《指尖的世界》小学六年级语文教案

1、指尖的世界小学六年级语言课程计划小学6年级语言指尖的世界优秀课程计划1教育目标1.我要识两个字，写六个字。正确、流畅、感情用事地阅读课文。3.理解文本的内容，理解“指尖世界”的含义。4.理解文章有深意的文章，理解盲人教育工作者的奉献，激发对生活的自信和乐观。教学要点1.难以理解，难以写。正确、流畅、感情用事地阅读课文。3.理解文本的内容，理解“指尖世界”的含义。教学困难理解文章意义深刻的文章，理解盲人教育工作者的奉献，激发对生活的自信和乐观。教学准备背景资料、图片、配乐等。教学时间第二节课课程体系第一节课首先，创建方案，导入新课程1.老师：由于先天或后天的某种原因，从光和色永远告别，人生被黑暗

2、笼罩。(老师一边叙述，一边播放有关盲文的视频资料)他们原以为自己的生活不再有希望，但善良的人们为他们创造了一个美好的环境，让他们在“指尖的世界”里重新找到希望。黑板主题：指尖的世界2.一起读作业，提出疑问。第二，先读课文，认识内容。1.学生们自由地读课文。提示：(1)读得准确，阅读顺畅。第一次读课文，知道了什么？测试初始阅读情况。学习认字。请重读文本。复习认识字，学习会写字。提示：(1)读得流利，知道内容。(。(2)课文按什么顺序叙述？(？学生们重读课文，把课文分成三部分整理脉络。第三，阅读课文接近“指尖世界”。阅读提示：找到最喜欢的经文，做记号，阅读，在脑海里画画。1.学生默读课文。老师巡视

3、，了解学习情况。2.班级交流。(注重学习预设、阅读和经验)(1)“孩子们看不到阳光，看不到绿树，看不到天旋地转的朱红桥门和其中多彩的天地，但是”.但是他们意识到身体那温暖的感觉是太阳给的；接近那棵小树，就能闻到树叶的香味。郑源附近，花的甜蜜气味；他们知道，美妙的音乐和欢快的水滴一起跳舞的音乐喷泉在运动场的尽头。”这段话用了一系列的门闩，显示了看不见和闻得见的东西、听得见的东西和在学校盲人孩子生活的乐趣。学生们可能更难理解这种喜悦。在指导朗读的时候，老师们可以让学生们理解，他们上课前找到的资料和以前看到的视频、两相比较，盲人学校里的孩子也很幸福。“虽然看不到孩子们.但他们.”练习说。学校里盲人的

4、孩子想象不同的生活情况，重新点名阅读。“学校里有钢琴，旋律刺耳，一个孩子陶醉在音乐中。”他的指尖轻快地用黑白键弹着李东海已经在心里熟悉的曲调。对喜欢音乐的盲人孩子来说，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”提示：他可能在想什么？如果现在你在他身边，有什么问题想问他吗？怀着感情读这段话。“有时孩子们踢足球。足球是特别的，挂着纸，滚动的时候发出清脆的声音。孩子们跑了几步，停了下来，听了又跑了几步，咕咕地交换了意见。比赛中，他们在球门上发出了风铃和丁丁的声音，引导他们奔跑。根据学生对足球的经验，正常人踢足球不难，但对盲人来说跑步可能很困难，更不用说足球了。但是他们克服了这些困难，度过了愉快的时

5、光。盲孩子自己也能踢足球的自豪感、幸福感、想象画面、热情朗读。第四，布置作业在文章里划一个有深意的句子，试着自己理解。第二届会议第一，质疑引进1.不能读文章中的哪个地方？2.生疑。3.老师梳理了一下，以便学生们可以徐璐回答，不需要讨论，也可以讨论难以理解的准备问题。第二，深入理解为“指尖的世界”。1.“幸运的是，总是有善良的人想给他们创造好的环境。他们相信，不能驱散黑暗的时候，美丽的心是更有价值的灯。”“善良的人”是指那些珍惜盲人，为盲人教育事业奔走的人。“好心”是指对生活充满自信、乐观和积极的心态。(课件：西藏盲人学校德国女校长的资料和这篇课文的创造性背景相补充，学生们实际上感受到了他们的好

