市综合实践活动优秀成果申请表

1、成就声明编号附表1-1* * *综合实践活动优秀成果申请表成果名称生态文明走进校园成就型研究性学习申请人姓名* * * * * * * * * * * * * * * * * * * *单位：*县* *小学填表日期：2015年4月20日教育和教育局系统成就名称生态文明走进校园结果类型研究性学习社会实践和社区服务技术教育(请打“”)教师*性别女性的民族汉朝出生日期1974.10教师*性别男性的民族汉朝出生日期1978.12教师*性别女性的民族汉朝出生日期1979.6行政职责专业和技术职位小学高年级全职或兼职工作单位* * *县实验小学接触电话13*邮政编码476400电子学邮筒成就完成小组(协会

2、)组长*哪里？学校* * *县实验小学年级班三。4参与者人数45小组主要由成员组成名字性别出生日期班级团队成员之间的分工男性的2005.2三。4收集和整理数据集女性的2005.4三。4板报集团女性的2005.4三。4手写报纸部分女性的2005.4三。4儿童歌谣汇编小组女性的2005.7三。4花木标志设计团队男性的2005.6三。4回收利用，变废为宝女性的2005.7三。4宣传科申请成功简介包括文档图片、视频、学生获奖证书、多媒体课件、综合应用等。(可以附加额外的页面)。这一综合性实验活动是以两千多年前中国古代哲学思想家老子所倡导的生态文化哲学为基础的，即“人随地，地随天，天随法，道随自然。”著

3、名的生态思想家唐树德沃斯也警告人们，我们今天正面临着一场全球性的生态危机。因此，生态文明的建立必须从儿童开始，引导每个人从小就树立热爱自然、保护环境的生态文明观。在实践过程中，孩子们进行了自我访谈，制作并整理了问卷，撰写了提案，分发了宣传生态文明的材料，并亲自参与了一系列将生态文明带入校园的活动。如：变废为宝、变废为宝、文明手抄本、板报、生态文明，从我做起主题征文活动、写生态文明儿歌、生态文明宣誓签名活动。通过这一系列活动，学生树立了自信心，提高了写作、制作、绘画、编辑等方面的能力，增强了表达、适应和交流的能力。通过这次活动，学生们深切感受到生态文明和环境保护的紧迫性。总之，这次综合实践活动不

4、仅培养了学生收集、整合、独立完成和创造的能力，而且丰富了学生的视野，提高了学生分析问题、解决问题、判断美、丑、善、恶、合作创新的能力，为今后的生态文明宣传奠定了坚实的基础，也为学生在合作学习中发展个性和才能提供了最广阔的空间。学生在参与活动中逐步完善自我，成长自我！推荐你的意见学校推荐盖章一年中的月日县(市)区建议盖章一年中的月日评论和意见专家组审查意见组长签名：一年中的月日市级基础教育教学实验室审批意见盖章一年中的月日夏邑县实验小学综合实践活动课程规划总体规划综合实践活动是新一轮基础教育课程改革中出现的一门新的综合课程，其内容和教学方法目前正在探索和研究之中。为贯彻落实党中央、国务院关于深化

5、教育改革、全面推进素质教育的决定和教育部基础教育课程改革纲要（试行）号文件，更好地培养学生的创新精神和实践能力。一、指导思想以马克思主义人的全面发展理论为指导，尊重个性和谐发展，以邓小平同志“三个面向”的战略思想为指导，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。以提高国民素质为目标，注重培养学生的创新精神和实践能力，面向全体学生，引导学生自主探索和发现知识的形成过程和发展规律，全面主动发展。通过有目的、有计划、有组织的各种活动，丰富的活动和灵活的活动，学生可以接触自然和社会，综合运用所学知识，开展以学生为主体、以实践性、自主性、创造性、趣味性和

6、非纪律性为主要特征的各种活动。通过活动，学生可以开阔视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、积极、主动地获得全面和谐的发展。二、综合实践活动课的内涵教育部基础教育课程改革纲要（试行）在规定新课程结构时指出：“综合实践活动是从小学到高中的必修课，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动技术教育。强调通过学生实践，增强探究和创新意识，学习科研方法，培养综合应用知识的能力。加强学校与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感。在课程实施过程中，应加强信息技术教育，培养学生使用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，以形成初步的技术能力。“综合实践活动课程是以学生的直

7、接经验为基础，与学生自身生活和社会生活密切相关，体现知识综合应用的实践课程。开展综合实践活动是为了培养学生未来的社会生存能力和实践能力，提高他们的综合素质。为了更好地实施课程目标，我校特制定本课程的实施计划：三，课程目标1.在开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要形式，强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各种活动，在“做”、“调查”、“探究”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，培养学生的实践能力，注重学生的基本自理能力、沟通合作能力、观察分析能力，掌握参与社会实践和调查、收集、 分析处理信息和研究方法，获得积极的经验和丰富的参与综合实践活动的经验，塑造完美

8、的人格，初步培养合作、分享、主动等良好的人格品质，形成对自然的关怀和对社会、他人、自己的责任感。2.在课程内容方面，我们根据小学生的年龄特点和爱好来满足他们的各种发展需求。从学校、家庭、社会生活和自然现象入手，注重学生综合素质的发展，培养学生适应社会发展和改造社会的能力。从学生生活和兴趣出发，启发和引导学生积极思考，让学生提出自己感兴趣的活动话题，然后投票筛选出学生最感兴趣的主要活动话题。在此基础上，让学生确定他们的活动并自动生成主题。活动思路是“自己确定研究对象开展综合实践活动报告自己的收入和想法”。教师的主导作用侧重于服务、帮助和指导。第四，课程实施1、实施原则(1)注意兴趣。根据学习者的

