人教版三年级语文下册表格式教案

1、第一课燕子问题1.燕子上课时间2教学习命令标记1.能识别9个新单词和写14个新单词。能正确读写22个单词。2.情绪化地阅读课文并背诵。3.理解课文内容，掌握描写燕子和春天的句子，体会燕子和春天的活泼可爱的情景，培养热爱大自然和春天的思想感情。4.学习作者的细心观察和一些表达方法，积累好的单词和句子。教学习沉重的要点巩固新单词，理解这节课的新单词：帅气、春天、重大事件、有趣、掠夺、偶然、荡漾、耀眼、绽放；体验文本中隐喻和拟人的功能。引导学生认识燕子的可爱之处以及作者细致观察和描写的生动方法。教学习困难的要点1.巩固新单词，理解这节课的新单词：英俊、春天、重大事件、有趣、横扫、偶然、荡漾、耀眼、盛

2、开的花朵；体验文本中隐喻和拟人的功能。2.学生们理解这堂课分层次地描述了图片的特征；通过看图并按顺序描述，我们可以培养学生观察和思考的能力。教学过程设计目的教师活动学生活动一是介绍，激发学生学习新课程的兴趣。1.孩子们，春天来了。有一只美丽的鸟从南方飞来。你知道这是什么鸟吗？(学生回答后，把题目写在黑板上，并提示学生写严氏一短横不能丢。)2.你见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟。当它在春天飞翔时，它是美丽的。这篇文章，燕子，写了这美丽的一幕。(多美啊？听老师朗读课文。)3.听完之后你感觉如何？1.学生回答和写空问题。2.学生们听老老师讲课，读课文。3.学生谈论感情。1.学生们自己阅读课文。1.

3、学生观察并口述观察的顺序。1.学生们读了课文的第一段。2.学生阅读并回答。3.学生阅读课文。4.学生画出相关单词。5.学生单独练习，然后念名字。6.学生思考并回答。7.学生一起回答并阅读第一个自然段落。1.学生观察图片。4.学生回答。6.学生组织句子。7.在老师的指导下，学生可以体验到文字描述的美。学生回答道。8.学生阅读课文。其次，因为学习班级语言1.老师可以看出孩子们非常喜欢读这篇课文。现在请你自己读这篇课文，看看你能读多少。这是一篇“看图学习课文”。如果你不理解课文中的任何内容，你可以先看插图，如果你不理解，就做标记。(复习其中一个自学符号，表示怀疑：“_ _ _ _？”第三，指导看这幅

4、画。1.燕子在空中飞翔，东飞西飞。我们不容易看清楚。现在请孩子们先看看燕子。(老师展示燕子的剪影)老师提示：注意你观察的顺序。iv .说话阅读班级语言学习第一个自然段落。1.现在我们来看看如何在课文中写出燕子的样子。请让一个孩子读它。2.课文中写的燕子的图片是什么？也就是说，叙述的顺序是什么？教师指导：即从全身到局部的写作。3.燕子的整个身体和部分呢？我们一起轻轻地读课文。4.你觉得燕子怎么样？从哪些单词可以看出，画出相关的单词。(复习第二个自学符号，代表关键词和句子)5.朗读指导：学生们已经看到，燕子的外形美是由“光滑美丽、英俊如剪刀”写成的，所以音调更柔和，声音更轻。(演示)6.现在让我们

5、来理解这一节的最后一句在这一节中起什么作用。你为什么说“聚在一起”？老师的建议：羽毛是美丽的，翅膀是美丽的，尾巴是美丽的，它们共同构成了一个完整美丽的燕子形象。这个句子在这一节中起着一般的作用。大声朗读时，音调可以提高。“小燕子”的“小”应该更轻，而“小”应该突出以突出其可爱之处。7.此外，本节中的三个量词使用准确。哪三个？(“一，一对，一”)1.当这样一只活泼可爱的燕子在春天从南方飞来的时候，是什么样的情景呢？请看图片。(显示放大的插图)2.看图指南。观察图片，我们可以按照什么顺序观察。(从近到远；上下)3.现在请做小燕子。那时，你从南方飞来。啊，春天如此美丽，你必须仔细欣赏它。(让学生扮演

6、角色，把他们带入文本描述的语境中，让学生的观察伴随着情感，同时，他们对教材有一种亲切感。)4.谁能说出你观察到的美丽景色？(老师带头说：“春天来了，我们从南方飞来，_ _ _ _ _ _ _。”进行语言培训。)5.现在让我们看看这篇课文是如何写的。看课文，然后比较图片，看看春天的美丽景色和课文中写的是什么景色。写出主要单词。6.请再读一遍课文。让我们用最简单的术语来描述这些场景，以及如何将它们连接成句子。(学生回答后，他们展示了一个小黑板：三月，下雨了。风吹柳、草、叶和花，它们聚集在一起形成春天。)7.如果你认为它枯燥无味，不美观，请自学，阅读并比较它。课文中写的和黑板上的这一段意思相同，但是

