语文：苏教版七年级上册课件春.pptx

1、河南汝南二中 程艳,感受春的气息,“昨夜一霎雨，天意苏群物。何物最先知？ 虚庭草争出。” 冬雪消融，小溪潺流，嫩柳生机萌动， 这一切的一切都在传递着春的气息！ 啊！春，我们的季节！,探春,同学们,你们眼中的春天在哪里?,作者朱自清眼中的春美在哪里?,探春,朱自清,春,春的写作背景：,春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。,急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春

2、，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇,这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。,朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。 1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。,毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”,作者生平馆,这是一篇满贮着“诗意

3、”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。 朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。,第一次先学后教(读课文，扫除字词障碍),自学指导： 朗读课文，划出文中生字词，借助工具书或同桌帮忙扫除障碍。同桌轮流朗读课文， 要求声音洪亮、吐字清晰 ，其他同学认真听，找出读错的地方并纠正。5分钟后比一比看谁读的最精彩。,字词美

4、,(rn),(cng),(ynning),(cho),(minong),(h),(b),(yn),（chng）,（su）,（l）,（su）,散在草丛,（sn）,第二次先学后教 (整体感知 ,理清思路),自学指导： 请同学们带着以下两个问题认真朗读课文，在整体感知课文的基础上，独立思考完成。8分钟后汇报展示，比一比谁的学习效果最好。 1、文中描写了春天大自然的哪些景物？ 2、你认为这篇文章的层次应该怎样划分？并说明你的依据。,课文导读 ：,这是一篇诗意盎然的抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住

5、了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。,作者对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的，每一个局部中又抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写。围绕一个“春”字，写“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分，作者怀着对春天的热爱之情，为读者描绘出一幅幅生动的图画。,一,二,具体描绘,三,1,27,810,盼春,绘 春,颂春,一切 都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼,总括轮廓,再,先,春 图,春 图,春 图,迎 图,春 图,作者对春的喜 爱和赞美之情,草,花,风,雨,春,当堂检测：（15分钟）,一、给下列划线字注音或

6、根据拼音写汉字（基础题） 应和（ ） 黄晕（ ） 涨起来（ ） 薄烟 ( ） 酝 ning( ) su笠（ ） 抖sou（ ） 二、填空（能力题） 本文的作者是，他是我国著名的家，诗人。全文围绕一个“春”字展开，着力描绘了、五幅图画，把一个百花争荣、生机勃勃的春天形象的展现在我们面前。 三、收集积累描绘春天的古诗词两句，并注明作者、出处。（提高题）,含有“春”的古诗,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

7、好雨知时节，当春乃发生。 红豆生南国，春来发几枝。,第二课时,1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 2、学习本文细致观察，抓住景物的特征进行生动描写的方法。,学习目标,第一次先学后教,走进春天,自学要求： 快速朗读课文，用笔划出你 喜欢的词语或句子，并结合文 中的批注，说说你喜欢的理由。 8分钟后看谁说的最精彩。,例如：,“小草偷偷地从土里钻出来” “偷偷地”在这里是“悄悄的 ,不知不觉地”的意思，用拟人的手法，写出了春草调皮的情状。 “钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。,第二次先学后教,体味春天,1、作者盼春的心情是怎样的？并 找出文中体现这种心情

8、的词语？ 2、春天降临人间时，大地是一副 什么样的情景？,急切 喜悦,盼春,盼望着，盼望着，,东风来了，春天的脚步近了，,表达盼望春天心情的急切,两个“了”中充满了喜悦,两个着、两个了给人以 非常亲切、柔和的感觉,表达出春天 还没有到来,照应,太阳的脸,水,山,朗润,涨,红,林木抽芽，山 草变绿，使山 色由暗淡渐渐 明朗，由枯木转 为润泽,再现了冰消雪 化后春水涣涣 的样子,表现出春日融融的暖意,一切,刚睡醒,张开了眼,起来了,起来了,起来了,宏观勾勒,春回大地,万物复苏,拟人,轮,廓,第三次先学后教,体味春天,（感知课文，学习写景方法）,自学指导： 快速览读课文，思考 以下几个问题，先独立

