义务教育小学科学课程标准 2017

1、义务教育小学科学课程标准中华人民共和国教育部制定目录第一部分的人头马一、过程的性质二、课程的基本概念三、课程设计思想课程目标的第二部分一、科学知识目标二、科学探索目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会和环境目标第三部分教学内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球和空间科学领域四、技术和工程领域第四部分执行建议一、教学建议二、评估建议三、编写教材的建议四、课程资源开发利用建议附录培训案例案例1了解空气案例2水沸腾现象观察案例3西瓜虫子有“耳朵”吗病例4个月观察案例5暗箱里有什么案例6水上火箭第一部分的人头马当今世界上科学发现和技术革新不断出现，提供了人类更广泛、更深入地理解和合理利用自然的

2、可能性。科学技术促进了生产力的发展、经济的繁荣、社会的进步，促进了人们生产方式、生活方式和思维方式的变化。科学技术的快速发展对每个公民的科学素养提出了新的要求。科学素养了解必要的科学技术知识及其对社会及个人的影响，了解基本的科学方法，了解科学的本质，树立科学思想，维护科学精神，使它们具有处理实际问题和参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，提高公民生活质量，加强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会的全面、协调、可持续发展，都具有十分重要的意义。小学科学课程应根据利格利里人的要求培养小学生的科学素养，为他们的持续学习和终身发展奠定基础。一、过程的性质小学科学课程是基础课程。早期

3、科学教育对一个人的科学素养形成起着非常重要的作用。通过小学科学课程的学习，使学生体验科学探究过程，通过培养小学生认识水平的一些基本科学知识(培养问题的习惯、初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、结论等方法)，利用科学方法和科学知识初步了解周围自然现象，解决一些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，培养批判和创新意识、环境保护意识、合作)小学科学课程是一门实用的课程。探究活动是学生学习科学的重要方法。小学科学课程以学生学习科学的重要方式强调探究活动，从学生熟悉的日常生活出发，了解学生直接实习的具体方法和技术，了解基本科学知识，发现并提出生活实际的简单科学问题，努力用科学方法和科学知识解决，实际

4、上体验并积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同事的交流、互动和合作。小学科学课程是综合课程。要理解自然现象和解决实际问题，必须徐璐综合应用其他领域的知识和方法。小学科学课程对学生的周边现象，从物质科学、生命科学、地球和空间科学、技术和工程四个领域综合提出科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，重点发挥自然世界的总功能和思维培养功能；将学习内容与现有经验相结合，手和脚相结合，书本知识学习与社会实践相结合，理解自然，解决问题相结合，重点提高学生的综合能力。强调与科学课并行开设的语言、数学等课程相互渗透，促进学生的综合发展。二、课程的基本概念(a)面向所有学

5、生小学科学课程对培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要价值，每个学生都要学好科学。小学科学课程应满足学生个人个性发展的需要，接受良好的科学教育。无论学生之间存在的地区、民族、经济、文化背景的差异，还是性别、个性等个别条件的差异，小学科学课程都必须为所有学生提供适当、公平的学习和发展机会。(b)倡导探究性学习科学探索是人们探索、理解自然、获取科学知识的重要方法。基于证据，利用多种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接受疑问，持续更新，深入挖掘，是科学探索的主要特征。小学科学课程的学习方式多种多样，探究式学习是学生学习科学的重要方式。探究式学习是在教师的指导、组织和支持下，以学生主动

6、参与、动手、积极体验、经历科学探索过程、获得科学知识、理解科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。初等科学课程以探究式学习为主，提倡多样化学习方式，促进学生积极探索。强调创造提供学生自主选择的学习空间和充分探究学习机会的学习环境。初中和初中，通过合作和探索，强调提出科学问题的学生的能力、信息收集和处理能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、交流和合作的能力等，发展学生的创造力、批判性思维和想象力。重视科学与人文的结合，追求先驱教育与真文教育的结合，培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的素质。(c)保护学生的好奇心和好奇心小学生对周围世界好奇心强，好奇心强，这种好奇心和好奇心是推动学生

