芙蓉楼送辛渐教学设计

1、.芙蓉楼送辛渐教育设计教育目标：1、正确、流利、感情用事地朗读诗，背诵送别诗。 可以正确默许名句。2 .想象感悟诗的内容、诗所描绘的情景，体会友人之间的深厚友谊。3 .抓住“冰心”“玉壶”，理解诗人不会因中伤而改变意志。教育的过程一、热情引进。播放古典音乐，人民教师讲音乐，导入课题。序言：古诗是我们中华民族的美丽文化遗产，像闪耀的明珠一样闪耀着光辉。 本学期，我们一起敲诗门，感受到诗经采薇名远征士兵艰苦的生活和回忆的心中的感觉情，诗圣杜甫说：“好雨知季节，春天就要发生。 乘风潜入夜晚，润物安静。 ”喜悦的心中的感觉宋代的语言人辛弃疾被自然遗忘的喜悦今天，我们再次步入古诗殿堂，与唐代著名诗人王昌

2、龄一起，欣赏他写的送别诗吧。二、知道的诗人。(给我看王昌龄像)老师：这位是诗人王昌龄，上课前查过他的资料，你知道什么(课件显示诗人的个人简介)三、解题。师：要学古诗，必须从主题入手。 从主题知道什么“芙蓉楼”是润州(今江苏镇江)城楼。 “送”是分手的意思。 “渐变”是诗人的朋友。 可以用一句话来表达主题的意思吗？和朋友分手的时候，诗人会是怎样的心中的感觉情呢？让我们怀着这样的感情来阅读课题吧。三、全面朗读、素质测评朗读。迁移：辛徐是王昌龄的同乡，辛徐回乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行，这首诗描写了诗人在芙蓉楼为朋友送行的场面。 我们一起进入这首诗吧。第一次读古诗请学生们自由阅读诗歌，注意正确，流利阅

3、读。(1)指导正确。老师：谁来读这首诗，其他同学都仔细听，问他是否正确地读了所有字的发音。(2)指导节奏优美。师：我们知道，古诗有抑扬顿挫的节奏感和节奏感，大家都读不懂节奏。 指名读芙蓉楼送辛渐，其他同学注意听，他在读的时候是怎样停下来的，没有看节奏和节奏。2、师曲的音乐迷阅读。3 .朗读学生的音乐。四、领悟诗歌的内容。1 .自读自觉。 学生合着注释仔细阅读，思考这首诗主要讲了什么内容。 我可以把自各儿读的内容说在同一张桌子上。2 .集体交流。老师：你能告诉我谁从这首诗里知道了什么吗？过渡：结合评论，我们大致理解了这首诗的内容。 古诗是语言的钻石，据说有凝固、隐藏、细细品味的价值。 首先，让我

4、给您看一下商品的第一、第二句。 (给你看一两句诗)五、品诗，悟。1、教育1、2句，感到有含蓄的分手的心中的感觉。(1)请学生们认真地读一、二、三句，边读边思考看到了什么(通用相机板书：寒雨孤山)可以一言一语地讲述你看到的情景吗？ 面对这样的悲哀的雨，这样孤独的楚山，又要和朋友分手，诗人的心是怎样感受的呢？ (板书：孤独)在诗人的表面写楚山的孤独，其实是表现了自各儿的孤独之心吧老师：怀着这种感情，再读一遍这两个句子吧。 (指导朗读)师：芙蓉楼不同，辛回故乡洛阳与家人重逢。 这里只剩下诗人了。 另一个人和他喝酒，和他作诗，和他心灵相通一想到这，他的心灵就更加感受(学生说感觉到了)，第一、二句中这样

