高效课堂赵丰平校长高效课堂之一PPT课件

1、1、不断前进的山东省昌乐二中、山东省昌乐二中、省级规范化学校。 学校创立于1959年7月，现设有云南农业高等院校附属中学、奎文实验中学、峡湾中学3所分校，人民教师和学生超过1万人。 2、2、3、有效率的课程素质教育突破，山东昌乐二中赵丰平，4、校长有需要的情感而学生自主成长的学校，5、我的教育观：教育的价值是聪明的，一生的幸福教育成长， 教育是解放教育是人的成功培养完全人的深度教育是学生的深度体验教育是农业而不是工业的我的教育观：教育是教学生用自各儿学习，学习是学而学教育是指导。 教育服务学生的创新能力来自于在课堂上培养问题意识和提问精神的我的考试观：考试无处不在，考试是对学习的检查和监督学习

2、的目标不是考试，而是为了考试而违反教育规则考试，知识考试中人格考试的成绩只是教育的副产品。 6、教学是教育教育的地道，没有教学的真正效率。 所谓的“素质教育”不过是一个小小的闹剧装饰，甚至会成为加重学生上课负担的“帮助犯”。 教育决不会陷入“时间汗”和“拼命玩耍”的泥沼。 7、学生脖子上长着老师头的传统教室是无视学生个性差异的教室，是填鸭式教学。8、学生主体地位的缺乏使学生失去了学习兴趣。 9、1.0，1 .根据学生的认知特点，解放学生，让他们自主学习，去体验，真的减轻了上课的负担。 2 .根据不同的起点、不同的需求，在现有的基础上最大限度地发挥学习水平。 3 .给学生合作的机会，让他们在同样

3、的思考水平上发挥智慧。 4、在学生自主合作探索过程中，在一定程度上提高问题意识、提问精神、创造能力。一、教室要解决的问题、1.1、二、只有模式有效，把“271效率教室”、1、“271效率教室”的基本理念、“271效率教室”的内涵3、“271效率教室”的“三段六步”4、“271效率教室”四个特征、1.2、小盆友们的一生成功地转变为好极了叙述方法。 教育是对人的完成，是全人教育，眼中有人，在民主和自由的环境中增长心灵。 “271高效课堂”的一个核心：以学生为核心，两个目标：全面发展学生素质和培养能力，两个重点：制定指导方案和建设学习工作团队。 素质教育的重点只有落实班级才是持久的素质教育、真正的素

4、质教育。 遵循心理学和社会学的法则，创造271门有效的课程。 有效率的课程是教学的本质回归。 1. “271效率教室”的基本理念，1.3，1 )学习内容方面，2 )学生构成方面，3 )影响学生学习成绩的因素，4)271教室的时间分配，2. “271效率教室”的内涵，1.4，1 )学习内容方面： 20%的知识学会，70%的知识合作学会，10%的知识人民教师教会。 2 )学生构成方面：学生的20%为优生，学生的70%为优生，学生的10%为优生。 3 )影响学生学习成绩的因素： 20%的因素智商，70%的因素情商，10%的因素商家。 4)271教室的时间分配： 20% (约1.0分)(老师)解释学习

5、目的，组织教室教育，教室领导，激励，启发。 在70% (一炷香)(学生)小组合作，展示评价，质疑开展。 10% (约5分钟)(学生)汇总反刍数，当场检查。.1.5、3.271高效教室”的“三段六步”、高效教室、预习自学、训练扩展、(1)“271高效教室”的三段：(上课前)、(上课中)、(放学后)、1.6、(2)“271高效教室”的六步、“安全教室、开放教室、自主教室、感情教室、读书指导方案引导了二次探索，总结了反刍当堂的检验，提高了评价，组合讨论，解决疑问。 论述自我改善训练有所提高。 (1)阅读教材，独立思考，动手，深入探索，学生独立研究学习教材文本。1.8、2 )导则引导、二次探索、独立完

6、成导则问题，在小组内总结难题，学生完成自学任务后，在导则问题引导下对教材文本进行二次探索、找难题、找不足。1.9、3 )小组合作、讨论、小组一对一讨论、小组内讨论、学习小组长组织各小组成员积极参加，讨论展示内容、自学相遇的困惑的。222222222222222222222222226、学生展示、2.2、2.3、5 )总结反刍、正殿检验、团员相互检验，完成测试题目，整理总结，反思学习目的达成情况，巩固、深化所学内容，提高自我改善训练，培训学方案自主训练、完成训练学案、2.5、高效授课是生态教室。 在这里，没有老师的希望，生灌强烈，有原汁原味，教育各要素的生态结合。 有效率的课程是人文教室。 在这

7、里，学习是一个巨大的磁场，每个人都有志气，每个人都专心致志，意志坚强。 4、“271效率等级”的四个特征、2.6、效率等级是智能等级。 在这里，学生观察敏锐，思维灵活，思想深入，视野开阔。 有效率的班级是安全的班级。 在这里，没有歧视，没有打击，没有忧虑，有互换性，有乐趣，也有人文关怀。2.7、三、三路并行，重建教室，在材料教学中巩固，一、三案并行的2、3人马车3 .校本训练、2.8、预习方案是指导学生预习学习内容，为授课做准备的方案。 探究案是指导学生自主学习、合作探索的方案，强调法学指导，注重“指导”字，解决“学会学”问题的训练方案是学生加强和提高知识的载体，立足现实目标解决“学会”问题，

