生态系统(第二课时)

1、第二节生态系统，第二课，课前练习：1在某个区域，它和它生活的环境一起形成了一个生态系统。生物圈由地球和它们生活的环境组成。它是地球上最大的生态系统。生物群落，非生物因素，所有生物，非生物因素，生物圈，3地球上的生态系统可分为和。水域生态系统可分为：和。陆地上最复杂的生态系统是陆地生态系统、水生生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、森林生态系统、生态系统组成、生态系统、生物部分、非生物部分、物质：空气、水和矿物等。能量：阳光、温度、生产者、消费者、分解者、植物、动物、细菌、真菌和其他微生物，生产者、消费者和分解者都在生态系统中。分解者：将动物和植物的残骸分解成无机物，并由绿色植物重新利用。分解者

2、是生态系统不可或缺的组成部分。消费者：不能直接使用太阳能，只能以植物或其他动物为食。生产者、消费者和分解者、生产者、消费者、消费者和分解者之间的关系是相互依存的。“螳螂捕蝉，黄雀在后”的生物现象是什么？柳叶，蝉，螳螂，黄雀，食物链，捕食，柳叶，有昆虫幼虫在树皮在左边的图片。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间有什么关系？树虫，幼虫，啄木鸟，吃和被吃的关系，生产者，消费者，消费者，第一，食物链，消费者和生产者的关系主要是吃和被吃的关系，从而形成一个食物链。草，兔子，狐狸和老虎，生产者，初级消费者，二级消费者，三级消费者，第一，第二，第三和第四营养级，营养级：食物链中的每一个环节称为营养级，指的是食物链中同一

3、环节的所有生物的总和。蛇、鹰、草，记下下面的食物链。食物链的起点是生产者。你能连接多少条食物链？草、兔子、老鼠、狐狸、鹰、蛇，写出最长的食物链？动动脑筋。5.食物链生态系统中各种生物之间因食物而产生的联系称为食物链。2.食物链和食物网。在食物网生态系统中，许多食物链交织成网状结构，形成食物网。观察这个生态系统中的生物，用箭头把吃和被不同生物吃的关系联系起来。思考：这里有多少个食物链？探索人们在食物网中的位置P49活动：1。写下你昨天吃的食物。写下每种食物的原料来自哪种动物或植物。如馒头小麦和奶牛，请列出他们的食物。3.找一张纸，写下这些生物的名字。认为这些生物仍然可以吃或被那些生物吃，并写下这

4、些生物的名字。用箭头形成食物网。讨论：1。作为生态系统的一员，人类在食物网中的地位特征是什么？我们应该注意哪些问题？人类在生态系统中扮演着消费者的角色。没有周围的生物，人类无法生存。因此，我们应该保护我们周围的生物。)，课后测试，1。在一片潮湿的山地和草地上，有一堆长满苔藓的腐烂的木头，里面聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成了一个()生物群落B生态系统C食物链D食物网络，2。生产者是生态系统的主要组成部分。原因是：(1)甲能开花结果，乙消耗较少的能量，丙总是在食物链的开始利用阳光制造有机物。以下关系属于消费者和生产者：(1)青蛙捕食昆虫，B松鼠吃蘑菇，C蛇捕食青蛙，D兔子吃草，2。以下分解者分别属于(甲)硝化细菌、乙)根瘤菌、丙)枯草芽孢杆菌、丁)火山杆菌、4。如果田鼠在一个简单的食物链中因疾病而完全灭绝，那么间接的受害者是：(A)生产者B)主要消费者C)二级消费者D)三级消费者D，C，D，C，1。在这个食物网络中有_ _ _个食物链。2属于第二营养级，而只属于二级消费者的生物是_ _ _ _。猫头鹰占据_ _ _ _ _个营养层次。蟾蜍和蜘蛛的关系都是_ _ _ _ _ _ _ _。食虫鸟和蟾蜍之间的关系是_ _ _ _。如果食虫鸟的数量由于某种原因减少，蟾蜍的数量可能是_ _