北京师范大学网络教育课程论文：《当代小学教育教学改革》

1、北京牌师范高等院校网络教学课程论文课程查询密码： 0456课程名称： 当代小学教育教学改革学习中心清溪宏扬教育名字叫刘金明学号162863102028管理专业教育学年1.6年9月浅议小学数学教育改革的教育生活化刘金明关牛鼻子词：小学教育数学教育生活化数学是人类在生活实践中探索、揭示总结经验的规律，它既来源于生活，又应用于生活，是人类几千年来智慧的结晶。 我们教学生数学，就是让他们发现数学来源于生活，在我们的生活中并存，让学生在生活中更好地运用数学，使数学和生活融为一体，紧密联系，运用数学知识，解决生活中的问题。 新课标也指出数学教育是数学活动教育，人民教师要根据学生的经验和现有知识，创造生动的

2、教育情况，激发学生的学习兴趣，让学生在实际生活中体会数学的用途，活用所学的知识，解决实际问题。 因此，人民教师将学生的生活与实际的数学学习相结合，使学生熟悉、熟悉、将实际的生活数学放入学生的视野，进入数学课堂，使数学教材具体、生动、直观地变化，使学生切实地理解“数学”这一基础学科在日常学习、生活中的重要作用，从数学的角度围绕那么，现在的数学教材和生活的密切关系在哪里呢？在教育过程中，如何让学生感受到联系呢？ 人民教师如何处理教材，体现数学教育的新理念，如何组织教育提高课堂教学效率，培养学生学习数学的兴趣，有效促进学生的全面发展？ 现将观点陈述如下首先，数学和生活的实际联系具体体现在那些方面吗？

3、新的数学教材与传统教材有很大的不同，它不再以单一的学科知识为主，而是着眼于学生的生涯永续发展，以学生的生活为实际素材，着眼于小问题，热升华科学知识和技能，将学生生活中的生动题材引入大教室，使学生融入其中，使其快乐无限例如，在小学低年级的课上，以符合小盆友心理的智慧老人、机器狗、恶作剧、笑等为主人翁，通过整个教材，学生和生动的主人翁，一起畅游数学这个智慧王国，并快乐地进行教学。 教材可以直观而真实地感受到生活中学习数学和数学的乐趣和有用性，例如人民币、观察物体、统计与猜测、时分秒等，让学生能够直接联系生活中的实际课题，学习、利用、听音乐。 课堂练习的设计，以亚麻跌、比赛、比赛等男同性恋形式表现无

4、聊的抄写、计算，使学生在情境中热情地完成知识练习和个性形成，质量高，有效率地达到教学目标和要求，体会到学习数学的乐趣。其次，如何处理教材和课堂教学，有助于让学生感受所学的数学知识和方法？ 你觉得数学来源于生活，也应用于生活吗？一、创设教育情景，“使数学教育生活化”。 由此激发学生的学习积极性，激发学生的积极性。 主要内容如下：1 .新课程引入生活化，激发学习兴趣枯燥乏味的语言环境束缚着学生的思维和创造性，成为学习笨拙的知识渗透过程。 但是，因为学生是学习的主体，所以培养学生的学习兴趣尤为重要。 因此，人民教师善于发现生活的数学问题，在教学中，必须从小盆友的心理特征出发，以丰富的形式向学生展示小

5、盆友感兴趣的生活素材。 以说叙述方法、打男同性恋、表演的有趣形式导入，激发学生的求知欲，让人感到学习数学的乐趣。 例如，在教育可爱的企鹅课上，在对话中说：“同学们，你见过漫动画海尔兄弟吗海尔兄弟经常和爷爷一起去五洲四海探险，春暖花开的日子，海尔兄弟和爷爷又坐气球出发，不久气球就飘到南极，在这里可爱的企鹅这是海尔兄弟发现了新的数学问题。 同学们，你们发现过吗小组互相交谈，看看哪个小组发现的问题多。 这样，小盆友们的感情很快就会被调动，投入快乐的学习状况。2 .运用多媒体创造剧本多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，通过使用多媒体创造情景，能够使抽象概念具体化、直观化、简化难以理解的问题。

