德育案例分析 (3)

1、.德育案例分析评价是教育的源泉桦川县第三中学校司统水承认对正在成长中的小盆友至关重要，承认能发现小盆友的长处和短处，激发小盆友的内在动力。 高度评价小盆友、尊重小盆友、相信小盆友、鼓励小盆友，有助于小盆友成长、避免短命、克服自卑感。 在实际工作中，对小盆友的高度评价和教育，是小盆友把自各儿能力发展到极限的最好方法，是给小盆友以自信心、走向成功的有效方法，它所能达到的教育效果往往深刻理解了我们的大跌眼镜。一、案例说明在我接任初二班班主任的工作时，这个班的情况我早就听说了，原班主任这个班的学生管理困难，父母不配合，家庭有问题的学生很多，总体成绩很不理想，特别是班里有一个叫陈某的学生困扰着班里所有的

2、班主任老师入学第一一周目，我做了跟踪调查，发现他的课没有精神。 小动作，影响别人的学习，不能提高一点学习兴趣，即使下课也没精神。 不打课外作业，做了也不完美，写得相当杂乱，对我怀有敌意不是每天上课的老师，而是学生在告诉我。 因此，我希望和他谈谈，他遵守班级的规章制度，按时完成课外作业，知道错误就改正，力争进步。 他绷紧脸，勉强压住怒气，面带悦色地对他说。 “老师今天跟你搭话，我觉得你还不是无可救药的小盆友，你的基础还不错。 你的入学成绩在班里是1.0第一，如果想努力的话，你的成绩肯定会赶上来的”。 仔细商量的结果，后来口头答应了。 但是，他和往常一样，没有任何进步，“承认错误，坚决不改”。 这

3、个时候，我的心好像已经变冷了。 嗯，他可能是“不能雕刻的朽木”。 但是，作为班主任，要想因为一点困难而退缩，就得面对现实！ 他没有进步，也许他没有真正认识到自各儿的错误，真正成为别人喜欢的人这种没心没肺。为了达到目的的办事儿，我决定先让他认识到自各儿的错误，树立成为喜欢的人的思想。 于是我再次和他搭话，在谈话中，我知道了他非常恨在先的班主任老师。 我很高兴，让他认识到了错误的机会。 “你为什么恨那个老师？ ”他低声说：“他不尊敬我，所以总是当众批评我。” “老师为什么老是当众批评你呢？ 你知道吗？ “我经常违反纪律，没有按时完成课外作业，对班主任的老师态度不好”“你认为对吗？ “我知道我错了，

4、可是老师那样的态度也不行”我对他说。 “人不是圣人，老师不是圣人，有时也会因为急事而说错话。 也请你原谅老师的错误”。 我一边说一边观察他，因为意识到的他有点不好意思，我马上又问：“这件事，你觉得不对吗？ ”. 他小声说我也知道有错误，我从势利导那里解释说：“你知道自各儿的错误，你是个想让英勇的犯错误的小盆友，但那还脚丫子不到。 你觉得是怎么破吗？ ”. “想改正错误吗？ 你想成为受别人欢迎的小盆友吗？ 我该怎么办？ ”“好的。” “我打算遵守从此往后纪律，和同学们团结一致，认真结束课外作业”“如果能做到这一点就好了”“好！ ”。老师相信你是一个讲信用的小盆友。 此后，他在纪律和学习上都取得了

5、明显的进步。为了提高他的学习成绩，不仅在思想上教育和感化他，我还与科任老师合作，给科任老师很多培训机会，鼓励他，在他的学习方面，提高学习积极性，学习成绩提高得更快，他一进步，我就当众表扬和鼓励他。 他觉得老师在哪里都很关心他。 他也渐渐明白了人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 在云同步，我特别安排了一个责任心强、成绩好、乐于助人、有毅力的同学，目的是发挥同一个桌子的力量。 事前，我先和这个同学说了话。 为了班上的集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心帮助他，使他进步。 后来，当他进步的时候，不仅表扬他，我还鼓励他们，这也是同学们的帮助，特别是某先生的帮助不可或缺。 在同学们的帮

