、 教师出示chen jie 的图片问学生：whos this girl?让学生回答：shes chen jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：whos that man (woman)？引导学生说出：hes chen jies father(dad). shes chen jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、教师：there a

23、re 4 people in chen jies family, too. do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,

24、sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。教师：this is a family tree. how many people in chen jies family? who are they? 7、播放lets learn a部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演chen jie介绍自己的家庭成员：this is my family. hes my shes my8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：do you love your father and mother? i love my father and mothe

25、r. what about you?9、播放歌曲“i love my family”的视频文件，学生反复学唱。10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。4、 操练1、lets chant:man, man, whos that man? father, father, hes my father.man, man, whos that man? dad, dad, hes my dad.2、free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：group leader: whos that man?s1: hes my father.s2: hes my father. hes t

26、all.s3: hes my father. hes a teachert: whos he? s1: hes mr jones.t: is he a man? s2: yes, he is.呈现miss white,师生对话：t: whos she? s1: shes miss white.t: is she a man, too? s2: no, she isnt.对比学习man和woman。1、运用man和woman。如：yao ming is a man. deng yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说my father is man. my mother

27、 is a woman. 对比学习father和mother。2、自编歌谣：man, man, my father is a man. woman, woman, my mother is a woman.5、 当堂训练1、用明星照片，让学生两人一组运用句型whos that man?/ whos that woman? shes/hes. 2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。六、homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。教学反思：本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，

28、而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。 第三课时1、 教学内容a lets spell2、 展示目标1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令，完成read, listen and circle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。3、 新授1. lets say：呈现lets spell动画，让学生看出四个单词的共同点：a. 每个单词中都含有字母e。 b.

29、 b.每个单词中的e都读/e/。2.spell and sing(1)呈现自拼规则：e, e, /e/ /e/ /e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。3、 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。4、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg, ted, hen等。5、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, i have ten pens.等等。6、read, listen and circle.7、 listen and write.4、 操练1、教师让学生听lets sp

30、ell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3、教师带读单词，让学生认读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。6、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。6、 学生分组朗读；8、 个人读；5、 当堂训练 1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：this is my father. he has two long legs. this is my mother. she has a red skirt.2、 lets chan

31、t: pen, pen, a red pen. leg, leg, ten legs. a red pen has ten legs.3.、learn a song: i love my family.4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。六、homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写4遍。教学反思：这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。在巩固新知阶段，运用身边亲人的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精

32、神。 第四课时1、 教学内容 lets talk lets play2、 展示目标1、能够听、说、读单词：brother.2、能够听、说、读句型：whos that boy? hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。3、 新授 1、自读课文，理解对话内容；2、能够听、说、理解句型：is she your mother? yes, she is. is he your father? no, he isnt. hes my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。4 、talk about

33、the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“whos he? whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“great! cool! wow! come on! really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 5 、watch video播放b lets talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 6、观看课件（1) 教师播放b lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观

34、看的过程中试着模仿（2) 再次观看，鼓励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（5) 教师及时奖励表演好的小组。4、 操练 1、 再读课文，感知内容；2、 拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；3、 四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；4、 is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“is she/he your ?”5、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“what can you see? wha

35、t are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。6 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。8、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的family tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“whos he/she?is she/he your ?”进行问答。9、听录音，跟读课文，正音。读熟。10、小组朗读，分角色朗读。5、 当

36、堂训练 1 、活动一：talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。 2、 活动二：lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“whos that ?”t:“guess!”s:“is she your sister/?”t:“no, this is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“is she your sister/?” 3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“is she your sister/?”猜一猜。六、家庭作业熟读背诵lets talk对话。教学

37、反思：本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识。 第五课时1、 教学内容 lets learn lets sing lets chant2、 教学目标1、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2、能够听、说、读句型：this is my family. thi

38、s is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课的chant。4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。3、 引入：1、 教师出示mike的图片问学生：whos this boy?让学生回答：2、 hes mike.并把图片贴到黑板上。3、 教师分别出示father, mother的图片，问学生：whos that man (woman)？引导学生说出：hes mikes father(dad). shes mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。4、 出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上

39、相应的图片下。5、 教师：there are 4 people in mikes family,too. do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。6、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma)