9、思考，然后小组合作交 流完成，10分钟后，比 一比哪个小组汇报的最好。,思考问题：（小组合作交流）,1、春草图中作者从哪些方面写出了春草的生机勃勃？ 2、春花图中作者如何全方位的描写春花？抓住了什么特点？ 3、春风图中作者是从那些感官来写的？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？ 4、春雨图中作者抓住了春雨的什么特点？ 5、前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？ 6、颂春的三个句子用了什么修辞手法？顺序能否颠倒？为什么？,草,生命力 旺盛,新,可爱,人,钻,写出了春草冲破土层的挤劲 表现了春草旺盛的生命力,嫩嫩的,绿绿的,质地,颜色,满,春草

10、的长势，表现春草的勃勃生机,软绵绵的,从感受的角度表现春草的可爱,写孩子们的嬉戏，侧面 写春草给人的欢乐,点,面,近,远,勃发的春草,活泼的孩子,坐 躺 打 踢 赛 捉,洋溢着新春的活力,春草图,草报春,野火烧不尽， 春风吹又生。,乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。,春花图,春花图中作者如何全方位的描写春花？抓住了什么特点？,花朵多,花色艳,花味甜,蜜蜂 闹 蝴蝶 飞,侧面 描写,春花图,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。,春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。,桃儿、杏儿、梨儿,树上,花下,遍地,实,虚,野花,遍地,满、赶趟儿,（红、粉、白）,数量多,杂样儿,种类多,花争春,高,低,静,动,色,味

11、,像眼睛像星星眨呀眨,暗写风 与太阳,明,暗,百花争春,春花,秋实,春风图,春风图,春风的特点是什么？作者是怎 样把无形、无色、无味的春风写 得富有生命力和感染力的？,温暖柔和,清香扑鼻,悦耳,（通过调动各种感觉器官来感受）,（触觉）,（嗅觉）,（听觉）,沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。,不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。,风唱春,（不寒、抚摸）,（泥、草、花）,（鸟鸣、笛声、 轻风流水）,春雨图,春雨图,春雨图,春雨图,作者抓住了春雨的什么特点？,形：,（紧密，闪烁，绵长）,状：,（细密 迷蒙）,随风潜入夜，润物细无声,天街小雨润如酥， 草色遥看近却无,景：,多而细密，滋润万物,雨润春,远

12、：,近：,树：,草：,灯：,人：,屋：,正面,侧面,写出了雨中景物的新、美,静,动,静,安静和 平的气氛,像牛毛，像花针，像细丝,斜织 薄烟,迎春图,迎春图,迎春图,前几幅主要写春天的自然 美，这一幅由景及人，表现了 人们怎样的精神状态？,人人迎春：城乡 老小,颂扬抓紧 春光努力工作 奋发向上的精神,人迎春,舒活 抖擞,一年 之计 在于 春,三颂春,像娃娃“新”,(新生命的开始、给人以无限希望）,像小姑娘“美”,（百花争艳，景色动人）,像青 年“力”,（赞美春天充满活力， 给人以信心和力量）,（概括五幅春景图的 含义，点明全文中心。 与开头互相呼应。,三个比喻排列有序，不能颠倒。三句依次点明了

13、春天的成 长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发 作者强烈赞美春的真挚感情。,如何准确形象描述景物？,1认真观察，力求细致。,2可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔， 调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。,3可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。,5适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等 增加文章的文采。,4要按照一定的顺序安排景物 。,春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。,小结：,当堂检测：（15分钟）,一、读课文第4段，做下面的题：(能力题） 1、给这段文字按照“树上、树下、遍地”的顺序划分层次。 2、请给这段文字拟一个小标题。 3、“华夏成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”如果把“闹”字换成“叫”好不好？为什么？ 4、作者描写花的三个比喻句能否颠倒？为什么？ 二、写作片段练习：学以致用。（提高题） “春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。” 试用拟