6、品质，受到了思想的影响，生活的结合。)，以获取详细信息老师：请带着对他们的崇敬和赞美重读这句话！2.“厚盲文教科书由几个凹凸不平的小点组成。孩子们静静地阅读，手指尖动作敏捷，就像走在通往光明世界的散步道上一样。”“散步道”是什么意思？学校。黑板：学校为什么把学校比作散步路？理解：学校就是让孩子们认识世界，去生活的散步道。主题是“指尖的世界”。现在你怎么理解？盲童失去了眼睛，看不见了，他们最直接地认识到了事情，生活的方式就是触摸。用双手看书学习，弹钢琴画画。对普通人来说，世界在我们的眼里，对他们来说，世界在他们的指尖。3.“但是，如果每天他们的幸福和信仰再多一点，他们就会在城市的角落，从树顶吹来

7、的微风中，在生命的一站和另一站之间，看到意想不到的世界和光的影子。”“城市的一角”“从树顶吹来的微风”“生命的一站和另一站”是什么意思？代表生活的每个角落，所有细节。他们“想过”什么吗？那么，他们“没有思考的世界、光和影子”是什么意思呢？学生自由发言。盲童看不到这个多彩的世界，但在他们生活的每个地方，也许是路人的帮助，清晨凉爽的微风，仍然让他们感受到这个世界的美丽。体验一下这句话，就会发现要对人生充满信心，持乐观态度。黑板：自信，乐观幸福的生活三、扩大1.想：读了这篇课文，你想什么？你有什么要说的吗？可以从盲童那里乐观自信地谈论学习和生活。你可以谈论盲人的成功.2.摘要：只要对人生充满信心，努

8、力，任何人都能实现自己的梦想。第四，布置作业1.复习会写文章。听写。2.请写下读后感。积累课文中的好单词好句子。4.写公益广告，参与关怀残疾人的行动。小学6年级语言指尖的世界优秀课程计划2培训目标：1.掌握“波、车、墙、走廊、凸、闹”六个生字的声音、形状和意思。2.根据阅读提示，掌握主要问题，了解盲校盲童的一天学习和生活，体会对盲童的关心和帮助，培养帮助残疾人的学生的思想感情。3.带着感情朗读课文。讲课重点：理解本文内容，了解盲人学校一天的学习和生活，体会对盲童的关心和帮助。教学困难：失明的孩子怎样“能看见难以想象或想象的世界和光影”？培训准备：课件课程体系：第一，把握任务，引入新课。(2分钟

9、)1.老师：“今天能和6年级的学生一起学习11和指尖的世界，我很开心。”2.我们一起读一下作业吧？(老师和学生一起读作业)3.看到这个课题想知道什么？(学生问题)第二，文本的第一读，整体认识。(11分钟)1.老师：好的。那么，带着问题一起读课文怎么样？首先，我们来看一下自主学习要求。请提出自学要求)大家默杀一下。阅读和自学第58页。2.提出自学要求，让学生用对照要求读课文。自学要求：(1)要注意默读课文，画生字，读正确的发音。(2)用自己的方法记住生字的字形。(3)不懂的单词要通过联系上下文或参考参考书来理解。(。(4)谈谈你对主题的理解。3.检查自学情况。(1)提出单词：青葱、细长、无障碍的

10、楼梯、凹凸、长廊、色彩斑斓受搀扶而烦恼(2)地名学生阅读。静音。(3)看看有没有不会写的单词或不懂的单词。黑板上写着“凸”，表示学生们要注意笔顺，写完后一起写一次空书。指定学生读辅音，说辅音，构成单词。(5)黑板上的“骚乱”确认单词的音型。6)谁知道“洋葱”的意思呢？(？(提示学生“洋葱”字中间是“快点”)。“障碍”是什么意思？“无障碍楼梯”是什么样子的？(呈现照片供学生理解)7)现在你怎样理解主题？(？第三，重读课文，解决问题。(19分钟)1.小心的同学是通过这个号认识的。这是稍微读课文，阅读课文的独岛能帮助我们更好地理解课文。那就看看阅读提示怎么说吧。2.指定一名学生起床后阅读提示，其他学

11、生可以小声地跟着读。3.好的，我们马上按照阅读提示的要求看课文的最后一段。孩子们和蔼地睡着了。他们醒来的时候，可能眼前还很黑。但是如果每天他们的幸福和信任多一点，他们就会看到城市的角落，树顶上发出的微风，生命的一站和另一站之间，一个想都想不到的世界和光的影子。(1)阅读地名。(2)读了这一段，有你不懂的地方吗？学生提问和解决问题。“在城市的角落、树顶发出的微风中、生命的一站和另一站之间”是什么意思呢？(生活的每个角落，所有瞬间)他们失明了，为什么能看到世界和影子？(不是“看”，而是“感觉”)4.据说眼睛是灵魂之窗。但是如果天空关上了他们的这扇窗户，怎么能迟到世界呢？即可从workspace页面

