小学一年级数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣

1、小学一年级数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣数学是一门逻辑性强、很抽象的学科。小学生正处于认识形象思维从为主向抽象逻辑思维转变的阶段。特别是一年级的孩子年龄小，注意力不稳定，注意力不集中，意志力弱，所以根据兴趣认识事物，关注集中，不感兴趣的情况很多。上课不集中注意力，不专心听讲，老师指责，父母责备，他们在课堂上捆住手脚，捆住思维，完全处于被动的位置，上一次上课下来就累了，从小就不产生学习的情绪。让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，会对孩子们起到一辈子的有益作用。在长期的教学实践中，我深刻地认识到激发学生的学习兴趣是学生学好数学的必要保证。学生是否对学

2、习感兴趣与教师的启发、引导有很大关系，教师的教育艺术直接影响学生的学习效果。因此，要求我们注意“寓教于乐”、“住院医师”等课程教学的乐趣，运用有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，保持旺盛的求知欲和相对持续的注意。那么在小学数学教育活动中如何激发学生的学习兴趣呢？第一，营造情景，营造丰富的课堂学习氛围。在教学中简单的知识教学会使学生感到无聊，为了激发学生的学习兴趣，从小学生周围熟悉的东西开始，根据教育内容创造生动有趣的活动情况，每个学生在情境中扮演一个角色。这样，学生们在情况下参加各种活动，从活动中获取知识。学生不仅学习轻松愉快，学习效率也大大提高了。例如：在第二卷“圆、角、分认识”的课堂上，将

3、一个讲座的内容编辑为“学生去商店买东西”的剧本，将例和练习问题设计为商店发生的事情，学生和老师分别担任顾客和销售员的角色。商店里售货员阿姨拿出各种硬币对学生分类，接着让学生们知道各种面值的人民币。谈到元、角、分数的时候，可以这样设计：小明去商店买钢笔用了1美元，但他只是面值的角钱，他想给售货员阿姨多少钱？让学生小组讨论，进行徐璐交流。营造适当的学习情况可以同时提高课堂气氛和学生的学习欲望，随着时间的推移，学生对数学学习的兴趣越来越强。第二，激发学生学习兴趣的多媒体显示屏利用多媒体课件的课堂教学不仅信息量大，图形声音也很出众，非常适合一年级学生的心理特点。不仅加强了学生的记忆，还展现了无限的知识

4、空间，激发了学生对信息和新知识的情感要求。例如，在学习“10的认识”的课程中，数字玩偶“0”出现在屏幕上，接着是“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”、“7”“9”说自己最大，鄙视“0”，“1”出来呜呜地说：“如果我和0站在一起，我会比你大。”老师问：“孩子，你相信吗？点击画面一闪，1和0站在一起，紧紧地吸引了孩子们。老师自然地把学生引入了新的班级：“10的认识。单击第三，引导学生理解新知识，培养思维品质。激发学生学习兴趣的重要方法是根据教材的内容，利用指导、教区、学区等资料组织学生，指导实习运营活动，让学生参加学习的全过程，在教师的指导下直接实践。让学生在活动中体会实践操作的意义，学

5、习大脑和手才能，调动学生的学习积极性，激发新的学习要求，不断发展学生的学习兴趣。教师要在教学过程中，特别是在学生操作实验中，为学生创造表现自己和成功的机会，善于发现学生的成功和进步，及时自豪，使学生享受成功的乐趣，增强对学习的兴趣。另外，要渡边杏让学生觉得“落伍”，或者让学生总是“警钟”，发现学生的一点进步，要及时表扬和自豪。有时，如果我们特别满意学生的某些行动或某些方面取得的进步，可以给予加分、奖励、某些优惠等特殊的奖励。“太好了！”“就是这样！”“我为你骄傲！”“太棒了！”“真不可思议！”“真好！真的有你！”“太棒了！”这些漂亮的话，我们要毫不吝啬地献给学生。第四，进行学习竞争，激发学习兴

6、趣。现代生理学和医学研究显示，目前人脑的功能只占百分之10，还有百分之90的潜能。通过竞争，可以在大脑的特定部分紧张，将处于“休息”状态的部分转换为工作状态。竞争为学生积极参与创造了条件。在竞争中，学生自我实现的必要性很强。学生们都具有竞争心强的特点，将正确引导孩子们进行新颖干练的数学竞赛，使孩子们在“郑智薰”中获得自己“性能”的机会，一定会激发学生的内在动机，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得有趣。取得成功，尝到成功的喜悦，学生们的关心也会更深。例如：我经常对“开火车”、“打龙”、“冠军战”等困难问题用“打开智能锁”、“提取智能水果”等方法启发学生的思考。还可以组织

