10.2艺术美的特征与功能.ppt

1、第二节 艺术美的特征与功能,艺术美的本质在于创造，是客观“再现”与主观“表现”的交互融合的“结晶”，因而是不可还原、不可重复的。但艺术创造美的特征与功能，还是有迹可循、有理可据的。,一、艺术美的基本特征,1独特新颖性 2具体形象性 3情感真挚性 4个性典型性 5整体性,1独特新颖性,艺术美的首要特征是独特新颖、不可重复。主要体现在两方面： 从形式到内容都要独出心裁，既不重复别人，也不重复自己。 “用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出新的美来。”（罗丹语）,韩干：照夜白,骠悍肥壮，生机勃勃。,李公麟：五马图,五马何翩翩， 萧洒秋风前。 君王不好武， 刍粟饱丰年。 朝入阊阖

2、门， 暮秣十二闲。 赵孟頫,马体结构准确，神态生动。,徐悲鸿：群马,轮廓清晰，健壮善奔。,鲁迅和果戈里的狂人日记名同而意蕴与艺术风格各异。,鲁迅和果戈里的狂人日记,2具体形象性,艺术是以具体、鲜明、生动的感性形象来反映社会生活、表现思想感情的。,黑格尔论艺术的形象性,艺术的内容就是理念，艺术的形式就是诉诸感官的形象。艺术要把这两方面调和成为一种自由的同一的整体。,普列汉诺夫论艺术的形象性,艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。这就是艺术的最主要的特点。,艺术的作品不是叙述，而是用形象、图画来描写现实。,高尔基论艺术的形象性,(明)陈洪绶：荷花鹭鸶图

3、轴,荷花、鹭鸶与意境,雕塑 舞舞舞,舞出了时代的风尚、气韵与特征。,3情感真挚性,艺术美洋溢着强烈而真挚的情感体验；不动感情，缺乏体验，无法进行艺术创作、艺术欣赏。,刘勰论情感,“情者文之经，缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。” 刘勰：文心雕龙,罗丹论情感,艺术就是感情。,朱耷：鸟,郑燮题朱耷画： 横涂竖抹千千幅， 墨点无多泪点多。,（荷）凡高：向日葵,强烈的情感特征与鲜明的个性色彩。,情之所感，形之与声,史载：一次，（汉代音乐家）蔡邕的邻人请他吃酒。蔡邕应邀步入邻人的院子，听到屋内传来激昂的琴声。他想：既然请我吃酒，为何琴声中带有一种杀伐之声？于是转身就往回走。主人发现后，又把他追了回来，

4、问明原因后，主人解释道：他弹琴时看见螳螂捕蝉，蝉要飞未飞，而螳螂却一进一退。因担心螳螂有失，想必情之有感，而形之于声了。 这是弹琴者和听琴者都诉之感情的结果。,4个性典型性,艺术要“以少总多”、“一以当十”；典型性是艺术美在内容与形式的有机结合中所体现出来的深刻而生动的程度。,论典型,一滴水可知大海味也。 王士祯 从这特殊中表现出一般。 歌德,“假如直接根据一个什么真人来描写，结果就根本成不了典型，只能得出某个个别的、例外的、没有意思的东西。而我需要做的恰恰是从一个人身上撷取他的主要特点，再加上我所观察过的其他人的特点。那么这才是典型的东西。”,列夫托尔斯泰论个性典型性,“必须永远把自己的人物

5、提高到典型上去，伟大的天才与常人的不同特征即在于：他有综合和创造的能力；他能结合一系列人物的特征而创造某一种典型。”,福楼拜论典型性,“即使画家画了一个名城，或名山或其他自然风景，他也一定运用取景、光、影、距离等手法加强原来风景的美点，掩饰它的缺点。描写自然的诗，如果仅只是如实地写自然，是不能表达诗人的意图的。他所画的天空并非自然天空的形象。”,诗人拜伦论典型性,堂吉诃德：靠幻想生存的典型形象,揭露封建贵族的腐朽没落 西班牙塞万提斯作品,阿Q形象,美国一位教授说：鲁迅塑造的阿Q这个典型人物，不仅中国有，其实美国也有，全世界各处都有。,齐白石：虾,鲜活可爱。,具体、生动、个别的艺术形象蕴含有深刻