7、科学学习的内在动机，对其终身发展起着重要作用。小学科学课程的构成和教育要考虑到知识、社会、儿童三个要求，将科学的本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容纳入孩子们喜欢的科学主题，营造愉快的教育氛围，保护学生的好奇心和好奇心，激发学生对科学学习的兴趣，引导学生主动探索，积累生活经验，提高课程的意义和趣味性。(d)姜潮学生的支配地位学生是学习和发展的主体，教师是学习过程的组织者、引导者和促进者。在小学科学教育中，教师要突出学生的主体地位，根据学生认知水平，联系学生已经拥有的知识和经验，充分利用学校、家庭、社区等各种资源，创造良好的学习环境，引起学生的认知矛盾，引导学生主动探索，启发学生的积极思

8、考。要重视教师和学生之间的互动和学生之间的互动，引导学生学习的知识和方法的总结和反思，让学生逐步学会调节自己的学习，独立和合作学习，克服学习过程中的困难，成为具有终身学习能力的学习者。三、课程设计思想小学科学课程的设计遵循国家的教育方针，充分考虑小学生的年龄特点和认知方法，反映国际科学教育的最新成果，考虑我国小学科学教育的实际情况。小学科学课程的学习周期比较长。这根据学生的年龄特征和认知法，将小学6年学习时间分为1 2年级、3 4年级、5 6年级3学区。小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨，涵盖科学知识、科学探索、科学态度、科学、技术、社会、环境四个方面的目标，各方面分为总目标和学习段目标。

9、小学科学课程内容主要包括学生能认识的物质科学、生命科学、地球和空间科学、技术和工程的一些直观的、学生对学习感兴趣的重要内容，培养学生对科学的兴趣、正确的思想方法和学习习惯。本标准从物质科学领域中选择了6个主要概念，从生命科学领域中选择了6个主要概念，从地球和空间科学领域中选择了3个主要概念，从技术和工程领域中选择了3个主要概念，从4个主要领域中选择了18个主要概念，构成了本课程的学习内容，并整合了科学、技术、社会和环境的内容。这四大领域的18个主要概念分为75个学习内容，分布在3个学习领域的课程内容中。小学科学课程实施的主要形式是探索活动。因此，在课程内容部分，对各主要概念，还设计了教材作者和

10、教师可以参考的活动提案。课程目标的第二部分小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，为他们继续学习、成为合格公民、终身发展打下良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探索热情。理解与认知水平相适应的科学知识。体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力。培养学习能力、思维能力、实践能力和创新能力、用科学语言与他人沟通和沟通的能力。形成尊重事实、乐于探索、与他人合作的科学态度。理解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、环境保护意识和社会责任感。这个标准从“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会和环境”四个方面阐述了具体目标。一、科学

11、知识目标(a)科学知识的总体目标1.了解物质的基本性质和基本运动形式，了解物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转化。2.了解生物体的主要特征，了解生物体的生命活动和生命周期。知道人体与健康，以及生物体与环境的相互作用。理解太阳系和一些星座。理解地球的面貌，理解地球的运动。知道人类与环境的关系，知道地球是人类应该珍惜的家园。4.理解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术促进了人类社会的发展和文明的进程。(b)科学知识科目标接下来是物质科学、生命科学、地球和空间科学、技术和工程。领域描述了科学知识的学习目标。领域科学知识科目标1-2年级3-4年级5-6年级物质科学观察和说明

12、一般物体的基本特性。辨别人生中常见的材料。知道常见的力量。测量和说明物体的特性和材料的特性。说明物体的运动，认识的作用。理解其他形式的能量。初步了解一般物质的变化；徐璐知道其他能源之间的转换。生命科学如果知道周围常见的动物和植物，就可以简单地说明其外部的主要特征。对植物和动物主要组成部分的初步了解，动植物的生命周期；对动物和植物的早期理解可以创造后代代代相传。可以根据相关特性对生物进行简单分类。对人体主要生命活动的初步认识。初步了解人体主要生活活动和人体健康；对动植物相互关系的初步认识；了解生物的生存条件和生物的多样性。领域科学知识科目标1-2年级3-4年级5-6年级地球和空间科学了解一些与太

