小学生写景作文教学设计

1、学生写作教学设计一、教材分析文体是通过具体生动地描写人们所看到、听到、闻到和接触的各种自然景观，突出文章的中心，或突出人物的心情来表达作者的思想感情。第二，设计理念上课时间1、创建方案、导入对话框2、巧立例，抛砖引玉3、品味鉴赏(听粉丝文字，灵感，消除疑惑)4、小测试牛刀(欣赏校园风景，感受美丽)5、摘要6、布置作文三、教育目标1、培养学生仔细观察景色的能力2、培养学生的审美意识，参与意识3、让学生掌握观察定点和制作移动场景的方法4、在听说和写作中提高学生的写作能力四、沉重的困难分析1、掌握景物的特征，进行综合细致的观察2、确定写入顺序、创建级别3、展开合理的想象力4、注意情景混合5、刘涛写作

2、技巧和方法五、学习方法1、创建方案2，灵感指南3、合作讨论4、细致的表达六、准备上课前1、演示2、创建多媒体文件3、收集相关信息七、培训设计过程一、创建方案、导入对话：同学们，又到了一年春天开始的时候，不知不觉我们又回到了春天。北方的春步慢了点，怎么也阻止不了春消息，细心的同学们早就抓住了星点春天的影子。可以看到同学们想在自己的眼里看到春天的气息，我们一起分享吧。学生们自由地报告。教师和其他及时的评价和反馈。4、转换：我们自己的心承载了太多的美丽，我们会表达它吗，那么大胆地来，说：“我用手写我的心。”二、巧立例，抛砖引玉：老师和同学一样，看到好的东西总是很感动，想用文字发那种话。下一位老师在展

3、示自己的成果的同时，请学生大胆鼓励或提出建议。2、画面提示例子，引导学生集体评价，认识优点，指出缺点，复习这一已知的写作方法和注意事项。3、教师和学生集体反馈，再明确写文章的注意事项：是，如果写得不够；表达合理性不足。充分生动、不具体、不恰当使用文章符号等，唤起学生的注意，加强对句子的反复修改。4、回顾写作要求：学生们已经完成了写作练习，要求下一个学生一起回顾的景观作文对我们有什么要求？(自由讨论)按一定的顺序5，分析：学生们，如果我用一句话阐明了这个特定的顺序，那么按什么顺序描述有什么好处呢？黑板：上下文分明6，过渡时期的记忆：除了按什么顺序写，我们还要掌握和描写场景的特性，哪些是场景的特征

4、？黑板：颜色形式气味声大小.7，讨论：抓住场面特征后，最担心的是什么？生动黑板：图像具体如何使自己的表达生动、形象、具体？我们必须不遗余力地使用隐喻和拟人等修辞表达，这样所描述的东西才能永久而新鲜地使用。9、通过以上分析和总结，巧妙地引出这次习作的要求：(1)风景要按位置顺序，近、远、近、上、下、下、内、外、外、内、中、外的顺序描述，第一、二、二、二、二(切换场景)(2，)可以按景色的种类使用，山、水、花、鸟；瀑布、石头、山顶、洞；亭子、台湾、楼阁等。要写景色的光、颜色、味道；写那个静态，写那个动态，写那个环境氛围。(在学过的古诗中指导迟到)(3)要仔细观察，在徐璐不同的季节，把握和描述风景的

5、徐璐不同特征，充分发挥想象力，不要无理取闹，要用自己的空想来写。(4)也可以具体写任何人和事。徐璐把人和事混在一起写，会使作文更感人。(5)写景物的时候，不要忘记自己和景物的关系，要有意识地写自己的感情和感觉。(。这样会让人读书，有身临其境的感觉。(6，)也可以适当准确地引用前人描述场景的诗歌唱法，或在作文中加颜色。(。这需要你平时多阅读和积累，不要等时间去找。第三，品尝欣赏，积累应用(听取范文，受启示，解除疑惑)1、听着在板文雨中登泰山中展开的精彩场面，要求：摘录一两句我认为一边听一边描写生动形象的话。2、讨论迷：你认为在哪里写得好？为什么好？3，摘要：以上分析得到什么启发？要生动具体地写文

6、章，可以用什么方法？比喻板书:拟人化科长4、作者的场景描写顺序和观察角度变化5，摘要：从作者的这篇文章开始，你怎样才能完美地表现出景色的美呢？(学生交换讨论，教师清楚):板书:多观察，多积累第四，小测试牛刀(欣赏校园风景，感受美丽)转换：我们的校园也很美。如果有人访问我们学校，会怎么介绍呢？同学们请考虑一下。1.欣赏校园美丽的景色(播放校园风景画)，看看哪个是代表性的。请随意画校园美丽的景色，注意景物的描写顺序。要求：结合画面，使用适当的比喻、拟人等修辞手段进行描述。3，讨论，分析，意见。五、摘要1、谈论收获。最终教员：我们一起擦亮慧眼，找到美，用自己的笔画我们美丽的故乡吧。分销商:观察多，积累多按一定的顺序明确性自由视图形态颜