8、1、并列“三案”，铺设高效高速公路，2.9 老师以备课小组为单位，在国家课程研究的基础上，立足核心概念体系，大胆整合教材，二次创作，实现了课程的生本化、师本化。人民教师编制的指导方案、3.0、结集出版、全国发行、3.1、三人马车、行政管理小组、高效学习小组、高效学习小组、2、“三人马车”、保证授课中的“二人效率”、3.2；1 )高效学习小组、战斗小组：学习小组是“271高效授课”的基本各小组有自各儿的小组名、小组训练、小组规则，3.3、小组长的作用：小组长作为小组学习的引导人、老师的副教授的双重作用。 学习钟点工者的相互影响使有效的学习成为现实。3.4、电力动车组：把“学习小组”定为“电力动车

9、组”，各组是带动力的“车”，组长是“动力分离机”。、3.5、2 )行政管理工作团队：常务班委、值班班长、值班校长、常务班长和两天值班班长在研究班工作。3.6、值班班长的责任：班级日常管理每日赠答班级计程仪的成长音乐专辑、值班班长的就职讲演、值班班长的每日赠答讲演。3.7、班规是我班建设我家，创新我家责任、学生管理模式把研究权和评价权交给学生，以学生为教育创新主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，使学生快乐成长、全面协调发展。 小组讨论班规的制定，班级纪律检查部总结班规的执行情况，建立3.8、家庭亲情关系，使学生有了很高的安全感，使学生更有效率的学习成为可能，值班班长主持生日会，打电话给父母，

10、3.9，值班校长制度成为学校自主管理的新特色，初中值班校长高中值班校长、值班校长讨论今天的工作，值班校长检查校园并4.0；3 )高效学习科研工作团队，取消课程代表，实行学科班长制，各个高效学习工作团队进入了高效科研工作团队。 有效率的科研工作团队为学生发现问题的目的、解决问题的平台、积极成长、自主成功的道路，为实现“我的班级由我决定，我的班级由我有自信心”的老师指导学生参加研究提供了有效的方法。 每周定期召开授课人民教师参加的学科研究会，科学研究突破难关，难题突破难关。4.1、学生自主创新高效学习方法，4.2、每周定期召开的学科研究会、4.3、3、培训是最好的教育，培训是最好的管理，培训统一干

11、部思想，提高领导干部理解力、执行力培训改变人民教师观念，促进专业成长“三能建设”培训学生，实现学生自主成长、自主发展(1)校本研修，中层指导研修会，“271高效教室”研讨会，4.5，2 )专门人才领导(1)，4.6，2 )专门人才领导(2)，4.7，3 )暑期远程研修，4.8，自主发展论坛，学习班长课前研修，高效教室答辩会，4 )学生，4.9，5 )老师讲课前对学习班长，组长的训练，对学习班长小组长的训练，使千年传承下来的“因材教育”成为现实。 通过对教师培训工作团队长、学习班长培训工作团队长、5.0、6 )符合标准的课程检查和引导者的选拔，对教师的专业素养进行了反复培训与提高。5.1、4.“

12、271效率教室”2.0条：1 .深度教育来自学生自身的深度体验。 2 .真正的教育要引领学生的人生道路，课堂上的一切活动都要以学生的发展为中心设计。 3.“271高效课堂”关注每个小盆友的发展，不让每个小盆友落后是做评估人民教师成功与否的必要条件。 4.“271高效课”要着力培养学生的问题意识和提问精神5 .让每个学生有自豪感，有面子地在班内学习、生活。 6.“271高效教室”加强学生人文精神与科学精神的协调增长，平衡发展学生的双翼。 7.“271高效课”的一个核心两个要点：一个核心是课堂教学以育人为中心，两个重点是要牢牢把握好准备课和指导方案，二是要牢牢把握好学习小组建设。5.2、8.“27

13、1高效课”正在为实现三个变革而努力：人民教师改变人民教师，教室改变教室，教授变化进行探索。 9.“271高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习、合作学习、探索学习。 10.“271高效课”班师生关系的三个标准：平等、尊重、合作。 11.“271高效课堂”课堂建设的三个标准：开放课堂、情感课堂、高效课堂。 12.“271高效课”的三个基本观点是教育解放，人民教师发展学习增长。 13.“271高效课”三个循环过程：预习一盏茶，合作探索深入，组织反刍实行。.5.3、14.“271高效教室”的三动：体动、心动、神动。 “271高效课”三量：信息量、思考量、训练量。 16.“271高效课”对学生的三种看

14、法：从学生自主程度看学生合作的有效性，看学生探索的深度。 17.“271高效教室”小组学习的三种方式：自学、对学、群学18.“271高效教室”培养学生的三种力量：注重思考力、表现力、生成力。 19.“271高效授课”的授课评价之三，是人民教师是否有效使用指导方案，是否当场组织检查，二是小组长和学习小组的作用是否发挥在一盏茶上，三是是否关注学生的学习过程和每个学生的学习状态。 20.“271高效教室”的三条高压线：人民教师必须进入严禁学生学习过程的人民教师和严禁学生互相出入的食堂。5.4、“271高效课”带来的收获、5.5、(1)变化最大的是人民教师。 5.6、专业成长、课程开发养成本、幸福指数

15、、5.7、5.8，(2)收获最多的是学生。 5.9、发言机会、展示机会、评价机会、参加度、授课负担、能源流失率、6.0、6.1、(3)发展最快的是学校。 6.2、学校全部教室2.4时间365天无条件向全国开放，每天有很多参观者接受学校观察学习培训，目前已有2万多名来自北京牌、河北、江西、安徽、江苏、湖南、四川、海南、吉林、内蒙古等2.0多省市自治区的学校。 “271高效教室”面向全国，“271高效教室”面向全国，学校每年派遣500多名人民教师到全国各地指导教室建设，“271高效教室”的足迹遍布全国的2.6省市自治区。6.4、人民网、6.5、国家教育行政学院课，6.6、国家教育行政学院教育调查基地授予，6.7、