13、阳、月亮相关的自然现象。你知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响。知道太阳、地球、月亮的运动特性，知道一些与它们有关的自然现象是有规律的；初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状态。对自然的初步认识为人类生存提供了多种自然资源和能量以及自然的部分自然灾害。知道太阳系和宇宙中一些星座的基本概况，知道昼夜交替和四季的变化分别与地球的自转和公转有关。早期确定与大气运动、水循环、地壳运动相关的地球自然现象的一些原因。认识到人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应该珍惜的家园。技术和工程理解周围的人工世界。了解常用工具，并了解简单工具的功能和使用方法。使用周围可加工的材料和简单的工具直接完成简单的

14、工作。我知道人造世界是经过设计和制造的。我意识到使用工具会更准确、更方便、更快。设计包含一系列步骤，完成一个工程设计需要分工和合作，需要考虑很多因素，我知道任何设计都受一定条件的限制。理解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的扩展，项目是根据科学原理设计和制造东西，解决技术应用难题，创造丰富多彩的人工世界的一系列活动；理解科学技术促进了人类社会的发展和文明进程。二、科学探索目标(a)科学探索的总体目标1.理解科学探索是获得科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据，通过创造性思维和逻辑推理解决问题，通过评价和交流等达成协议的过程。2.科学探索知道，必须围绕已经提出并聚焦的问题设计研究方案，

15、通过信息的收集和分析确保证据，通过推理得出结论，通过有效的表达与他人交换自己的探索结果和观点；可以使用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。3.早期理解分析、合成、比较、分类、抽象、总结、推理、类比等思维方式，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，发展使用科学语言与他人沟通和沟通的能力。4.通过科学探索得出协议的科学知识的初步理解在一定阶段是正确的，但随着新证据的增加，也不断改进和深入发展。(b)科学探索科目标从提出问题、构建假设、制定计划、收集证据、信息处理、结论、沟通表达、反射评价*的因素中，阐述了科学探究的学习目标。元素科学探究部分目标1-2年级3-4年级5-6年级提出问题在教师

16、的指导下，可以在某些现象和事物的观察、比较中提出关注问题。在教师的指导下，可以在具体的现象和事物的观察、比较中提出可探索的科学问题。基于所学的知识，可以提出可以在事物的结构功能、变化、相互关系等方面探讨的科学问题。提出假说在教师的指导下，可以根据已经有的经验对问题进行简单的推测。在教师的指导下，已经基于经验和知识，可以在现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。根据所学的知识，可以在事物的结构功能、变化、相互关系等方面提出符合目的的假设，并说明假设的根据。制定计划要想在教师的指导下理解科学探索，就要制定计划。在教师的指导下，可以根据所学的知识制定简单的探索计划。可以根据所学的知识制定比较

17、完整的探索计划，初步有实验设计能力和控制变量的意识，还可以设计单变量的实验方案。收集证据在教师的指导下，可以使用多种感官或简单的工具观察对象的外形特征和现象。在教师的指导下，可以使用感官，选择合适的工具和仪器，观察和说明对象的外形特征和现象。以所学的知识为基础，通过观察、实验、资料审查、调查、案例分析等，可以获得关于事物的信息。元素科学探究部分目标1-2年级3-4年级5-6年级处理信息在教师的指导下，可以用语言初步说明信息。在教师的指导下，可以记录比较科学的词汇、图案符号、统计图表等整理的信息，陈述证据和结果。基于所学的知识，可以记录用科学语言、概念图、统计图表等整理的信息，以表达探索结果。下结论在教师的指导下，有利用观察和说明、比较和分类等得出结论的意识。在教师的指导下，可以根据证据