小学生体育锻炼习惯养成教育课题研究报告

1、小学生体育锻炼习惯教育的研究报告首先，提出课题1.政策基础宪法、教育法、义务教育法和国家教育政策都明确规定并要求发展体育教育：1957年，毛泽东在新中国第一次提出教育方针：“我们的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育等方面得到发展，成为有社会主义觉悟的受教育者。”1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过的第中华人民共和国宪法号决议明确指出：“国家培养青年、少年和儿童德、智、体全面发展。”1986年第六届全国人民代表大会第四次会议通过的中华人民共和国义务教育法号决议规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使少年儿童在德、智、体各方面得到全面发展。”。1995年3月18

2、日颁布的中华人民共和国教育法规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”1999年6月13日，中共中央、国务院对学校体育提出了以下要求：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”学校教育应树立健康第一的指导思想，切实加强体育教育，使学生养成坚持锻炼的良好习惯。培养学生掌握基本运动技能和理解科学营养知识的良好健康习惯。为培养学生的体育锻炼习惯，中华人民共和国教育法指出：“各级学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。必须对学生进行终身体育教育，培养他们的体育锻炼意识、技能和习惯

3、。”九年义务教育教学指导纲要明确提出，培养学生良好的体育锻炼习惯是教学目标之一。2007年5月，中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定号文件明确指出，增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族前途的大事。以迎接2008年北京奥运会为契机，进一步加强青少年体育运动，增强青少年体质具有重要意义。全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人，意义重大。我们必须高度重视青年体育工作，明确提出以下要求。36400.36444444461(1)青少年身心健康、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步

4、的象征，是国家综合实力的重要方面。党中央、国务院一直十分重视青少年的健康成长。改革开放以来，我国青少年体育蓬勃发展，学校体育取得了巨大成就。青少年的营养水平和形态发育水平不断提高，极大地提高了全民的健康素质。但是，我们必须清醒地认识到，一方面，由于片面追求入学率的影响，社会和学校存在重智育轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息锻炼时间严重不足；另一方面，由于缺乏体育设施和条件，很难保证学生的体育课和体育活动。近期身体健康监测显示，青少年的耐力、力量、速度等身体指标持续下降，视力低下率居高不下，城市青少年超重和肥胖比例明显上升，部分农村青少年营养状况亟待改善。如果这些问题是n(2)青春期是身心健康

5、和各种身体素质发展的关键时期。青少年的身体健康水平不仅关系到个人的健康成长和幸福生活，也关系到全民族的健康素质和我国人才培养的质量。体育锻炼和体育运动是加强爱国主义和集体主义教育、锤炼坚强意志、培养良好品德的重要途径，也是促进青少年全面发展的重要途径，对青少年思想品德、智力发展和审美素质的形成具有不可替代的作用。各地、各级学校必须全面贯彻党的教育方针，高度重视青少年体育工作，使广大青少年在增长知识、陶冶情操的同时，锻炼和发展身体素质和能力，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。(3)当前和今后加强青少年体育工作的总体要求是：认真贯彻健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目

6、标之一，建立和完善学校体育工作机制，充分保障学校体育课和学生体育活动，广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛，加强体育卫生设施和师资队伍建设。 全面完善学校、社区和家庭相结合的青少年体育网络，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚体育、健康向上、全社会重视健康、重视体育的良好氛围。 经过五年左右的时间，我国青少年基本达到了国家身体健康的基本要求，耐力、力量、速度等身体素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显降低。通过全党和全社会的共同努力，我们将坚持不懈地推动青少年体育的发展，不断提高青少年乃至全民族的健康素质。2.理论基础和谐教育理论：和谐教育是为了满足社会发

7、展的需要和学生身心发展的统一实现，调节教育领域各种因素之间的关系，使教育的节奏符合学生身心发展的节奏，进而使教学产生共振效应，从而促进学生全面和谐的发展。这一理论要求教育必须遵循学生身心发展的规律，使学生的身心等各方面和谐发展。身体发展是智力和心理发展的基础，是学生一生幸福生活的源泉和保证。因此，毛泽东同志曾提出：“身体是承载智慧的船。”他认为“过去是个学者，在道德和智慧上很详细，但在风格上稍有欠缺”是错误的。他深刻地指出：“体育是伴随着德育和智育的，而德育和智育是依附于身体的。没有身体就没有道德智慧。”1912年，他提出：“培养健全的共和国人格”，并进行新的教育，“即(1)体育，(2)智力教