6、 例如，当在教学中观察物体时，多媒体课件可以以直观的方式呈现不同方向的立体图形，并且可以通过观看、思考和交流物体的方向来更直观地理解学生。3 .教育例题简单易懂地创设生活状况以前的人民教师掌握教材，几乎都在教什么，不能灵活地使用教材。 现在的数学教育要求把学生的生活经验带入课堂，要求用简单的知识框架和结构创造性地使用教材，使课堂变成血肉。 在1节3年级的钟表的认识，人民教师利用多媒体课件，把加菲尔德这位小盆友们熟悉而最喜欢的漫画形象带到教室，用生动的形象给学生展示加菲尔德一整天的工作时间，让小盆友们积极参与主人翁活动的正确时间学生在学习过程中积极热情，有兴趣。 它是学生通融生活和知识，对生活和

7、学习有热情和强烈的兴趣。4 .模拟生活创设情况数学从生活应用到生活，在课堂上把学生的生活经验带入课堂，实现了生活和学习的统一。 例如，在进行人民币的教育中，可以为学生制作购物方案，让学生用人民币进行购物实践活动。 在这一过程中，小盆友们不仅能切身感受到实践的细节、合作的乐趣，还掌握了购物时要遵守秩序，讲文明，花钱洗手，买自各儿需要的东西，养成勤俭节约的好习惯等生活经验，可以切实地在课堂上学习生活。5 .用手操作创设剧本好的动作是人的本能，小盆友更是如此。 在课堂上，让学生通过体验、实践操作、合作与交流，可以积极参与各种感觉，培养学生的初步观察、操作与表达能力，培养学生的探索精神与人合作意识。

8、如果教育有几枝铅笔的时候，学生在自各儿排队铅笔，和同伴一起排队，实践和合作能力得到最大的一击，和同伴一起排队，实践和合作能力得到了最大的发挥。6 .使用实物(挂图)创设剧本直觉的具体图和物是学生最感兴趣，可以调整学生的动力，生动的画和具体的形象可以使学生愉快，在不知不觉中牢牢掌握知识。 如果在教授找规律时，准备了小熊、兔子、猴子、青蛙等生动的图像，可以吸引小盆友自主发现其规律。 “动物园里开运动会，小动物们非常高兴。 你看，他们排得整整齐齐的。”人民教师分阶段给学生看摄影图片，让学生观察，在自各儿上发布摄影图片，并说明了原因。创设情况是从学生已有的生活经验和知识背景出发，对学生所面临的情况要熟

9、悉，要注意经常感到云同步、优势新颖、有兴趣和挑战性。 使学生在轻松和谐的气氛中积极参加学习，产生强烈的探索欲望，真正成为学习和生活的老东家。 在数学过程中，人民教师应该灵活运用学生的认知规律，运用现有的生活经验和数学现实，改变“教材库”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要最佳地组合产品材料。 只有这样才能激发学生的学习兴趣和动机，加深“身边有数学”的学生体验。二、研究生活中的数学，使数学课生活化数学教育不仅要把书本知识教给学生，还要让学生发现知识和法则产生的过程，善于抓住智慧和问题，使学生有发现问题和研究问题的目的。 因此，指导学生发现生活中的数学题，采集生活数学实例，提取生活中的实践素材，为

10、课堂教学服务。1 .指导学生发现生活中有数学让学生观察生活中的数学，不仅有助于积累数学知识，也是培养学生徐锡数学的最好方法。 低年级的学生数据街上的信号灯、家里的长椅、家电产品的数量，比较身高和体重，识别周围的平面图和立体图。 我知道中高年级的学生会观察数学的美。 例如，体态美、结构美等。 感到生活中数学无处不在，积极发现数学问题，学习数学知识，养成解决数学问题的好习惯。2 .挖掘生活素材丰富教育知识在教学过程中，教科书上展示的知识相对单一静态，以学生的生活经验为素材，可以丰富课堂氛围，使教科书的知识和生活经验更好地结合，让学生全体客观地感知数学，在生活中运用数学，发挥互补作用。 在教授小数的

