特殊需要儿童的心理辅导ppt课件

1、. 1、特别需要儿童心理指导，石林红，2、第一章绪论，一、心理健康二，特别需要儿童心理指导，3、第一节心理健康，一、儿童讨论什么(分组讨论)儿童：在联合国儿童权利公约中阐述“儿童指1.8岁以下的任何人”。 医学界： 1.4岁以下医学界，1.4岁是判断小盆友的标准。 法学界：由于法律责任，1.0岁是界限线。 民法规定，1.0岁以下为无民事行为能力者，1.0岁以上到1.8岁限制民事行为能力者，1.8岁以上为完全民事行为能力者。 教育界：儿童期分为围生期。 胎儿从2.8周出生到一周后。 新生儿期。 从生产到出生后的2.8。 婴儿期。 也称为婴儿期。 出生后2.8到一岁。 幼儿期。 1.3岁。 学龄前

2、期。 从幼儿期结束到上小学，我是3.7岁。 学龄期。 从上小学到青春开始发育，一般指712岁。 思春期。 从第二性征的出现到生殖机能几乎成熟。 根据地域、气候、人种的不同，中国大部分地区的女孩1012岁，男孩1213岁，分别在1820岁完成，上述各个时期各有特征，但也有连续性。5、2、健康与儿童心理健康(1)健康的进化，在人类历史发展阶段给人们带来了不同的内涵，在古代，人类生命是由上帝赋予的，健康是由上帝支配的，疾病和祸害是谴责上帝惩罚的，因此，保护健康和治疗疾病主要是寻求上帝的问题， 即依赖于神的医学模式阶段的现代社会，认为健康是宿主(人体)、环境和病因三者之间的动态平衡，这种平衡一旦破坏就

3、形成了生病的生物医药模型。 2.0世纪，生物医药模式开始向生物心理社会医学模式转变。 6、1、在神灵自然医学模式阶段，“健康”一词在英语语言中，最初与“神圣”一词同源，其意图指“健全”和“完全”，包含体格健壮、机智、聪明和精神上的拯救。 在早期的人类社会，健康被认为是神给予人类生存和生命持续的礼物。 生命是上帝赐予的，疾病是上帝的惩罚，向上帝咨询治病是有道理的。7、人类萌生了朴素的唯物主义思想后，开始用推测和类比来判断、解释生命体系。 例如，五行说“五行相生相克，天人合一”时期的病因说，开始重视临床观察。 我国民间医生扁鹊说：“望、闻、问、切”古希腊的希波克拉底：四体液说。 主张“血液、黏液、

4、黄胆和黑胆”四种液体的调和平衡健康，否则就会生病，以理性和系统的方法治疗患者。 这个时期对健康的认识是以人的身体是一体的，精神和肉体没有相互影响不能独立的观点为化学基。8、2，生物医药示范阶段，1.6世纪中叶以后，人类发现血液循环反应历程，将实验法引入生理学和医学研究，随后，细菌学、组织胚胎学、生化、遗传学、病理学等学科相继形成，各种检测技术在医学研究和治疗中得到广泛应用。 1.8世纪以来，飞速发展的科学和技术为人类许多现象提供了物理学解释，把人类的身体看作机械，用力学原理解释其活动过程，如心脏的活动就像泵，肌肉的活动就像杠杆，认为人体是自各儿的机械，疾病是机械的某一部分失灵，就必须修复随着实

5、验法的引进，近代医学与以魔术经验为中心的古代医学不同，机械自然科学的健康观也逐渐形成。 它更重视在观察和实验中支持疾病的判断，忽视个体的社会性和生物的复杂性，机械地说明人体现象，混淆了医生和机械的整备、健康保护和机械的整备。9、从1.8世纪后半期到十九世纪初，随着自然科学的巨大成就，如细胞球说、进化论等，动摇了机械的自然科学健康观，解剖学、微生物学、免疫学、遗传学等学科体系的形成，人类从生物科学的角度认识到生命现象和健康与疾病的关系，并确定生物医学模型。 生物医药模型的贡献，明确了很多生物的要因引起的人类的疾病，特定了生物的原因，不过，只是从生物的属性来考察人类的健康和疾病，狭隘地指出了“健康

6、”的意思是“没有性生理疾病”，依然无视了人类的社会性，无视了社会因素的影响。1.0、3、生物心理社会医学模式阶段，2.0世纪后半期，因理化、生物刺激而引起的病死率已下降到次要地位，而与心理、社会因素密切相关的高血压、冠心病、癌、溃疡和精神疾病等其发病率和死亡率明显提高。 这些个身心疾病死亡率已进入人类疾病死亡率的前三甲。 政治、经济、战争、教育、居住、职业等社会因素和冲动、孤独、紧张、恐惧、忧虑等心理因素对健康的影响也越来越严重。 这样，仅仅用生物医药来表现健康是不一盏茶的。1.1、生物心理社会医学模式、1.2，1947年，联合国世界卫生组织(WHO )在宪章中写下了健康的定义。 该定义指出健