40、, brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。7、播放lets learn a部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演mike介绍自己的家庭成员：this is my family. hes my shes my4、 新授:1.lets learn(1) enjoy a film, learn the word “family”.呈现公益广告影片“family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.(2)whose family photo is this?呈现全家福照片：whose family photo is this? 学生：this is m

41、y family photo. 引导学生用学过的句子来提问：whos that man? whos that woman? whos that boy? whos that girl?通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中)(4)describe the pictures呈现lets learn动画，让学生用this is my描述family tree 上的人物。 2、lets chant(1)呈现chant动画。(2)教师带领

42、学生处理chant中的难点单词。(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。3、学唱歌曲i love my family.5、 家庭作业：1、 抄写 lets learn中的单词各两行。2、lets sing lets chant读给家长听。教学反思：单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错。第六课时1、 教学内容start to read lets check story time 2、 展示目标1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、能够准确完成start to read和lets check

43、的内容。3、了解story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。4、学唱歌曲i love my family.5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。3、 新授：1、read and match.呈现p19read and match内容，讲明题 意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。2、放start to read部分的录音，学生画出正确的句子。3、做书上lets check检查学习情况。4、lets check:(1)listen and number：教师呈现p20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。

44、5、look and tick：教师呈现p20该题内容，让学生看图，根据图片从a和 b中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。6、lets check:(1)listen and number：教师呈现p20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。7、look and tick：教师呈现p20该题内容，让学生看图，根据图片从a和 b中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 四、 story time(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。(2)以教师为主导，解决故事中的

45、难点词句。a.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.b.wait a minute! 复习上册recycle2 read 里面的情节内容，以此复习wait a minute!组织学生进行学说。c.how beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：a.whos that woman? b. is she beautiful? c.what d

46、oes she do?(whats she? / whats her job?)(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。(6)让学生听音、模仿、学说故事。(7)让学生分角色表演故事。step3 extension & consolidation1.draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)4、 当堂训练 一form the sentences.(1)who, that, man, is(?)_(2)is, she, sister, my (.)_(3) my, teacher, mother, is ,a(.)_二read and choo

47、se.( )1.whos that man?-_. a. shes my mother. b.hes my father.( )2. you can call your father daddy or _. a. dad b. mom( )3. _ is my brother. a. this b. what 六、家庭作业；熟读本单元单词和对话。教学反思：这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学生的学

48、习积极性。 unit 3 at the zoo第一课时教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解its tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用its + adj.描述动物的外形特征。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。 4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。教学重点 学习句子：look at教学难点 句型：its tall/short/fat.教学过程： 1. 热身、复习 (warm-up/revision)（1）日常口语练习。 （2）教师将giraffe, bear ,cat, pig

49、, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习look at 的句型， 以及big, fat, tall 等单词。2. 呈现新课 (presentation) （1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。 （2）了解so 的用法。 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：look at the pig. its so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：look at the mouse. its small. its so

50、示意学生说出：its so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。 （3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。 （4）教师播放lets talk / a 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。 （5）再次观看lets talk / a 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3. 趣味操练 (practice)（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名

51、学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：a monkey. look at the monkey. its tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 （3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：look at my giraffe. its so tall./its short.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。 4. homework：熟读对话5遍。教学反思：本节课学生一直处于紧张而又兴奋的状态，尤其是在将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音时，把课堂的气氛推向一个新的高潮，学生们跃跃欲试。这种教学方

52、式调动了学生的积极性，使学生在欢快的气氛中巩固了所学的语言知识，极大地提高了学生学英语的兴趣。 第二课时教学目标 1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。 2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重点 词汇：,thin, fat, tall, short，句型：its fat/教学难点 句型：its tall/short/fat.教学过程： 1、热身、复习 (warm-up/revision) （1）听课本第7页的“look and say”部分复习一

53、些小动物。 （2）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。2、呈现新课 (presentation) （1）游戏：猜动物。学习新单词“tall” t: listen to me, children. guess what it is.it has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 s: it is giraffe.t: yes. good. it is tall.学习新单词 tall.（2）学习新单词short. 教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short 。学生根据看到的图片说说动物单词。look at the giraffe .its tall. look at the rabbit .its short. （3）学习新单词thin和fat.继续展示图片： an elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。教师强调thin 和 fat 。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标移到mou