8、育，(3)道德教育，(4)审美教育。”在这“四大教育”中，“完善人格，体育第一”他还提出：“健全的身体意味着健全的精神。”“如果你想开化你的精神，你应该先开化你的身体。他提出了体育的四大功能，即“强健筋骨”、“增长知识”、“调节感情”和“增强意志”。早在1919年，陶行知就提出“体育是德育和智育的基础”。这些都足以说明体育在学校教育中的重要地位。要搞好学校体育，必须培养学生良好的体育锻炼习惯。中国著名教育家叶圣陶老师说过：“什么是教育？简而言之，养成良好的习惯是必要的。”多元智能理论：现代教学理论的发展，特别是多元智能理论的出现，进一步揭示了学生的成功活动教学主要是指一种新的教学理念和形式，它

9、以培养具有教育性、创造性、实践性和操作性的学生为主要形式，鼓励学生积极参与、探索、思考和实践，以学生各种能力的全面发展为核心，促进学生素质的全面提高。活动教学有两大理念：一是坚持“开展活动”的基本指导思想；第二，“以学生素质的全面发展”为出发点和归宿。大多数学生，尤其是小学生，天生活跃，喜欢玩游戏和体育活动。因此，通过组织学生喜爱的各种形式的体育活动，可以激发学生体育锻炼的热情，引导学生主动参与体育活动，通过不断的良性刺激逐步形成体育锻炼习惯。在长期的体育锻炼活动中，我们可以增强体质，取得积极的进步，全面发展我们的身心，从而有效地实现教育目标。教育学和心理学的一般理论：教育学和心理学的一般原理

10、和规律对体育锻炼习惯的养成教育也有指导价值，主要包括：遵循学生身心发展的规律，因材施教，充分发挥学生的主观能动性，促进知识、情感、意志和行为的统一。要养成良好的体育锻炼习惯，学生首先应该让自己和父母知道并理解体育锻炼的重要性，从而产生积极的情绪。在养成习惯的过程中，他们应该有坚强的意志并坚持下去。3.实际需要:的惊人调查数据根据中国群众体育现状调查研究的结果，中国16岁以上体育人口占15.46%，66.74%的人不参加任何体育活动。根据另一项调查，中国有59.2%的人在离校后停止锻炼。目前，中国有2亿多员工，只有10.4%有体育锻炼习惯，25.6%偶尔锻炼。64%的人基本不锻炼：对9个省市67

11、所高校1216名大学生的问卷调查显示，只有7%的人坚持每天锻炼一小时，除体育课外，只有8.6%的人每周锻炼一次(不包括早操和课间锻炼)。可见，体育锻炼习惯的培养是学校体育的缺陷。原因是学校体育一直受应试教育的影响，学校体育锻炼氛围差，学生体育意识薄弱，锻炼习惯缺乏。十多年后，学校体育专业的学生既没有增加体育锻炼的意识，也没有锻炼的能力，身体素质急剧下降。大多数学生理解并认同“生命在于体育”和“体育是人的一生所必需”的原则，但在实践中，意识与行为、口头与参与之间存在着一定的差距。可见，对体育的理解不等于体育锻炼习惯的培养，加强体育锻炼习惯的培养刻不容缓。今年(2007年)，国家体育总局发布了第二

12、次全国体质监测报告，报告显示，20.9%的家长不支持学生参加体育锻炼，66%的学生每天锻炼不到一小时。据调查，34%的小学生和19.64%的中学生表示课业负担沉重。在睡眠调查样本中，41.78%的小学生和43%的高中生未能达到相应的每日标准睡眠时间。在过去五年中，青少年的肥胖率和近视率持续上升，学生的肺活量水平继续呈下降趋势。不难推测，其中大部分是由于过度的学术压力挤出了学生的体育锻炼时间造成的。此外，60.4%的学生认为他们身体下降的原因是他们从小就没有养成锻炼习惯，这与学校和家长对孩子的过度“照顾”有关。身高是一个人体质的重要指标，也反映了一个民族体质的基本状况。如今，亚洲最高的是韩国，其