7、有什么区别呢？三月、阳春三月和阳春是明媚的春天。这是春天最好的时光。下雨了下的是什么雨？(“毛毛雨”、“蒙蒙细雨”)如果我们加上一个“好”和一个“蒙蒙”，我们会怎么想？(这写了春雨的特点，学生们可以联系他们所学的古诗和散文来回答：烟如雾；春雨默默地滋润着万物；杏花雨湿；像牛毛，像细针)风吹柳，(通过逐渐添加附加成分，引导学生理解这个长句的意思。)什么样的风，什么样的柳，前面加一个字。加上一句“风吹柔柳”，你会感觉到柳枝在风中飘荡。在文本中，它写出了柔流的色彩、姿态和数量，非常生动。谁能告诉我们？(2)微风吹来的是哪种柔软的柳树？(“风吹时眉眼张开的柔柳”，眉眼是什么颜色？黄绿色让我们觉得肉柳是

8、那么的绿嫩。这里使用了什么技术，我们感觉如何？(这里用的是拟人手法，柔柳也有眉毛和眼睛，所以柔柳一定是活着写的，看起来她刚刚醒过来，所以她可以展开眉毛。)(3)不是一两个，而是几千个，这真的很美。阅读整句并引导节奏：“微风/吹拂/数以千计/蔓延/黄绿色眉毛/柔软的柳树”这句话所描述的场景与你所学的那首古诗的意境非常相似。(贾斯帕打扮成一棵树，挂着一万条绿色的丝绸挂毯。我不知道谁剪了这些好叶子。二月春风就像剪刀。)课文接着写草、叶和花。你能在这些场景前添加适当的词语吗？它可以代表颜色、姿势、颜色和姿势，甚至数量。()草_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _()留下_

9、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _()花费_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _8.大声朗读。这一段描述了一幅美丽的春天的图画。我们如何大声朗读它？欣赏阅读并画出好的单词和句子(复习第三个自学符号，表示好的单词和句子： )现在让我们再看一遍图片，然后体会燕子在春天飞翔的美丽景色。请让一个孩子大声朗读。v.练习。角色扮演听写。(通过表演，在情境中对话，巩固新课。)两个人坐在同一个座位上，一个扮演燕子妈妈；一个人扮演一只燕子。要求从春天的到来开始，谈论燕子在春天看到的美丽景色。注意学习使用隐喻和拟人。最后，谈到春天的美丽，我们也赶着去参加这个盛大的活动。

10、学生表演和练习。第二课时首先，回顾1.复习新单词：乔(帅气)、凌、李(利索)、易(利索)和我(偶尔)2.大声朗读复习；依次读一到两节，然后再读一遍。1.学生阅读新单词，并用它们来组成单词。2.学生们依次阅读课文。第二，读课文。第三，练习复述学习第三个自然段落1.导入：正文的第一部分写的是燕子的形状；在第二部分，写的是燕子在春天飞翔，这给春天增添了许多趣味。那么燕子给春天增添了什么样的生命呢？在这节课中，我们将学习三四个部分。让我们再看看这幅美丽的图画。2.引导画面让我们先看看飞燕。这张照片显示了那些飞得高的和那些飞得低的。我们能遵守什么秩序？(从上到下)燕子如何在高处飞翔；燕子如何在低地飞翔？

11、看看它是如何写在课文中的，谁能用最少的单词概括燕子的飞行特征。(快，漂亮)3.课文中的哪些单词告诉我们燕子飞得又快又漂亮？4.根据书中描述的内容和图片以及你平时观察到的情况，谁能想象燕子飞得有多快多美呢？注意这些词的用法。提示：在这一节的开始，两个简单的笔画，“在微风中”和“在阳光下”，描述了温和的春风和明亮的春天。这是燕子飞翔的背景。当孩子们描述它时，他们也应该描述它。5.让我们再看一遍课文。你认为这一部分的哪个句子更漂亮？学习第四自然段。1.飞燕之美写在最后一节。事实上，当燕子停在那里时，还有另一种美。2.看这幅画。你觉得停在电线上的燕子长什么样？课文中有一个美丽的比喻。为什么说“几根线”