6、助下，在他自己的努力下，他在各方面都取得了很多进步。 他学习更努力，更守纪律，劳动更积极，成绩也大有进步。 因为那个，我笑了心。 后来，有一次，我跟他说话时，他说：“老师，某先生这么关心我，爱我，帮助我，如果我不努力，能和他对抗吗？ ”“好的。” 我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。 我为你高兴。 ”“好的。”在云同步，我经常和她的父母联系，了解他在家里的情况和变化。了解他的喜好，给他看，提供鼓励发展的机会。因为他有了一些进步，我抓住时间节点，表扬他，让他有了自信心。 我知道他对绘画很感兴趣，所以我让她担任班级刊物的设计，学校组织的“班级刊物的设计”，我让他负责，我们班级刊物的评定获得一等奖

7、，同学们围着他，为他鼓掌他很骄傲，幸福地笑着，脸上的阳光灿烂！ 在班会的课上，我在思想品德课课后研究了夸夸我班上的同学作为主题班，选择了故意的他。 让同学们发现他的优点，同学们一说，他的脸就通红，头也渐渐低下来。 我知道他的心一定很高兴，一定很感谢同学们对他的肯定，一定在深刻反省自各儿。 我抓住了契机，告诉学生我们必须以全面、发展的视角看自各儿。 要正视自各儿的优势，正视自各儿的不足。 人人变化发展，自各儿的长处、短处也不一定。 我们要以发展的眼光看自各儿，不断纠正缺点，完善自各儿。 当我的眼睛再次和他瞪着的时候，我看到了感谢和赞同的眼睛。 班会课后，他跑来告诉我：“老师，我知道你的好苦心，我

8、会努力的，我不会辜负你的期望。” 通过一次活动，他学会了辨别善恶，改变了他的学习、人生和对周围事物的态度，得到了社会上、学校上和家庭上许多人的关心和帮助。 在云同步，锻炼他的学习、交往和良好的行为质量，提高他的自信心，找到自各儿班、学校、家庭、社会的位置和感觉。 培养他的责任意识和责任能力，引导她过平时正常的生活、学习、交流，使他确立正确的人生价值观和世界观。“由于金诚，金石开了”经过最近学期的努力，这个学生改变了，他意识到，各活动积极参加，不是和自暴自弃，而是和同学友好，集体荣誉感变强了。二、个案研究与反思一、抓住闪光点，让所有学生体验成功人存在于社会中，希望能承认自各儿的学习、工作、人品等

9、。 特别是我们的小盆友们，他们处于自我意识急剧发展的时期，有着非常强烈的自豪感，他们需要监护者和老师的评价，即使有什么错误，也要找到保护他们的自豪感的不足。 承认、赞扬、鼓励是肯定人的具体表现。 评价需要艺术性，实践证明，捕捉闪光灯是做评估教育的关键。 在学习生活中，老师欣赏、接纳、喜爱周围的所有学生，毫不遗漏地为小盆友点滴喝彩，使所有学生体验到成功。 这样，学生可以敏锐地从人民教师的态度或者人民教师对他们的爱和信赖，使自各儿充满自信心。二、建立团体承认气氛，提高团体团结力做评估教育需要人民教师做评估学生，人民教师指导学生自我评价、评价他人、评价小组、创设小组评价状况。 集体氛围好了，可以激发

10、学生对班集体的爱与自信心，集体团结，学生爱集体，为集体着想，其行为规范，班集体也有活力。 班集体的活动是班的生命，我以丰富多彩的活动为载体，加深“承认教育”。 参加手抄报比赛、行为习惯的定量评价、学习比赛、让学生参加学校运动会、歌咏比赛等活动，以每次活动为契机，让学生体验成功的喜悦，带来自信心。 三、恢复自信心，为后进重新塑造形象没有完美的学生说“尺码短，有尺寸”，同样，也没有无裨于事学生。 他们有自各儿的长处和短处，有自各儿的独特之处。 但是，身体的缺点、问题太多，隐藏了他们的“闪光点”，老师很难发现。 这是我们的老师细心地寻求爱，学生寻找他们的潜在优点，让他们找到突破口，细心地用表兄弟来评价他们