三年级语文《蚂蚁的自救》教学设计及教学反思

1、三年级语文蚂蚁的自救教学设计与教学反思三年级语文蚂蚁的自救教学设计1教育目标：1 .指导学生感情用事地朗读课文。2、本课认识的字为8字，写的字为1.5字，学习的字为1.4字。3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，作为人要自觉有很高的道德品质，懂得爱他人，爱老虎油生命。4 .帮助学生学习如何轮流讲课文，理解课文中重点词的意思。教育重点：感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。教育难点：理解文本的主题，可以认识到人应该遵循什么样的道德准则。教育准备：演示(文本、图片、网络视频)教育时间：两个小时的课第一课教育目标：1、学习这门课认识的8个单词，要写的1.5单词。 读准字音，认识字形，正确

2、书写语言，把握1.4词。2、先读课文，理解课文的主要内容。教育重点、难点：区别多音字的读音，规范难写的字。教育过程：一、解决课题，学习新课程同学们，蚂蚁是体型非常小的昆虫，但是这种小昆虫的相互救助的动向，给作者很大的启发。 我想通过学习这篇文章，你们会对小蚂蚁产生新的感情，有更多的觉悟。2、明确板书课题和课题统一主题，考虑问题：(1)“救助”是什么意思(2)“蚂蚁救助”是什么意思？3 .默读课文，理解大意(1)一边默读一边在全文中有什么想说的吗？(2)陈述文本的大意。二、学习本课的生词、新词。1、让学生提出生字预习困难的问题。2、重点指导学生易读易写的活字。3 .出示铅字卡，检查学习情况。4、

3、读全文，画新词，把词放在文章里读。5 .理解词语的意思六、总结：学生们已经掌握了生字的读法和写法，也要注意不同语言环境下的多音字的读法。 “挣扎”和“挣扎”都是本课出现的词汇，但其发音不同。 在教科书的学习中，不仅是字的读、写，也希望更加深刻地理解、积累和运用文章中的语言的意思、作用。三、再读一遍书，整理课文顺序。1、指名阅读2、学生自由阅读。 课文是按什么顺序写的？ 事件的原因、经过和结果是怎样的？3、在书上画一个不懂的表兄弟。4、总结：真有趣，读完后，你有什么想法，下节课的学习要跟同学交流。四、部署工作1、抄写生字，把学会的新词加入“语花篮”。2 .继续练习，感情用事地朗读课文。第二课教育

4、目标：1 .指导学生感情用事地朗读课文。2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，作为人要自觉有很高的道德品质，懂得爱他人，爱老虎油生命。3 .帮助学生学习如何轮流讲课，理解课文中重点词的意思。教育重点：理解本文的主要内容和文章的顺序。教育难点：体验作者的感情，懂得人的道理。教育准备：1、上课前学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料和叙述方法。2 .简报(小蚂蚁活动的网络视频)教育过程：一、引进新课在昨天的课上，我们认识了值得尊敬的动物小伙伴。 我们知道了令人感动的故事。 一起阅读课题“蚂蚁救助”1 .回忆课文的主要内容。2、学生报告文本是以什么顺序记述的。 弄清事情的原因、经过和结果。二、阅读中

5、感，体验感情1 .提供自学提示：(1)是什么引起了蚂蚁的相互救助？(2)蚂蚁是如何互相帮助的？(3)我在旁边做了什么？从这件事中，我受到了什么启发？(5)有什么不明白的问题”2、小组讨论、交流的思维方法(1)小组报告自各儿自学后的想法。(2)在小组内解决不明白的问题。(3)小组有什么不明白的问题。3 .交流过程：学习第一部分：(1)指名读法：查明事件的原因。我没有救助他们。 因为盆里的水很快就渗进去，蚂蚁就能着陆。(3)用“因为所以”的句式说这个词。(4)问：读了改写的句子，明白了什么书为什么这么写？(强调原因)学习第二部分：(1)盆里的水渗进去的时候，怎么想发生了什么，你打算怎么办？(2)按

6、照提示回答问题。当时我觉得我已经准备好了。(3)为什么放弃了帮助蚂蚁的行动？ 表达了作者的什么感情？尝到“意想不到”的意思。 换个词意思也不会改变。(出乎预料、出乎预料等)(4)体验这种感情，自由阅读第三自然段。(5)读第四自然节，谈谈蚂蚁是如何互相帮助的在谈救助过程时，要品味语言和句子，体验作者的感情。区分“着劲儿”和“着劲儿”。“着劲儿”和“着劲儿”是着劲儿的意思，由于“着劲儿”比“着劲儿”更深的“干巴爹”这个词，作者为了和第三自然区分开，避免了重复。是哪只伊拉斯特画的这个景象？看图，说明蚂蚁如何拯救遇难的伙伴？描绘了被救出的蚂蚁被救出后的动向，发现了什么？看到还在水中的蚂蚁时，你是怎么想

7、的？ 怎样救助遇难的蚂蚁呢？提示句：我非常慎重地用针尖扒泥，露出这只小蚂蚁。 在味道上加上语言，谈谈其中的感受？蚂蚁被救出后，会有什么样的行动呢？尝尝“现在，亲吻抚摸，尝试，标题，触摸”等语言，想象一下当时在想什么。在说什么？(6)指名读第二部，用“首先接下来然后最后”这句话来说明蚂蚁互相帮助的过程。学习第三部分：(1)指名阅读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？ 是什么样的感觉(2)这是什么样的道德品质？三、总结全文，加深理解1、作者写蚂蚁救援这篇文章是为了什么？2 .总结板书蚂蚁的救助爱恋的人珍惜生命着劲儿交情拼命努力互相帮助继续挺身相助三、总结：小蚂蚁很弱，但当同伴遇到危险时，他们拼命，

