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文档简介
1、,15.1.2分式的基本性质,、下列各式中,属于分式的是() A、B、 C、 D、,、当x时,分式 没有意义。,3. 分式 的值为零的条件是_ .,复习提问,B,2,a=1且b1,判断下列从左到右的变形是否正确,说明理由。,分式也有类似的性质吗?,分式也有类似的性质吗?,(一)问题情景,分数的分子与分母同时乘以(或除以)同一个不等于零的数,分数的值不变.,复习分数的基本性质,一辆匀速行驶的汽车, 如果t h行驶 s km,那么汽车的速度为 km/h。 如果2t h行驶2s km,那么汽车的速度为 km/h。 如果3t h行驶3s km,那么汽车的速度为 km/h。 如果nt h行驶 ns km
2、,那么汽车的速度为 km/h。 这些分式的值相等吗?,类比:由此你发现了什么?,(二)类比归纳,分式的基本性质,分式的分子与分母乘(或除以)同一个不等于0的整式,分式的值不变。,用式子表示为:,其中,是整式.,解题技巧:观察分子分母如何变化,紧扣分式的基本性质,例1(课本P129)填空:,x2,2x,a,2ab-b2,(三)例题设计(1),1. 填空:,a+ab,2a-1,x,1,(其中 x+y 0 ),(四)课堂练习,2. 判断下列变形是否正确.,( ),(c0),( ),( ),(1),(2),(3),(4),( ),( ),( ),(5),(6),例2 不改变分式的值,使下列分式的分子和
3、分母都不含“”号:,(五)符号规律,规律:同号得正, 异号得负。,分式的符号法则,解:,例3(补充). 不改变分式的值,使下列分式的分子与分母的最高次项的系数都化为正数:,(六)例题设计(2),不改变分式的值,使下列各式的分子与分母的最高次项系数是正数. ,结,练习,例4(补充). 不改变分式的值把分子、分母的系数都化为整数,并使其成为最简分式:,1.分式的基本性质: 一个分式的分子与分母同乘(或除以)一个 的整式,分式的值_. 用字母表示为:,,,(C0),2.分式的符号法则:,(七)归纳小结,3.数学思想:类比思想,15.1.2分式的约分,1.分式的基本性质: 一个分式的分子与分母同乘(或
4、除以) 一个 ,分式的值_,,,(C0),2.分式的符号法则:,不变,(一)复习回顾,用字母表示为:,不为0的整式,(二)问题情景,2.观察下列式子与第1题的异同,试一试计算:,1.计算:,(类比思想),(三)引出概念,把一个分式的分子和分母的公因式约去,不改变分式的值,这种变形叫做分式的约分.,概念2-最简分式,分子和分母没有公因式的分式称为最简分式.,.,在约分 时,小颖和小明出现了分歧.,小颖:,小明:,你认为谁的化简对?为什么?,分式的约分,通常要使结果成为最简分式或整式.,(分子和分母没有公因式的分式称为最简分式),(四)辨别与思考,解: (1)原式=,例1 约分,约分的基本步骤:,
5、(1)约去分子、分母系数的最大公约数,(2)原式=,(2)约去分子分母相同因式的最低次幂,化为最简分式,因式分解,(五)例题设计,注:如果分式的分子或分母是多项式,先分解因式再约分,解: (3)原式,例2 约分,(4)原式,变式,(注意符号问题),1.约分:,(七)课堂练习,(6),(7),(8),(9),2.化简求值:,,其中,3. 已知 ,求分式 的值。,4. 已知 ,求分式 的值。,把一个分式的分子和分母的公因式约去,不改变分式的值,这种变形叫做分式的约分。,1.约分的依据是:,分式的基本性质,2.约分的基本方法是:,先找出分式的分子、分母公因式,再约去公因式;如果分式的分子或分母是多项
6、式,先分解因式再约分,3.约分的结果是:,整式或最简分式,(八)知识梳理,15.1.2 分式的通分,1.将下列分数通分:,你能说出分数通分的数学原理吗?,(1) 、,(2) 、,复习,填空:,你运用什么数学原理进行分式变形?,探究,分式变形后,各分母有什么变化?,这样的分式变形叫什么?,探究,通分的定义:,利用分式的基本性质,把不同分母的分式化为相同分母的分式,这样的分式变形叫分式的通分。,归纳,2.如何得到分母 ?,1. 分母 叫什么?,探究,最简公分母:,归纳,1、各分母系数的最小公倍数。 2、各分母所含相同字母(或因式)的最高次幂。 3、各分母所含有其他的字母(或因式) 。 4、所得的系数与各字母(或因式)的最高次幂的积(其中系数都取正数),注:最简公分母与公因式的区别?,12,3. 三个分式 的最简公分母 是,1.三个分式,的最简公分母是( ),B.,C.,D.,2.分式,的最简公分母是_.,A.,课堂练习:,例1.通分:,范例,(整体思想),例2.通分:,多项式形式的分母怎样处理?,范例,(先将分母降幂排序再因式分解),练习,P 132第2题,1. 通分:,(1),,,;,(2),,,;,(3),.,2. 通分,1.通分的定义,2
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