6、而丰富的社会人生的本质内容。,（俄）列宾：伏尔加河的纤夫,5整体性,艺术作品是个整体，它的美要把握全局、从整体上观赏才能感受到。 艺术作品虽然也反映生活中的丑，却有着美的整体效应。,谢林论艺术的整体性,在真正的艺术作品中是没有个别的美的，只有整体才是美的。因此，谁如果不把自己提高到整体的观念，他就完全没有能力判断一个艺术作品。,达芬奇：最后的晚餐,全画面、整体性。,达芬奇：最后的晚餐（局部一）,达芬奇：最后的晚餐（局部二）,达芬奇：最后的晚餐（局部三）,整体的美是从局部观赏融合而来的。,1愉悦娱乐功能 2启迪认识功能 3感化教育功能 4调节补偿功能,二、艺术美的审美功能,艺术美的特殊功能就在于

7、它能给人以感官的愉悦与精神的享受。 娱乐与愉悦是艺术功能的突出标志。,1愉悦娱乐功能,“音乐应该学习，并不只是为着某一个目的，而是同时为着几个目的，那就是： （1）教育， （2）净化， （3）精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。”,亚里士多德论艺术美的审美功能,“论曲之妙无他，不过三字尽之，曰：能感人而已。感人者，喜则欲歌、欲舞，悲则欲泣、欲诉，怒则欲杀、欲割：生趣勃勃，生气凛凛之谓也。” 制曲技语,（清）黄周星论愉悦娱乐功能,“民间故事书的使命是使一个农民作完艰苦的日间劳动，在晚上拖着疲乏的身子回来的时候，得到快乐、振奋和慰藉，使他忘却自己的劳累，把他的硗瘠的田地变成馥郁的花园。”,恩格

8、斯评介娱乐功能,“群众看戏，看电影是要从中得到娱乐和休息，你通过典型化的形象表演，教育寓于其中，寓于娱乐之中。当然要多样化，不能老是打仗。”,周恩来论娱乐作用与教育作用的关系,周星驰的“无厘头”电影与娱乐,艺术要再现社会人生，因而有启迪认识功能。 一般说来，艺术美的认识功能体现在两个方面： 对客体即对自然和社会的认识。 对人的丰富复杂的精神世界的认识。,2启迪认识功能,从这部系列小说中所学到的东西，“比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多”。,恩格斯高度评价巴尔扎克的人间喜剧,“一个人能达到的最高境地，是意识到自己的情绪和思想，是认识他自己，这可以启导他，使他对

9、别人的心灵也有深刻的认识。”,歌德论艺术的启迪认识功能,“我的外祖父是一个残暴而又吝啬的人，但是我对他的认识和了解，从没有像我在读了巴尔扎克的长篇小说欧也妮葛朗台之后所认识和了解得那样深刻。”,高尔基论艺术的启迪认识功能,这是一部反映当时社会生活的形象的百科全书。,曹雪芹的红楼梦,艺术要形象地评价社会人生，因而有感化教育功能。 艺术美的感化教育功能是通过以情动人、细雨润物式的审美感化途径，令读者与观众激动得如醉如痴，从而在不知不觉中受到教育与鼓舞。,3感化教育功能,艺术的教育功能是以艺术作品的审美为基础的，是艺术作品的审美所蕴含的教育功能，绝非是赤裸裸的教育功能的形象化图解。,德国优秀画家许布

10、纳尔的一幅画，从宣传社会主义这个角度看，这幅画所起的作用要比一百本小册子大得多。 它画的是一群向厂主交亚麻布的西里西亚织工，画面异常有力地把冷酷的富有和绝望的穷困作了鲜明的对比 。,恩格斯论感化教育功能,艺术应当使人提高，使人向上。,培根论艺术美的感化教育功能,坏人进戏院受到艺术的感染而感动得涕泪交加，那时他们就会对自己所犯的罪过表示内疚，对自己给别人造成的痛苦表示同情。那个坏人走出包厢时就会比较不倾向于继续作恶了。这比被一个严厉而生硬的说教者痛斥一顿要来得有效。,狄德罗论艺术美的感化教育功能,某地上演铡美案时，一老太太看到动情处，情不自禁地站起来说“香莲，俺们不要他的臭钱！”,铡美案,由于艺术创造过程中渗透着主体的愿望与理想、幻想与梦想，因而艺术作品有着明显的调节补偿功能。 审美主体在现实生活中不可能获得的东西，却可以在创造与欣赏艺术美的过程中获得替代性的精神满足。这种精神满足，是对不如意的现实的精神补偿。,4调节补偿功能,艺术的补偿功能是在幻想世界中实现的，因而不能持久地“延续”；一旦补偿得以满足，人的理智与情感、愿望与现实、意识与本能的矛盾与冲突就得到了“调节”，从而达到了某种程度的新的“和谐”。,艺术的补偿功能,如果说在调节过程中，创作主体获得了幻想性的精神满足，从而达到了新的和谐，此谓之“正补偿”；如果说在“调节”过程中审美主体“消解”了自身的某种现