12、中移除物件。这就是“有视觉障碍的孩子如何看待无法想象或想象的世界，以及光和影子呢？”的问题。快速找到课文，找出答案，然后分成4人一组。(黑板：怎么看)5.被指定的学生回答，上台板书。(1)用手指触摸。(2)用耳朵听；(3)用鼻子闻；(4)身体上的感觉；用心去感受。6.本文中的哪些句子是他们用手指触摸感知世界的？请一群同学去找。两组学生找到了用耳朵听的东西。三代用鼻子闻，四代用身体去感受，用心灵去感受。找出来写下来，读一下。7.组交换报告。指定相关文章，老师及时指导，在学生朗读中领悟。(1)手指触摸的文章之一：“厚厚的盲文教科书由几个凹凸不平的小点组成。孩子们静静地阅读，手指尖动作敏捷，就像走在

13、通往光明世界的散步道上一样。”老师：“读这句话的时候有渡边杏理解的地方吗？”(2)用耳朵听的文章之一：“有时孩子们踢足球。足球是特别的，挂着纸，滚动的时候发出清脆的声音。孩子们跑了几步，停了下来，听了又跑了几步，咕咕地交换了意见。比赛中，他们在球门上发出了风铃和丁丁的声音，引导他们奔跑。老师：“好像看到了什么。好像听到了。你有什么感觉呢？”健康：佩服；同情；同情。他们感到很幸福。觉得自己很幸福.(3)用心感受的文章之一：“手工课上，用纸和剪刀更加费心，制作出华丽的作品。”老师：“如果不能像他们一样看的话，现在，你会怎么样？”4)“各人是这个世界的独特个体。”(。如果你读同一个句子或文章，怀着不

14、同的感觉读，你的收获会更多。”再用心读一遍你找到的句子。第四，培养语感，情感升华。(6分钟)1.老师：你见过这个文本中出现几组相关单词吗？(虽然.但是.) (板书)我们知道这是表示拐点关系的相关词语。是吗？有些段落没有出现这些相关术语，但我们仍然会说：“虽然.但是.“可以概括段落的意思。在展示第一个小节的时候，老师说：“但是.作了总结段落意义的示范. 但是.“能总结一下段落的宗旨吗？2.学生想了想，然后点名回答。及时评价。3.那么，能把全文概括为“虽然”吗？试一试。指名回答。4.是啊！失明的孩子即使经历了人生的不幸，也能以自己的方式感知世界，体会人生！让我们给他们真诚的掌声！5.像美国盲人作家

15、海勒一样，有些孩子一开始没有这么容易感知世界？如果卡伦也曾是一个脾气很坏的孩子，那么有什么神奇的力量让失明的孩子感受到美好的世界呢？那我们再看一下课文的最后一节。其魔力在这段经文的中间。看谁最先找到的！(黑板：他们：幸福，信念)是的，只有能让自己幸福的人才能让别人幸福。当天空给我们关上窗户的时候，我们不要以为世界都失去了！相信自己，自信是命运的主人！6.老师：“同学们，作为正常人，我们怎样才能让可爱的他们看到更多的世界和光影呢？”(黑板：我们：关心，帮助)文本中出现了吗？第五，教师总结，扩大阅读。(2分钟)老师：这次在阅读提示的问题的基础上，我学了11课，对指尖的世界学得很开心。读完这篇课文，我想起了一本书。一位读者读了这本书，含着眼泪读完了，做了这么脆弱的生命不寻常的事，她以又聋又哑的“废人”从哈佛大学毕业。她是一个不会说话，会说话的人。真是奇迹。我是正常人，但不能怀着平静的心情读完这本书.这本书是20世纪最好的人之一，海勒？凯伦的自传假如给我三天光明，大家有时间读一读。小学6年级语言指尖的世界优秀课程计划3培训目标：用自学读文章，正确、流畅、有感情地朗读课文。2、理解文本的内容，理解“指尖世界”的含义。3、理解文章中有深意的文章，理解盲人教育工作者的奉献，激发对生活的自信和乐观。培训准备：学生们自主预习，自学，创造新单词，精读课文。教师准备残疾人集安的典