13、平均高度超过了中南美洲，接近南欧的水平。在一向被视为矮个子的日本，他们年轻一代的身高略高于中国。根据世界各地男性平均身高的最新统计，韩国、日本和中国男性的平均身高分别为173.3厘米、170.7厘米和169.7厘米。历史上，中国人比日本人高。据史料记载，战国时期日本男性的平均身高约为160厘米，相当于现在中国女性的平均身高159.5厘米。例如，生活在战国时期的丰臣秀吉是个矮个子，史书记载丰臣秀吉只有150厘米高。虽然我们没有中国古代的相关资料，但我们知道日本人口中的“中国人”(中国东部沿海地区移民的后裔，主要是共青的朝臣)与中国南方的越南人相似，而中国南方的越南人比中国北方的汉族人矮，所以我们

14、可以推断中国古代人(汉族人)的平均身高应该比日本人高。虽然中国解放后人民的体质不断增强，但他们的身高也不断提高。特别是改革开放后，我国青少年的身高正在加快。然而，近年来的一些身体监测数据显示，中国人相对于日本人的身高优势正在逐渐减弱，甚至比日本人矮。例如，1991年，国家教委等部门组织的全国学生体质健康监测显示，与日本同期数据相比，中国7-17岁男女学生平均身高分别比日本低2.54厘米和1.53厘米；体重分别为5.66公斤和4.66公斤。而胸围分别小4.16厘米和4.76厘米。2000年，全国健身计划纲要显示，39岁以下的中国男性比日本男性矮0.68厘米，中国女性相对于日本女性的身高优势也随着

15、年龄的增长而下降。日本人身高的增长与主要的锻炼方式有关。众所周知，欧洲人和美国人一般都比亚洲人高。根据世界各地男性平均身高的最新统计，前十名都来自欧洲。荷兰人以182.5厘米的平均身高排名第一，而美国人以175厘米的平均身高排名第19。欧美人的身高优势与欧美家庭的体育传统、儿童从小在学校接受的教育以及体育锻炼习惯的培养有关。在欧美国家，他们有着良好的家庭体育传统。父母不仅鼓励孩子从小获得更多的体育知识，而且在课余时间和孩子一起参加体育活动。在美国，体育是最受欢迎的业余活动。美国儿童从小就受到浓厚的体育氛围的影响，这种氛围主要来自家庭和学校。一位美国亲戚告诉我，美国孩子一出生就开始锻炼。在春天、

16、夏天和秋天，出生仅两周的婴儿将被带到户外，在阴凉或柔和的阳光下享受阳光或空气浴。他的女儿3岁开始参加体操训练，因为那时她很年轻，当然除了翻筋斗、举手和弯腰之外，她什么也学不会，但她坚持到了四五岁，还参加了一些垒球、游泳、篮球、足球和其他运动。在一些周末，她会和父母去露营，享受大自然带来的乐趣。在美国，这些运动不仅在学校举行，也在社区和业余俱乐部举行，大多数孩子的父母都会积极参加。即使他们不参加，一些父母也会为他们的孩子雇佣体育保姆。美国的孩子很小就开始参加各种非竞争性的体育活动，他们的身体状况自然会相对好一些。一个发人深省的生动例子：镜头1:2000年8月，一群来自北京的中学生去日本长野的黑脊

17、山参加登山探险。虽然日本学生大多是小学生和初中生，而中国学生几乎都是高中生，但日本学生很快就把中国学生甩在了后面。由于担心失去中国学生，日本领队决定让中国学生走在日本学生前面。谁知道，因为中国学生走得慢，整个队伍返回营地的时间被推迟了两个小时！镜头2:2004年，一个由来自中国、日本和韩国的青少年组成的探险夏令营在内蒙古举行。当地罕见的高温使得整个旅行非常困难，小露营者平均每天步行30公里，他们都在野外露营。在行进的过程中，韩国和日本的青少年背着巨大的袋子。当地陪同人员看到这些孩子瘦弱的身体上背着与他们不相称的大包裹，但他们被拒绝帮助，因为韩国和日本的孩子认为这是对他的侮辱。与此形成鲜明对比的是，同行业的中国孩子怨声载道，队伍中的手机铃声不断响起，他们都在向父母抱怨。上述两个例子中这些儿童的行为差异反映了中国、日本和韩国儿童在体力和耐力方面的差异。镜头3:经过多年的教学实践，我们发现我们学校的学生体育锻炼习惯差，身体素质令人担忧。在夏季早晨短短的十分钟升旗时间里，几名学生因体质差而晕倒，10人在冬季天气转冷时感冒。根据研究小组的