7、康的多维特质大姨妈健康、心理健康和社会健康，完善现代生物心理社会医学模式。 但是，人们提出了“没有疾病”“社会健全”的疑问。 1948年，世界卫生组织根据宪章指出：“健康不仅没有疾病和衰弱，而且是身体上、精神上、社会上的完全状态。” (2)健康的定义，1.3，1989年，世界卫生组织将健康的概念调整为“健康应包括身体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康”。 1990年，世界卫生组织将健康定义为“健康在大姨妈、心理、社会适应和道德上的完美状态”。1.4、大姨妈健康身体各器官组织架构是否完整，发育是否正常，功能是否良好，大姨妈生化指标是否正常。 精神卫生人格发展是否健全，智力、感情、意志行动活动

8、是否正常，人际交往是否良好，社会适应能力是否较强。 社会健康包括家庭教育、集体关系、社会环境、适应能力、处理角色的能力和工作能力等是否正常。 道德的完善，主要是指能够根据社会道德行为规范约束自各儿，支配自各儿的思想和行为。 有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱的非观念和能力。 (三)健康的特质，(四)健康的内涵，健康有共同的前提，健康有个性的特征，健康包括不同的层次，健康需要自我努力，健康是人生之本。1.7、精力充沛，对承担日常生活和繁重的工作不感到过度紧张和乐观，积极主动，乐于负责地休息，适应睡眠能力强，环境适应力强，能抵抗一般疾病，体重适中，身体匀称，眼睛明亮，反应敏锐，牙齿清洁牙龈颜色正常，无出

9、血现象头发无光泽，头皮肌肉丰富，皮肤有弹性，有健康的标识牌，1.8，(5)亚健康，有情绪的抑郁常常在窗外想到昨天，今天忘记进入教室学习，厌烦同学，不想见老师，学习一小时憋闷、一日三餐、饭量少、食味对噪音敏感、安静的山水夜难以入睡、梦多、睡眠质量差、免疫力下降，以及在不不符点他人心理健康的范围内，使个人心情发展到最佳状态。.2.0、(二)心理健康标准、情绪稳定、无长期焦虑、心理冲突少、能表现工作中自各儿能力与他人建立和谐关系，且人际交往对自各儿有适当的理解，并有自我满足脚丫子的态度对生活环境有适当的认识心理咨询的定义和特征p5(2)心理咨询和心理健康教育的异同P5，2.2，2.3、(3)心理咨询

10、与心理咨询的异同、1 .心理咨询的定义P7 2 .心理咨询的特点3 .心理咨询与心理咨询的差异、2.4、(4)心理咨询的功能1 .矫正功能2 .预防功能3 .发展功能(5)心理指导的目标1 .提高个人的心理素质2 .维持个人的心理健康、2.6、特殊儿童、官能障碍儿童、残疾儿童、视觉感知障碍儿童、听觉障碍儿童、听觉障碍儿童、听觉障碍儿童、身体障碍儿童、语言障碍儿童、体弱和多障碍儿童、发展障碍儿童、学习障碍儿童、情绪和行为障碍儿童、自闭症儿童、弱智儿童儿童、超常儿童、2.7、儿童的行为障碍和正常行为、行为偏差、行为障碍、从心理健康到心理障碍的连续分布形象，2.8、小盆友的一般行为偏差的临床表现主要

11、有：第一，问题发生在某个年龄阶段，如害羞；第二，行为问题的表现形式单一，不存在明显的综合征例如口吃、害怕陌生人、我行我素、撒谎、过分依赖、打人、呆在家里等。2.9、心理或行为障碍儿童临床表现如下：第一，具有较深刻、广泛的生活和社会功能故障；第二，持续时间长，通常不会随年龄而自行消失；第三，许多问题与家庭的继承性有关，往往在一些直系亲属中发现类似的问题例如“自闭症”，3.0，(1)视觉感知障碍，1 .定义也称为“视力障碍”，“视觉感知障碍”，意味着由于各种原因眼睛不同程度的视力损失和视野缩小，影响日常生活和社会参与。 2、视觉感知紊乱儿童的主要心理特征(1)思维特征概念不完整的抽象概况难以掌握对方的地位，空间识别困难。 (2)有人格特征不动、爱恋的幻想没有安全感的依赖感、无助感、自卑感。 3.1，注1 .盲人和视