9、需求、动机、兴趣和直接经验设计和实施相关的课程活动是综合实践活动不同于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接体验，并以此为基础，超越传统学科的知识结构和逻辑体系，建立一个更贴近学生真实学习世界的全新课程场域，是综合实践活动确立自身合理性的必然选择。(2)回归生活。综合实践必须最大限度地回归儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生的现实生活世界中选择一些综合性、实践性和现实性的问题、事件和现象来设计课程内容。这是在综合实践活动中选择课程内容时必须遵守的最基本标准之一。(3)基于实践。它不再局限于书本知识的教学，而综合

10、实践活动最根本的特征是让学生参与并主动实践，综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。应该指出，实践的内容是丰富的，实践的方式是多样的。实践不仅仅意味着让学生做社会调查，参观和访问，更重要的是，通过引导为学生创造一个实践的情境，让学生发现问题，提出问题，自己解决问题。特别是，学生可以面对生活世界中的各种实际问题，综合运用所学知识，积极探索、发现、体验、重复、交流、亲身体验，获得解决实际问题的真实经验，培养实践能力。(4)注重创新。注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是综合实践活动课程价值和目标的最本质体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新素质的形成提供了一个更加轻松

11、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制。在活动过程中，学生总是处于主导地位，发现问题，设计方案，收集数据，自己解决问题。在这个过程中，学生的想象力和创造力可以得到充分的发挥。注重创新的根本目的是培养今天的学生适应明天的社会生活，并尽可能创造条件，使学生在积极探索和积极实践的过程中不断发现、思考和创新，具有初步的怀疑和批判精神，具备独立思考和解决问题的能力，从而为将来成为创新型人才奠定基础。2.实施方式综合实践活动包括研究性学习、信息技术、社区服务与实践、劳动与技术教育四个部分。指定区域所谓指定区域是指综合实践活动指导纲要中指定的四个区域，即研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育和

12、信息技术教育。1、研究性学习研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和决定课题，并在研究过程中积极获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。研究性学习的内容应因地制宜，并注意将文学与现实生活中的“生活”材料相结合。应注意从当代社会的热点和焦点以及与学生生活和未来发展密切相关的“问题”中选择设计。最重要的是把学生身边的事物作为研究性学习的内容，引导学生充分关注家乡的自然环境、人文环境、现实生产和生活，关注他们赖以生存和发展的当地和生活环境，找出需要研究和解决的问题。例如，开展“故里变迁”、“故里特产”、“故里古迹”、“故里文化名人”以及河流和家庭生活变化的研究。研究性学习有三种主要

13、的组织形式：(1)小组合作研究。学生经过调整后分为学习组或学科组，人数为46人，以及具有一定专业的成人(如我校教师和校外人士等)。)被聘为讲师。在研究过程中，研究组成员有各自独立的任务，分工合作，并尽最大努力进行合作和互补。个体独立研究。一般采用“开放式作业”的形式，学生根据选定的课题独立开展研究活动，在几个月或半年内完成研究性学习作业。个人研究与课堂讨论相结合。围绕同一个研究主题，全班同学收集信息、进行讨论、得出结论或形成想法，然后通过集体辩论分享初步结果，从而促进个人深化研究，然后形成自己的项目报告或论文。在搞好研究性学习课的基础上，各年级要认真探索将研究性学习渗透到各年级学科教学中的有效

14、途径，做好研究性学习与学科教学的整合工作。2.社区服务和社会实践社区服务和社会实践是指学生在教师的指导下走出课堂，参与社区和社会实践活动的学习领域，其主要目的是获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感。它是综合实践活动的主要内容之一，对培养学生的责任感和实践能力有很大帮助。农村小学可以组织学生检查周围环境，帮助村里清扫街道，清理垃圾，帮助孤寡老人做家务等活动；可以组织学生定期到广容园清扫街道，开展“大手牵手”等活动。通过社会实践活动，学生可以关心社会环境，关心社区发展。3.劳动和技术教育劳动技术教育是以学生获得积极的劳动经验和形成良好的技术素养为重点，以多方面发展为目标，以操作性学习为特征的

15、学习领域。主要内容有：(1)自助劳动中学阶段：学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚和剪指甲；会穿衣服和系鞋带；会洗手帕、红围巾等小物品；可以削铅笔，订书，包书皮，整理书包，在老师的指导下当好值日学生。高年级：可以自己洗头、梳头、洗澡；学会洗衬衫、裤子和其他小衣服；可以用针线钉纽扣、缝小手帕、沙袋等简单的布制品；能够有序摆放桌椅，自觉打扫教室和学校；能够在老师的指导下，经营板报、手抄本和宣传栏。(2)家务劳动中级：帮助父母做力所能及的事情，比如铺床、叠被子、洗碗、扫地、倒垃圾等。高年级：能主动扫地、拖地、擦家具；能够有条不紊地摆放和装饰室内小物品，并整理好自己的房间；将被褥擦干并叠好衣服；在父母的指导下，可以帮助父母采摘蔬菜、洗菜、淘米、做简单的饭菜；对安全用电有初步的了解，知道如何使用家用电器，如收音机、电视机和电风扇，并且能够自己打开和关闭这些电器。(3)简单生产劳动中级：学习制作简单的作品，如画花、剪和粘贴小动物和手袋；引导学生了解主要的农林作物如花生、玉米、小麦和苹果，以及家畜和家禽如兔子、鸡、羊和牛。高年级：我会用刀子、剪刀、尺子等工具做纸风车和五角星，我会用橡皮泥或泥巴捏泥鸭和小