8、牺牲了自各儿的一切，面对他们，我们为什么不提高尊敬的心中的感觉呢？ 从他们那里得到提示的是。4、对小蚂蚁说一句话。 赞美品质和精神，说自各儿的心中的感觉。四、部署工作1 .完成选择。积累语言。3、小练习笔：小蚂蚁，我想告诉你板书设计：原因：蚂蚁遇难经过：互相帮助蚂蚁的救助结果：脱离危险爱人爱恋的生命明确文章的主题三年级语文蚂蚁的自救教学设计21 .指导学生阅读课文，能够感情地朗读课文。2 .学习本课的生词新词。3 .了解课文内容，学习课文，了解生活中爱他人，爱恋的生命。4 .学习按顺序陈述课文的方法。重要：让学生理解蚂蚁是如何帮助同伴的。难点：让学生理解作者看到蚂蚁互助的样子的感觉。单词卡片、

9、多媒体课件等。第一课一、引进新课说话，交换蚂蚁的认识。 蚂蚁是什么样的小动物呢？蚂蚁的同伴遇到困难时，是怎样帮助同伴的呢？今天，我们学习新的课文蚂蚁的救助。二、先读课文，感受整体1 .自由阅读课文，注意准字音，阅读通文，描绘出生词新词。2 .在同一张桌子上互相读铅字，纠正读音。3 .人民教师检查读音，指导不易写错的铅字。4 .再自由地读一遍课文，然后再考虑一下。 教科书主要写些什么？三、学习课文，领悟理解1 .请自由阅读课文，找出考虑到发生了什么、地点、原因是什么的相关段落，然后阅读。2 .“我”看见黄蚂蚁泡在水里怎么想？重点指导理解“生活力、生灵、实施、救援”等语言。3 .指导朗读第一自然节

10、，着重读描写“我”的句子。四、总结从最初的自然阶段开始，我们就知道了什么？五、部署工作摘录文本中自各儿喜欢的词语。第二课一、复习引进1 .复习：上节课的学生们通过学习第一自然节，了解了事件发生的时间、地点和原因。 谁能和大家说话？2 .移动：“我觉得蚂蚁没事，但蚂蚁的实际情况怎么样了？二、学习课文，深刻领悟默念一下1.2、3的自然阶段，想想蚂蚁的情况。2 .“我”看蚂蚁的情况，打算怎么办？3 .作者看到蚂蚁互相帮助的情况很吃惊。 他的决定如何变化？4 .重点理解“撼动人心的生命叙述方法”。(1)指名阅读该词。(2)探索：为什么作者的心受到打击？5 .小组合作学习第四自然段。(1)小组自由朗读文

11、段，研究蚂蚁是如何帮助同伴的报告。 通用相机指南非常准确、生动地使用了动词“对翅膀进行留心的、探索、快速、逃跑”。(2)“我”是如何帮助蚂蚁的？ 从“我”的动作引导学生，“我”是什么样的人？(3)救助结果如何？你觉得这些个里的蚂蚁可爱吗？ 可爱的在哪里(5)读第4自然节，加深对蚂蚁的感情。(6)默读第五自然节，让学生理解“我”的心中的感觉，明确文章的主题。三、总结全文，深化文章主题，整理文章是按事物发展顺序写的四、情感共鸣你认为蚂蚁是什么动物？你想说什么？五、课外开拓以“别人有困难的时候”为题召开讨论会。三年级语文蚂蚁的自救教育反思今年，我们开始了课外阅读课的尝试，你是怎么操作的？ 我简直无计

12、可施。 后来，我想，即使东施使颧骨有效，我也会学习窦老师的。 于是，我选了五篇文章。 打算以蚂蚁的救助为开端，指导学生课外阅读，渗透阅读方法的指导。从上课前的准备到上课的实施，课后的反省，我觉得自各儿增长了很多。一是进一步明确课堂教学的目标意识。 这门课一共改了六次。 改善最多的是课程的目标。 姚校长告诉我，即使上课得失，只要目标、方向明确，也不过是操作的失误。 如果目标不正确，这门课需要什么？我目瞪口呆。 啊，我上这门课的目标是什么？首先，我决定的目标是“领悟小伙伴的心中的感觉”。 但是，这个小伙伴的感情范围也太广了，“生死之交”是朋友之情，“相互尊重”也是朋友之情，“雪中送炭”是朋友之情在

13、这门课上，让小盆友们感受到那么多的“友情”，真的能联系到我们，讲述自各儿的心中的感觉吗？ 那么，这是语文课还是道德课？我否定了这个定位。 重复，重复，重复，重复，重复，学习，可以在课外阅读基本的方法”，这种定位比较小，操作也变得更容易了。二是明确课外阅读方法指导的意义。 作为课外阅读指导课，阅读方法的指导非常重要。 那么，在这门课上，要渗透什么样的阅读方法指导呢？作为4.0分钟的课程，我想分析一篇文章，已经很难了。 我认为，不要说有更多其他的几篇文章，应该如何恰当把握正文的阅读度，“抓住主要文章理解文章中心”也应该是阅读方法的指导。 因此，我决定把阅读方法的指导定在“抓住主要句子理解文章的中心”这一方面。 希望通过对一篇文章的阅读指导，使学生能够将这种方法转移到学习其他一些新文章。 课程的结果表明，这种转移还是成功的。三是对课外阅读指导制度的把握。 这个问题，上课前是困惑的的，下课后还是困惑的了。 蚂蚁的救助这种上课中的蚂蚁精神，是在危急时刻，不惜牺牲自各儿去救助他人的品质，无法用普通的“小伙伴”来概括的，因此在小盆友们的