12、而不是“几根线”？(写在黑板上：几个标记)几对燕子厌倦了在这条线上飞来飞去，“坠落”。你觉得“坠落”这个词怎么样？(黑板上写着：坠落)在文章的最后，它不仅说“它看起来有多像一个乐谱”，而且还加上了“只是为了演奏”。你认为它有什么好处？这让你联想到了什么？(写在黑板上：就像要演奏的乐谱)3.朗读指导：这两节具体描述了燕子给春天带来的生活情趣。写动态美，朗读的速度应该是多少？语调呢？第四部分是关于静态美。速度和语调应该有什么变化？语气应该适当加强。学生如燕子重复这段文字。2.学生观察图片。学生阅读并回答。1、学生联系课文进行语言训练。2.学生通过掌握学习方法来欣赏句子。3.学生看图片，思考并回答问

13、题4.学生们练习朗读和复述。盘子书建立米班级在.之后计数器想2、古诗两首问题2.两首古诗上课时间3教学习命令标记1.我能识别4个新单词，写7个完整的单词，并能正确地读和写“碧玉，化妆，剪，剪刀，彩色”等单词。2.背诵两首诗。3.我可以用自己的语言表达这首诗的含义，感受诗人春天热爱大自然的心情，感受大自然的美丽。教学重点1.让学生大致了解诗歌内容，体会作者的思想感情。2.阅读古诗，体验诗歌的意义教学困难想象诗歌所描绘的画面，体验新课标下诗人所表达的思想感情的第一张网教学方法引导学生运用多种感官理解诗歌，并教会学生如何从欣赏的角度学习诗歌。教学工具准备好收集两首古诗的相关资料；背诵古诗词。多媒体课

14、件教学过程第一节课教师活动学生活动目的春天是一幅多彩的图画。许多诗人通过诗歌赞美它。谁将背诵关于春天的诗？今天，我们将和古代诗人何、朱一起走进迷人的春天，看他们分别赞美春天。说出要背诵的学生的名字。首先，背诵古诗并介绍新的课程自读完成以下要求1.正确流利地朗读诗歌，记住新单词“吟诵和绦”。2.通过名字读诗，提醒你读“痰”、“妆”和“切”3.根据笔记理解诗歌的大意。4.团体交流；解释对方的疑虑，讨论困难。1.学生读诗咏柳。2.说出要阅读的学生的名字。3.种马1.朗读诗歌的名字，谈谈你对诗歌的理解。2.全班同学交流，摄像机拨号：(1)与“碧玉树高”这句话相比，它是什么？(柳树的枝叶被比作碧玉)(2

15、)“绿色丝绸腰带”是什么意思？刘基为什么是“绿绸带”？(想象一下刘基的长寿和柔软)(3)谈谈我对“我不知道是谁剪的好叶子”的理解和体会(体验柳叶的小巧整洁，体验大自然的神奇)(4)什么比得上“二月春风像剪刀”？为什么是这个比喻？3.结合理解和情感练习朗读。(1)阅读时练习阅读和想象。(2)点名阅读，师生评价。(3)以读代说，师生合作：教师朗读散文，学生用适当的诗句作答。老师：看那棵高大的柳树，上面长满了绿色的新叶。它看起来好像穿着碧玉。它真的是绿色的，还在滴水！成千上万的柳条垂下来，柔软而长，在风中摇曳，像绿色的丝带！健康：贾斯帕打扮成一棵树，挂着一万条挂毯。老师：看新长出的小柳叶，又尖又整齐

16、。谁把它们切掉了？原来剪刀是二月在春风剪的！健康：我不知道是谁剪的好叶子。二月春风就像剪刀。1.学生大声朗读古诗。2.全班同学交换诗歌，老师们要求镜头。3.学生练习阅读，参考阅读，并和老师一起做相应的练习。第三，读古诗，理解诗歌，体验感受同学们，这首古老的诗是多么有趣和充满活力。你能背诵它吗？让我们试一试。学生们练习背诵。第四，背诵第二课时教师活动学生活动目的背诵咏柳，用你自己的话说出这首诗的意思。学生背诵古诗和解释诗歌。一、审查和导入自读完成以下要求1.正确流利地朗读诗歌，并记住生词“思和宾”。2.通过名字读诗，提醒你读“赢”、“看”和“岸”3.根据笔记理解诗歌的大意。4.消除疑虑，讨论困难。1、学生朗读诗歌的发音。2.说出要阅读的学生的名字。3.阅读笔记，理解诗歌的大意。4.小组讨论和交流。第二，研究咏柳1.朗读诗歌的名字，谈谈你对诗歌的理解。2.全班同学交流，摄像机拨：(1)作者去泗水寻找春天时看到了什么？你能想象什么是“全新的”吗？(引导学生用自己的生活积累对“无尽的时代和新时代”的具体感悟)(2)“多彩”在春天是什么意思？你能具体点吗？(借助图片，感受花朵