11、意思时，学生自己可以在意和收集平时的学习用品和生活用品的价格资料，如铅笔、橡皮、毛巾、葱的价格等，在课堂上把这些个资料作为主题资源来展示，学生自然很亲切真实，培养爱生活精神，在课堂上这小小的空间里3 .客观表现人生数学的原型在进行教育时，让学生从自各儿的生活经验中收集资料，了解生活，提炼生活。 例如，教育出租车上的数学问题的时候，人民教师不是在自各儿给学生看资料，而是在上课前用自各儿收集上计程车的相关资料，比如租借的星空卫视价格，每公里数家和等待时间和价格之间的问题，熟悉了这些个问题之后，学生在课上大胆发表自各儿的见解，上课就是人民教师和学生之间学生利用它进入生活，了解生活中的数学，真诚地成为

12、生活和学习的老东家。 观点使教室成为生动的交流场所，产生许多生成性问题。 学生利用它来理解生活的数学，真的成为了生活和学习的老东家。三、激活数学练习生，努力学习使用设计生活化问题，使数学从生活中发展，使数学知识回归生活，让学生感受生活化的数学，从数学的视角来看待周围的生活，感觉数学就在身边，感受数学的兴趣和作用，体验数学的魅力，提高学生生活的数学意识，调动每个学生自主学习的可能性数学课程标准也指出“学生认识到数学存在于现实生活中，广泛应用于现实世界，能够真实感受到数学的应用价值”。 学习数学知识是为了更好地服务生活。 有助于应用、生活和学习。 因此，下课后可以设计符合学生喜好的实践练习，培养学

13、生运用所学知识解决实际问题的能力。 与实践活动和生活问题联系在一起。1 .生活化、有应用性的练习在数学课程标准中，“在教育中，教育应该发掘有价值的实习工作，让学生在现实中寻求解决办法。 因此，设计有操作、有趣、开放性的练习，使学生能够自主。 低年级学生年龄小，形象思维占优势，喜欢生动。 因此，采用合格男同性恋、儿童乐园和数学王国等形式，能激发学生的热情和兴趣，使高中生探索性研究实际生活中的数学题，找到最佳的解决办法，改变学习和练习是学生的负担情况。2 .数学练习的合作性和实践性，使学生自主完成现行数学教材注重对人民教师的思考，培养学生的自主性与合作。 发挥学生的主观能动性，培养学生的合作精神和

14、实践能力，形成良好的生活学习个性和质量，定期给学生创造班级、小组等单位，丰富而充满生活乐趣的数学手抄报和数学墙报，使学生自主生活、图书、 收集通过网际网络等发现的数学题和数学常识，通过交流、讨论，做成有趣、综合性、启发性的报纸，学生容易养成积极发现数学题，自主协作解决问题的习惯。3 .学科生活综合发展学生在现有的基础上，将生活中发现的已解决或未解决的数学题、在道听途说的或充满趣味的数学题以数学日记的形式记录，不限制内容和形式，根据自各儿的兴趣，自主获得数学知识，使数学练习更具时代性、自主性和个性学生在生活中有更深入的发现和探索数学问题的能力。4、评价生活化对一盏茶发挥评价的激励功能传统的数学评价不过是单一的等级评价，只是调查学生的学习情况，调整教学策略和教育方法，不能枯燥地发挥对主体的激励作用。 生活化的数学评价，正是对它的补充。 对学生知识掌握情况的评价过多，从学生的解题构想、能力、习惯、感情、质量等多个方面进行综合评价，表扬优点，指出不足，指出方向，让学生在真实生活的状况下认识自己，肯定自己，确立学习信息，大大提高了学习数学的热情。 对认真踏实，写得很好的学生来说，你的课外作业很漂亮，评分是一种美丽的乐趣，继续努力吧。 我相信你一定会变得更优秀！ 聪明马虎的学生：你的想法很好，但是有问题，仔细检查，看看问题在哪里。不小心告别，细心做小伙伴，相信老师一定会成功的！ 使