7、计算接力、数学博士竞争、争夺小计算的人、教师和学生之间的竞争等多种活动。每学期的每一秒都给学生们发一幅画，上面画着一棵大苹果树，按照平时的情况在学生的练习题纸上盖上小苹果。学生们继续切苹果，贴在苹果树上。为了鼓励学生们得到苹果，编了一首名为“苹果树上结果实的话，新娘就收获；成绩优秀的话，果实结的话，看看谁道歉的次数更多”的歌，学生们把这首歌写在图画纸上。期末，苹果占了最多，被授予“数学博士”的称号。通过竞争培养了学生的团结合作精神。通过比赛，可以培养学生的竞争意识和克服困难的坚强意志；通过比赛，学生对学习产生兴趣，课堂教学就能达到意想不到的效果。五、促进学生知识整合和能力发展的游戏活动关于儿童

8、引导活动发展阶段的心理学家艾列科宁表示，小学一年级学生正处于游戏活动类型和学习活动类型机的转换过程中。这个时期的儿童通过游戏活动，从早期开始了解人的特定行为，掌握了粗劣的生活经验，具有象征性的功能和想象能力，通过文化科学的基本知识和基本功的学习，逐渐理解和掌握了客观事物的特性和规律的阶段。游戏活动具有金钟仁镇、溪善、溪美功能，在课堂教学的后半部分适当地使用游戏和活动，有助于培养学生的学习兴趣和热情，根据学生好奇心、好、短集中时间的心理特点，有效地防止课堂教学后半部分容易发生的精神分散，从而激发学生的学习欲望。游戏教育为学生提供手、嘴、脑.让各种感官参与学习活动，创造最佳环境。充分发挥学生的身心

9、潜力，节约时间，完成学习任务，锻炼他们的动手能力、嘴唇、头脑的活动能力。让孩子们在游戏和活动创造的环境中掌握和巩固所学的知识。同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯和优秀的心理素质，协调发展智力和郑智薰智力心理因素。例如：我为每个科目准备了不同的学习内容，徐璐不同的游戏，故事.第一单元快乐的校园10 以内数的认识里，把学生们带到操场上，玩着非常熟悉和喜欢的“拔河、抓老鹰小鸡、小运动会”等，同时，“拔河比赛，左边有几个孩子？右边是？运动会上6号选手是第几名？第一名是多少号选手？慢着.“活跃的学习氛围和乐趣，在喜欢的游戏中学，让学生们认识了1-10名。”另一个例子：在校时猜数游戏的“思考”中，我给学

10、生讲了小老鼠背土豆的故事，扩展了情节，自然而然地引出了各种各样的数学问题。如果我重新连接，学生们就会不知不觉地学习数学知识。第六，让学生意识到生活中的每个地方都有数学，培养对学习的兴趣数学与人们的日常生活密切相关，是我们理解客观世界的基本工具。教师应精心设计与实际生活相关的教学过程，激发学生的学习兴趣，加强学生的学习欲望。例如，学生在10内学会了数后，就可以联系生活，广泛选择学生周围生活中非常熟悉的问题，进一步理解数的意义。问学生：“我们年级共有几个班？你在几班？“我们教室里有多少扇窗户？几盏灯？教室前面有多少棵树？“你家有几口人？我有几支铅笔”等等。教完“对立方体、立方体的理解”后，你能告诉

11、我人生中什么样的东西是立方体还是长方体吗？通过教师的启发，学生们可以举出很多书、抽屉、鱼缸、冰箱等例子。通过这种设计充分调动学生的学习兴趣提高数学教育的现实性，体验学生数学知识与日常生活的密切联系，培养热爱数学、学好数学的感情。“以讲台为舞台，教室为社会，学生为演员，教师为导演。”将数学与生活、学习、活动有机地结合起来，让学生感觉数学源于生活，激发学生对数学学习的兴趣和欲望。老师可以把书的例子变成游戏的形式，例如“加，减混合”，对学生说：“孩子们，喜欢游戏吗？”接着说游戏规则(先有7人上车，然后有2人下车，再有3人登机)。接着我们小学的汽车开了，(学生们的行动，嘴里发出的驾驶声)花鼓山到了，停

12、车(给2人下车，3人车)，音乐节目说汽车又开了。游戏结束后让学生们讨论后再谈，现在车上有多少人？有些学生说现在车上有8个人。据说，有的学生本来有7个人坐在车上，去华高山下车2个人，又坐3个人，现在车上有8个人；学生们说，从我们学校出发的时候，有7人上车，2人上车，5人上车，3人上车，现在车上有8人。老师对学生的各种主张先表示积极的看法，然后让学生讨论，你认为哪个陈述最好？现在请告诉学生们如何知道车上有8个人。学生们知道在游戏活动中要减去2人(用减法计算)和3人(用加法计算)。这样学习“加减混合”的例子，学生们变得有趣、熟悉、自然，对数学的亲密感、兴趣自然也会产生。这样既尊重学生现有的知识经验和新旧知识