5、写道：寒雨在江夜入伍，平明目送客人楚山孤。 老师再读。(2)指导一两句朗读。 读诗人和朋友分手时的忧郁，送走朋友时的寂寞。2、教育三四两句，感受诗人的高尚感情。师：天亮以后，这个小伙伴就要分手了。 如果是你，让朋友带什么家人去。可是诗人王昌龄只要求“洛阳的朋友和亲戚问，玉壶里有冰心”(给你看下面两首诗)(2)师：芙蓉楼分手后，辛逐渐回洛阳，会见家乡亲友，想象王昌龄家乡可能有多少亲戚(年老的父母、结婚妻子、兄弟姐妹、朋友)亲友或亲戚会见辛先生问什么？ 他怎么不回去？吃饱了吗？他究竟犯了什么错误？为什么经常受责备？)(3)师：这些个王昌龄是这么想的，但辛徐只是让家人说“玉壶里有冰心”，为什么呢？

6、(课件插入诗人生平简介：王昌龄才华横溢，官至县蔚。 四十一岁时因事件被判罪，岭南被贬低，北回长安时在江宁县工作，在江宁被三年五载，又被彻底毁坏，五十一岁时再次被贬低，更被贬为孤立的龙标。 王昌龄一生被降了两次级。 他人生的六分之一时间，官吏的三分之一时间，都是在贬值中度过的！ 可以说他一生的志向没有得到回报。 但是，在身心痛苦的轻蔑岁月中，他依然坚守着自各儿的理想，没有改变过自各儿清廉的玉洁的品质，也没有改变过报国的志向！ (请参见。)通过了解诗人的经验，再次读了这句话，感受到了什么？是从什么样的语言感受到的？ (板书冰心，玉壶)“冰心”是什么意思？诗人想用它来说明什么？“玉壶”是什么(表里如

7、一，是白生生)，诗人必须用冰心玉壶来表达自各儿的信念。师：多么诚实的人，多么高洁的心啊！(4)引用：所以老年父母问：“被中伤责备改变心意吗？”王昌龄坚定地说：“玉壶里有冰心”！结婚的妻子问“在严峻的状况下会屈服于严峻的环境吗”王昌龄充满爱意地说“玉壶里有冰心”！亲密的兄弟问：“官场的不幸境遇会改变自各儿的气运，一起变脏吗？”王昌龄断然地说：“玉壶里有冰心”！深意的朋友问：“你被贬低改变玉洁冰清的节操吗？”王昌龄会豪爽地说：“玉壶里有冰心”！师：王昌龄多次在心底呼喊：(师引导学生读)“洛阳的朋友和朋友问，冰心在玉壶里”。3 .总结主题。师： 芙蓉楼送辛渐这首诗通过孤独的寒冷，衬托出诗人送别朋友时

8、的悲哀的孤独的心中的感觉，以“玉壶里有冰心”表达出诗人的高洁。 “冰之心在玉壶”也是整个诗的主旨，是永远流传下去的佳句。熟读朗读。师：在理解了诗人和朋友分手的悲哀，理解了诗人清玉洁高尚的情操之后，配合这首悠扬的曲子，再次吟诵这首诗，进入诗人的心中吧。 放古诗唱六、扩张。1、老师：同学们，王昌龄写的芙蓉楼送辛渐其实有两首。 这堂课学的是其中一首曲子，描写了早晨在河边的离别。 出示诗句的“丹阳城南秋海阴、丹阳城北楚云深”。 楼客不醉，寂寒江明月心描写了第一天晚上诗人在芙蓉楼辛辛苦苦地饯行时的情景。 我们读读看吧。 “大楼送客人喝醉了是要不得，寂寞寒江明月心”再次传出诗人孤独的心中的感觉。 但是，无论环境多么恶劣，无论心灵多么孤独，都无法改变诗人的高尚情操。 他总是说“冰心在玉壶里”。 (请给我看这个句子读)2、师曲音乐解说：在古代，交通不便，家人和朋友之间多次见不到面，所以古人更加分手。 士老师们去送行，不仅准备了酒水，还经常给自各儿的朋友写诗。 因此，表达离别是古代诗歌中常见的主题。 你知